如何開展名著閱讀教學(xué)活動(dòng)

吳翠雯

摘要：名著是全人類智慧的晶體，里面包含了許多名人的箴言，閱讀名著，就能與古人對(duì)話、就能預(yù)見未來，體會(huì)不同時(shí)代、不同社會(huì)背景下的各式各樣的生活。但目前開展名著閱讀教學(xué)活動(dòng)有諸多問題，教師不知如何開展，學(xué)生更是不知怎么閱讀名著。基于此，本文將淺析如何在初中語文教學(xué)中開展名著閱讀教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：名著閱讀;初中語文;教學(xué)活動(dòng)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

文學(xué)名著是人類歷史長(zhǎng)河中留下來的寶貴財(cái)富，通過閱讀名著，可以陶冶情操、增長(zhǎng)見識(shí)、提高文學(xué)素養(yǎng)。閱讀名著對(duì)于初中生很重要。但是，通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn)，目前初中教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于名著閱讀這一塊還是有所缺失，教師在進(jìn)行相關(guān)名著閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)困難重重，學(xué)生的積極性并不高，學(xué)生沒有掌握閱讀名著的正確方法，對(duì)名著的理解也是停留在較淺層面，教師也沒有好的解決方案，針對(duì)這個(gè)問題。下面筆者將從教師的引導(dǎo)、學(xué)生掌握閱讀方法、學(xué)生寫讀書筆記這三個(gè)方面改進(jìn)初中名著閱讀教學(xué)活動(dòng)。

一、開展名著閱讀教學(xué)活動(dòng)，教師要充分做好引導(dǎo)工作

要開展名著閱讀教學(xué)活動(dòng)，首先教師要做好引導(dǎo)工作，雖然學(xué)生是閱讀名著的主體，但教師的教是前提，同樣重要[1]。教師引導(dǎo)工作的第一步就是強(qiáng)化自身名著閱讀的深度。只有教師完整閱讀了名著，且深入理解了名著的內(nèi)容，才能發(fā)掘出名著中的精華，找準(zhǔn)初中生可能感興趣的點(diǎn)，幫助初中生著重理解名著的思想內(nèi)容，方便開展教學(xué)活動(dòng)。第二步就是創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生渲染一個(gè)名著中的場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解名著內(nèi)容。教師可以運(yùn)用語言的魅力性、動(dòng)作的描述性和多媒體的真實(shí)性等方式，讓學(xué)生走入名著，與名著中的人物產(chǎn)生心理共鳴，感受特定時(shí)期、特定場(chǎng)景、特定人物的思想和心里內(nèi)容，從而讓學(xué)生真正理解名著內(nèi)容。第三步就是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，得出初中生的興趣點(diǎn)在哪里。這樣，在進(jìn)行名著閱讀活動(dòng)時(shí)，可以找準(zhǔn)時(shí)間點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)閱讀的熱情，達(dá)到有效閱讀的目的[2]。

例如，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《昆蟲記》這本名著時(shí)，教師首先要通讀這本書，了解大概內(nèi)容，再細(xì)讀，找出書中的精華內(nèi)容和學(xué)生可能感興趣的點(diǎn)。在具體開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以先讓學(xué)生猜一猜世界上一共有多少昆蟲，讓學(xué)生進(jìn)行思考。接著，閱讀文中對(duì)一種昆蟲的描寫，讓學(xué)生猜是哪種昆蟲，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，也可以通過圖片或者影像的途徑，讓學(xué)生通過觀察，用自己的語言形容看到的一種昆蟲，激發(fā)其積極性。教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，能讓學(xué)生對(duì)《昆蟲記》這本書產(chǎn)生興趣，進(jìn)而讓學(xué)生加深對(duì)昆蟲世界的了解和對(duì)這本書的感悟理解，打開學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然的另一扇門。閱讀《昆蟲記》這本書，學(xué)生可以感受作者對(duì)生活的熱愛，以及其細(xì)膩的寫作手法，對(duì)學(xué)生運(yùn)用擬人化的表達(dá)方法很有益處，培養(yǎng)他們?nèi)粘Ｉ钭屑?xì)觀察的習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)有效閱讀名著的目的。

二、開展名著閱讀教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生要掌握正確的閱讀方法

（一）瀏覽法

瀏覽法就是從書的整體內(nèi)容出發(fā)，粗略掌握書中大概內(nèi)容，適合那些不需詳細(xì)了解的名著。因?yàn)椴恍枰?xì)致閱讀，可以讓初中生在有限的時(shí)間里看更多的書，既能開闊視野，也能達(dá)到博覽群書的效果。

例如，在閱讀《寂靜的春天》這本書時(shí)，就可采用瀏覽法閱讀。學(xué)生可以先著重看書中的一些內(nèi)容：一是書名，通過看一本書的書名，可以大概了解這本書的研究方向和主要內(nèi)容。二是目錄、序言、提要、索引等，通過看書中這些內(nèi)容，就能大體了解一本書的主體框架和基本寫作思路。明白這本書是科普讀物，闡述了農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的污染，我們要保護(hù)環(huán)境。三是正文，著重閱讀開頭、中心句和結(jié)尾三部分內(nèi)容，可以大概了解近代污染對(duì)生態(tài)的影響，人們應(yīng)該認(rèn)真思考人類社會(huì)的發(fā)展問題。將這些重要內(nèi)容瀏覽完畢后，書籍大概內(nèi)容已經(jīng)被學(xué)生掌握了，如果有哪處內(nèi)容不完整，可以再回到原文重點(diǎn)閱讀。

（二）精讀法

精讀法就是細(xì)致的閱讀，對(duì)于那些很重要，書中包含很多有價(jià)值的內(nèi)容，這時(shí)候就不能用瀏覽法閱讀，需要全身心投入，采用精讀法，以求全面理解整本書，分析出書中的寫作方法和觀點(diǎn)，腦海中有一個(gè)總的且清晰的脈絡(luò)。

例如，初中語文教材課本中標(biāo)注的重點(diǎn)名著，都應(yīng)采用精讀法。

所謂精讀，并非一本書中的每一句話都要仔細(xì)分析、詳細(xì)研究，一本書中的內(nèi)容總會(huì)存在一些非重要內(nèi)容，并不需要那么精細(xì)閱讀。在學(xué)生實(shí)際閱讀時(shí)，可以采用瀏覽法與精讀法相結(jié)合的方式。即先采用瀏覽法的閱讀步驟，大概了解書中內(nèi)容的整體框架脈絡(luò)。然后可以按照腦海中的大概脈絡(luò)或者心里有疑惑不解的內(nèi)容去細(xì)致閱讀書籍，將不懂的地方搞明白，并將脈絡(luò)疏通清楚，理解作者寫作意圖，中心思想是什么，想要讀者明白哪些道理。能用自己的話將書中內(nèi)容完整、準(zhǔn)確描述出來就達(dá)到了精讀的標(biāo)準(zhǔn)。初中生已經(jīng)告別了小學(xué)，要掌握一定的學(xué)習(xí)方法，不能全靠教師引導(dǎo)，找到適合自己的閱讀方法，有助于名著閱讀教學(xué)活動(dòng)的順利展開。

三、開展名著閱讀教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生要養(yǎng)成寫讀書筆記習(xí)慣

讀寫結(jié)合能有效提高閱讀效率，將閱讀從淺層發(fā)展到深層次。初中生可以借助讀書筆記，記錄自己讀過的名著以及自己讀后的直觀感受，提高閱讀名著的效率，深化對(duì)名著的印象;同時(shí)，在摘抄文中優(yōu)質(zhì)內(nèi)容和表達(dá)自己直觀感受的基礎(chǔ)上，可以提高寫作能力，一舉多得[3]。

例如，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀《紅星照耀中國》后，初中生可以摘抄文中經(jīng)典名句：“中國共產(chǎn)黨的革命事業(yè)如一顆閃耀的紅星照耀著中國的西北，且必將照耀全中國?！弊寣W(xué)生懂得珍惜，珍惜現(xiàn)代化的教室、良好的教育、和平的年代，這一切都來之不易，是老一輩中國共產(chǎn)黨人讓他們擁有現(xiàn)在美好的一切。銘記那些革命先驅(qū)，了解那個(gè)年代的動(dòng)蕩不安，激發(fā)初中生的愛國熱情，記錄他們對(duì)這本書的感受，體會(huì)戰(zhàn)亂，珍惜和平，學(xué)生才會(huì)加深對(duì)這本書的印象，真正理解作者所要表達(dá)的思想。

結(jié)束語

開展名著閱讀教學(xué)活動(dòng)任重而道遠(yuǎn)，現(xiàn)階段存在的問題就是教師不知道怎么開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生也沒有好的閱讀名著的方法，這就需要教師和初中生共同努力，缺一不可，教師做好活動(dòng)開展前的準(zhǔn)備工作和引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生理解名著，體會(huì)名著的魅麗;學(xué)生則需養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，運(yùn)用適合自己的閱讀方法，做好閱讀筆記。教師和學(xué)生一起感受名著帶來的思想啟迪;開闊眼界，發(fā)散思維;汲取名著中的精華，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀;真正做到學(xué)以致用，提高寫作水平，達(dá)到有效閱讀名著的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]劉祥鶴.初中語文名著導(dǎo)讀教學(xué)策略[J].學(xué)園，2020，13（29）：62-63.

[2]潘高峰.加強(qiáng)名著閱讀指導(dǎo)，增加初中語文教學(xué)的厚度[J].考試與評(píng)價(jià)，2019（11）：30.

[3]俞良德.開展名著閱讀教學(xué)活動(dòng)探索[J].安徽教育科研，2021（26）：28-29.