趣味活動助力幼小銜接

李韻秋

摘要：幼兒園對幼兒來說是孩子成長的重要場所，幼兒園教育不僅要讓孩子在愉快的環(huán)境中健康成長，也要對幼兒進行科學知識和行為習慣的啟蒙教育，此外，幼兒園也承擔著幼兒園升小學的準備教育工作。基于此，以下對趣味活動助力幼小銜接進行了探討，以供參考。

關鍵詞：趣味活動;幼小銜接;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

引言

幼小銜接專指幼兒園與小學的連接，涵蓋了學習的內容、方法、標準、環(huán)境等等，之所以要做好幼小銜接教育，目的是為了幫助幼兒盡快適應小學環(huán)境，同時在幼兒教育的基礎上使興趣、方法、習慣向小學教育演變。

一、家園合作，促進幼兒自理能力的養(yǎng)成

在幼小銜接教育中，除了幼兒園要對幼兒加強對學習習慣的規(guī)范以外，家庭教育在幼小銜接教育中也起著重要的作用。因此，幼兒園要和家庭聯(lián)合起來，幼兒園教師要加強與家長溝通，共同幫助幼兒完成幼小銜接的階段性教育。對于幼兒園來說，可以定期為家長開展“幼小銜接教育重要性”專題講座，讓家長樹立幼小銜接教育的教育理念，幫助家長能夠重視孩子在成長中的關鍵轉折期，幼兒園要積極為家長提供學習和經驗交流的機會。對于家庭教育來說，家長對孩子的行為習慣是最了解的，家長可以根據(jù)孩子的自身性格和特點，幫助幼兒及時地調節(jié)情緒，加強對孩子自理能力的鍛煉。因此，家長尤其要注重在家庭教育中對孩子滲透“自己的事情自己做”的觀念，幫助學生在生活技能方面進行加強訓練，不斷提高孩子的自理能力，這對幼小銜接教育有很大的幫助。

二、規(guī)范引領，強化教育管理部門的常規(guī)管理

教育部一直禁止幼兒園教育“小學化”，倡導小學教學零起點。但是，在政策落地時依然出現(xiàn)很多問題，如小學一年級仍然趕超進度，一些幼兒園還是把握不了“小學化”尺度，一些違規(guī)培訓依然“風生水起”……規(guī)范這種亂象，教育管理部門責無旁貸。首先，應進一步改革和落實有關教育法規(guī)，特別是深化對《指南》的學習，貫徹2021年7月份中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，使辦園、辦學更加規(guī)范、更加科學、更加符合孩子的成長規(guī)律。其次，科學規(guī)范管理，對民辦幼兒園和幼小銜接培訓機構嚴格監(jiān)管，制訂適度處罰規(guī)定，消除超前教育、提速教育，讓民辦園和社會培訓機構回歸科學教育教學的路子上來。第三，推動正向引導，廣泛開展科學銜接宣傳，讓家長樹立正確的教育理念，科學選擇適合孩子自身特點、符合國家教育法規(guī)的教育方式，協(xié)同幼兒園和小學做好幼小銜接工作。零起點不等于“零準備”，教育部門還應在教師繼續(xù)教育培訓中加入幼小銜接方面的學習安排，讓兩個學段的教師適當掌握對方學段的教學內容，以保證更好開發(fā)幼小雙向銜接的活動或課程，確保各學段規(guī)范辦學、科學育人。

三、教學活動情境化

幼兒園向小學過渡的階段，是兒童語言學習由口語化向書面化轉型的重要時期。抽象的語言文字對一年級新生而言有一定的學習難度，教師在教學時，要學會運用多媒體資源，將教學活動情境化，以更生動形象的方式引導學生學習。比如，《日月水火》中都是象形字。以“禾”字為例，教師可以通過播放多媒體視頻，展示這個字的演變過程，吸引學生的注意力，加深他們對字形字義的印象;教“飛”字時，可以引導學生想象自己是一只正在飛翔的小鳥，那一撇、一點就像它用力拍打的翅膀。情境化的活動可以讓學生體會祖國語言文字的博大精深。寫字教學過程也要最大程度地情境化。比如，教學筆畫“橫折彎鉤”時，可以出示一幅一只白鵝在水中游的畫，引導學生觀看，把鵝的動態(tài)與筆畫特征相聯(lián)系，再引導學生：“白鵝努力伸長了頭頸，優(yōu)雅地翹起尾巴?！比绱艘粊?，學生的印象就更深刻了。對一年級的學生而言，講故事是非常有吸引力的學習方式，教師可以在教學中精心選擇與課文有關的內容，或者把教學內容改成故事，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的興趣，激活學生的思維。

四、加大治理力度

現(xiàn)階段依然存在扭曲幼小銜接教育的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象體現(xiàn)在小學、幼兒園、校外培訓機構，使兒童過早背負學業(yè)的負擔。針對這種現(xiàn)象，教育部門需要加大治理力度，堅決杜絕出現(xiàn)扭曲幼小銜接教育的現(xiàn)象。小學方面，堅決杜絕就近入學、舉辦“入學考試”“證書入學”等現(xiàn)象，需要堅決嚴格按照國家制定的課程標準落實零起點教學;幼兒園方面，不得以各種方式將幼小銜接作為盈利點，并且不可以將小學教學模式、內容搬進幼兒園課堂，不得布置大量的家庭作業(yè)，如果出現(xiàn)了大量的學員流失現(xiàn)象，需要及時向當?shù)氐慕逃块T報備;培訓機構方面，培訓機構屬于商業(yè)性教育機構，但是依然需要將立德樹人作為辦學宗旨，不能唯利是圖，更不能違反國家關于幼小銜接的政策，對于私自接收幼兒開展小學教育的培訓機構需要予以嚴懲，同時校外培訓機構需要公開接受全社會的監(jiān)督，定期將培訓計劃、內容公布于眾。

五、教學形式游戲化

游戲作為一種適合兒童的學習形式，能調節(jié)和緩沖兒童的心理壓力，緩解新生入學時的適應性問題。教一年級學生，教師應將教學內容和游戲相結合，在輕松歡樂的氛圍中開展語文教學，寓教于樂，激發(fā)學生的學習興趣。

結束語

幼小銜接教育不僅是幼兒園的主要工作，也是家庭教育的重要內容。幼兒園要加強對幼兒展開有針對性地教學，讓孩子無論是在學習能力上還是生活習慣上都能更好地適應小學生活。同時，幼兒園要拓寬與家長的溝通途徑，利用信息技術的交流便利開展家園共育工作，共同為幼兒的成長和發(fā)展提供指引和幫助，進而，借助多方力量共同提高幼兒園幼小銜接教育的質量。

參考文獻

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