淺談雙減下游戲?qū)τ變喊l(fā)展的教育增效的意義

丁穎 楊帆

摘要：在學前教育中，為了促進幼兒的綜合發(fā)展，玩的意向非常重要。減輕小學生的課業(yè)負擔已經(jīng)成為目前新課改呼聲最強，恢復(fù)孩子們健康幸福的童年時代，通過分析孩子的游戲特征，討論在就學前教育中游戲和孩子的發(fā)展的重要性，并提出雙減政策下在就學前教育中游戲和孩子的發(fā)展道路。

關(guān)鍵詞：雙減;幼兒發(fā)展;游戲;教育增效意義

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

游戲是促進幼兒發(fā)育的重要媒介。游戲?qū)τ變旱恼J知、感情、社會發(fā)展的正面效果備受擔憂。研究人員慢慢發(fā)現(xiàn)，在觀察游戲活動時，幼兒在游戲中的行為，有著超越游戲環(huán)境、任務(wù)和材料的一致性和穩(wěn)定性的表現(xiàn)。同時，每個幼兒都有自己的游戲活動。各種游戲符號的使用和環(huán)境識別的方法。有的幼兒可以在單調(diào)的環(huán)境中玩游戲，也有的幼兒不能參加豐富的游戲環(huán)境，這和他們的性格有關(guān)。

一、幼兒游戲特性

游戲是被幼兒喜愛的自發(fā)性行為。孩子們幾乎都自主地參加游戲。因此，兒童的游戲有自己的主動權(quán)。在學前教育中，作為幼兒園教師，必須保護兒童的性質(zhì)，用合理科學的方法將游戲滲透到教育和活動中，提高兒童的參與興趣，讓兒童積極參加游戲進程。獲得成長和知識。游戲是體驗型的活動，參加的兒童不僅能讓身心愉悅，還能提高體驗感，更能深刻地理解社會和生活。游戲開發(fā)的焦點是興趣，是基于參加者的興趣而進行的活動，可以刺激幼兒參加游戲的興趣，讓幼兒體驗游戲，獲得自信和幸福。創(chuàng)造性游戲是一種自主型游戲，幼兒可以參與自己主觀的游戲主動，想象、探索、體驗、思考、創(chuàng)作游戲的內(nèi)容和形式。例如：在玩沙子的時候，幼兒可以使用沙子和道具用想象力把沙子做成各種各樣的形狀，更好地促進幼兒的創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

二、雙減下游戲?qū)τ變喊l(fā)展的教育增效的意義

（一）提高游戲的樂趣

從面向孩子游戲發(fā)展的觀點出發(fā)，將游戲與學前教育相結(jié)合，可以改變以前的學前教育系統(tǒng)，為幼兒教育創(chuàng)造優(yōu)秀的教育環(huán)境，通過環(huán)境的效度可以促進孩子的身體和精神健康，讓幼兒在接受學前教育時不僅可以學習知識，還可以獲得成長和能力。為了達成這個教育目標，需要不斷提高面向孩子的游戲質(zhì)量，提高面向孩子的游戲樂趣，使之發(fā)展為滿足幼兒的發(fā)展需求?；谟螒蛱卣鞯挠腥ば?，在幼兒游戲的開發(fā)中，為了豐富幼兒游戲的內(nèi)容，有必要不斷提高幼兒游戲的有趣度，幫助幼兒獲得更多的認識。為了提高游戲的樂趣，首先，教師通過溝通將其整合到交流模式，促進教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的相互作用，這樣一來，幼兒就可以配合相互作用，共同學習。這是在交流和交互模式下被整合到游戲中，表現(xiàn)出游戲的自主性、自由、相互支援，提高游戲的固有魅力。第二，主題被整合到游戲中，選擇與生活相近的主題是最好的。學前教育中玩游戲的目的是讓孩子更好地理解生活和社會，培養(yǎng)孩子的社會能力。因此，有必要將生活與游戲的發(fā)展相結(jié)合，讓幼兒在熟悉的環(huán)境中自由地玩耍。促進幼兒的生活能力的培養(yǎng)。

（二）游戲性有助于促進積極向上的品質(zhì)

積極的品質(zhì)是指人的潛力和建設(shè)性的力量，也是心理健康的重要征兆。游戲在這個層面上的作用反映在積極的心理經(jīng)驗和生活質(zhì)量的改善上。玩心強的孩子，創(chuàng)造性和發(fā)散性思維都很強，產(chǎn)生新奇的想法和行為的可能性很高。他們在裝扮游戲中展示了一個有助于構(gòu)建認知系統(tǒng)、產(chǎn)生創(chuàng)造性和提高解決問題的能力。同時，有游戲性的幼兒好奇心更強，有探索性，有投資新事物的熱情和能力，在探索過程中可以得到更強的滿足感，這些品質(zhì)對成人乃至老年人都有積極的效果。根據(jù)研究，大人的游戲性會讓無聊的日常生活變得有趣，人際關(guān)系也會得到改善，更容易接受新的技術(shù)。游戲?qū)Ψe極品質(zhì)做出貢獻的理由是游戲的非目標性。在游戲的狀態(tài)下，個體的自由探索，實驗性地重組幾個信息，制作新的東西比較簡單。這是由一般意義上過于狹窄的目標方向、行動管理和效率概念形成的。這種狀態(tài)來自于我們通常理解的游戲是無用的，人們認為游戲性強的人是懶惰的。但是，研究人員慢慢發(fā)現(xiàn)，減少游戲的機會，創(chuàng)造出一個為了提高效率而認真學習的環(huán)境是無法達到預(yù)期的。相反，基于游戲性的學習更有效率。

（三）創(chuàng)建優(yōu)秀的游戲環(huán)境

在高質(zhì)量的教育概念下，環(huán)境教育的有效性成為了議題。從心理學的觀點來看，環(huán)境可能會給個體帶來各種各樣的影響。比如說，在明亮的環(huán)境中，個體感覺很舒服，在黑暗的環(huán)境中，個體感覺很消沉。因此，在學前教育中，教師必須注意環(huán)境的創(chuàng)造，以游戲為指導(dǎo)，促進教室、活動室和其他環(huán)境的革新。環(huán)境的創(chuàng)建包含了硬性與柔性的環(huán)境模式。硬性的環(huán)境模式中包含教室的環(huán)境，比如用花和植物來布置教室的環(huán)境，制作自然的場景，或者使用玩具和漫畫的角色來制作游戲公園等。幼兒利用視覺和感覺的經(jīng)驗體驗環(huán)境，提高對參加游戲的興趣。所謂靈活的環(huán)境模式，是指教師使用肢體語言，營造輕松的免費教育游戲氛圍等，營造適合游戲教育的氛圍。此外，學前教育要注意游樂場的建設(shè)，為了滿足孩子的學習和游玩的需要，需要根據(jù)孩子的發(fā)育特性配置合適的玩具和游戲設(shè)施。

結(jié)論

綜上所述，提高幼兒的學習興趣是減輕幼兒的心理負擔，優(yōu)化教學方法是減輕幼兒的學習負擔。幼兒的發(fā)展和游戲有關(guān)，幼兒的發(fā)展不能與游戲分開，幼兒是游戲的主體。因此，學前教育改革必須以游戲為焦點，實現(xiàn)游戲和幼兒教育的統(tǒng)一，提高游戲教育的樂趣，減輕幼兒教育的難度，從而促進學前教育質(zhì)量的提高。

參考文獻

[1]韓雯麗.淺談游戲?qū)τ變喊l(fā)展的教育意義[J].天天愛科學（教育前沿），2021（11）：21-22.

[2]趙爽.淺議角色游戲的發(fā)展及對幼兒教育的創(chuàng)新性意義[J].才智，2009（07）：164.