農(nóng)村留守兒童語文作業(yè)指導(dǎo)策略

王穎

摘要：學(xué)生的語文學(xué)習(xí)態(tài)度是影響語文家庭作業(yè)的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)方法、個(gè)性差異、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都是影響學(xué)生自覺完成作業(yè)的重要因素。通過適量的作業(yè)和練習(xí)，鞏固與掌握課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這是教學(xué)工作的必要手段和措施。教師根據(jù)課程內(nèi)容和教學(xué)目的，根據(jù)不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)規(guī)定，布置適量的作業(yè)，使處于長知識、長身體階段的孩子們有充分自由發(fā)展的機(jī)會和條件，從而使其在德、智、體各方面健康地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：留守學(xué)生 ?語文家庭作業(yè) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 ?語文學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-5-

引言

農(nóng)村留守兒童多是爺爺奶奶照顧，年邁體衰，文化程度不高，家教意識淡薄，教育觀念陳舊，沒有精力，沒有能力，更沒有意識去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。留守學(xué)生幾乎生活在無限制狀態(tài)下，因此造成留守孩子學(xué)習(xí)成問題，家庭作業(yè)沒人輔導(dǎo)。作業(yè)態(tài)度不端正，書寫馬虎;審題不認(rèn)真，誤解題意;作業(yè)數(shù)量不夠，故意丟題;難題怕思考，丟著不寫;謊稱作業(yè)丟家，根本沒寫……學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是影響家庭作業(yè)的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)方法、個(gè)性差異、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都是影響學(xué)生自覺完成作業(yè)的重要因素。通過適量的作業(yè)和練習(xí)，鞏固與掌握課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這是教學(xué)工作的必要手段和措施。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣

培根曾說過：「知識就是力量?！苟鴤鞑ブR最有效的方法就是講故事，因?yàn)楣适氯菀子洃?，容易傳?故事貼近人性，更可給予產(chǎn)品情感和生命力;給人思考空間，容易喚醒人內(nèi)心情緒。故事又是樹立品牌個(gè)性的有利工具。語文教材就是培養(yǎng)學(xué)生的想象力、開闊視野、儲存知識、啟發(fā)豐富的重要的“訓(xùn)練器材”之一。語文教材中精選了許多語言生動、感情充沛、具有豐富的表現(xiàn)力和感染力的文質(zhì)兼美的課文。教學(xué)時(shí)，可借助于各種教學(xué)方法與手段，喚起學(xué)生內(nèi)心的想象，把課文中的人、事、景、物變成可以看到、聽到、聞到、觸到的客觀世界中的種種事物，從而啟發(fā)學(xué)生把他們講下來變成故事。

因此，每個(gè)老師都應(yīng)該有故事，用故事打動人，感動人，從而達(dá)到情感行銷的目的。學(xué)生愛聽故事，就愿意看書。愿意讀書，自然就對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

家庭是孩子成長的一個(gè)搖籃，家長更是孩子最依賴的第一任老師。一眼一神，這個(gè)時(shí)候，孩子都有記憶，也有自己的有心眼。對于學(xué)習(xí)，也是剛剛接觸不久，中國的文化博大精深，想要學(xué)好，不是一朝一夕就能做到的，父母要耐心、多一些小花招學(xué)習(xí)學(xué)引導(dǎo)才是最重要的。

孩子進(jìn)小學(xué)，也是一個(gè)階段性的跨步，也是學(xué)習(xí)開始稍有加大的時(shí)間。孩子的合群、性格、溝通這個(gè)時(shí)候，是最關(guān)鍵的時(shí)候;家庭父母的學(xué)習(xí)觀也是第一要注意的，平時(shí)閑下來的時(shí)候，可以坐下來，和孩子一起閱讀。

偶爾的時(shí)間段，不防帶著他們一起出去走走，做游戲，從中列舉一下一些動物、數(shù)字游戲等;帶孩子去動物園，或是游樂園等地方，可以對孩子進(jìn)行動物的描述，讓孩子想一下文字的抒寫。

二、要精心設(shè)計(jì)語文作業(yè)并及時(shí)評價(jià)。

從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)自主性作業(yè)，滿足學(xué)生不同的個(gè)性需求。少布置需要家長支持才能完成的作業(yè)，盡量讓學(xué)生獨(dú)立完成;改變作業(yè)形式，增加學(xué)生感興趣的內(nèi)容?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，講究作業(yè)布置的技巧，要有啟發(fā)性，分量要適當(dāng)，不要讓學(xué)生機(jī)械抄寫，以利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)?！边m應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展水平，。一是目的性，每次作業(yè)練習(xí)什么，教師心中要有數(shù);二是針對性，針對教材和學(xué)生實(shí)際，精選習(xí)題;三是科學(xué)性，作業(yè)題內(nèi)容要正確，表述要準(zhǔn)確;四是趣味性，題型多樣，方式新穎，內(nèi)容富有創(chuàng)造性;五是差異性，區(qū)別對待，不搞一刀切;六是適宜性，數(shù)量適當(dāng)，難易適度。

評價(jià)時(shí)，可以對學(xué)生進(jìn)行獎勵。如果寫的好的同學(xué)，可以讓他在課堂上為大家朗讀，或者朗誦。利用這個(gè)機(jī)會讓他展示。這樣，別的同學(xué)看到以后，也同樣會向他學(xué)習(xí)。

三、要積極進(jìn)行家訪，與家長溝通。

通過家長會、家訪、電話聯(lián)系，微信視頻等活動形式，對家長進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，提高家長對學(xué)生家庭作業(yè)的重視程度，交流一些教育的具體方法，幫助家長掌握輔導(dǎo)學(xué)生的方法。通過溝通，對這些缺乏家教意識和家教經(jīng)驗(yàn)的家長們提出合理的建議。讓家長體會到，孩子是家庭的希望，家長辛勞很大程度上都是為了孩子，而且孩子的教育是有時(shí)效性的，不容許補(bǔ)課的。如果因?yàn)樯?jì)，因?yàn)槊τ趻赍X而忽視了孩子的教育，造成的損失是無法彌補(bǔ)的。孩子的父母對孩子的教育具有不可推卸的責(zé)任，留守兒童的教育問題比較多，所以盡量在條件允許的情況下，不將孩子留給爺爺奶奶;即使做不到自己帶孩子，也要經(jīng)常關(guān)心孩子的生活和學(xué)習(xí)，盡到自己教育孩子的義務(wù)。告訴家長孩子作業(yè)質(zhì)量不高的種種表現(xiàn)，分析作業(yè)質(zhì)量不高的原因，教給家長解決學(xué)生作業(yè)問題的方法。

四、關(guān)心留守兒童的生活，分析留守兒童的心理，因勢利導(dǎo)。

心理健康問題是“留守兒童”最容易出現(xiàn)的問題。采取措施使留守兒童經(jīng)常保持樂觀、穩(wěn)定、愉快的積極情緒，使他們獲得愛的互助、愛的激勵，從而促進(jìn)其在學(xué)校、家庭的學(xué)習(xí)與生活。并引發(fā)全體同學(xué)對留守兒童的關(guān)心和幫助。外出務(wù)工父母無暇顧及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。舉辦豐富多彩的課外活動，豐富學(xué)生的課余生活。

五、作業(yè)分層次

因此，我們有必要依據(jù)新課程改革要求，重新全面認(rèn)識作業(yè)的意義，尊重學(xué)生的個(gè)性，在作業(yè)的布置上既要關(guān)注后進(jìn)生和中等生，又要關(guān)注優(yōu)秀生，讓不同層次的學(xué)生都能在完成作業(yè)的過程中獲得成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生的觀察能力、閱讀能力、動手能力和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，更重要的是能引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活、體驗(yàn)生活、感悟到生活處處皆語文。鑒于這種現(xiàn)狀，我在教學(xué)過程中對語文作業(yè)的設(shè)計(jì)做了新的嘗試，在作業(yè)布置中分清層次，使學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際選擇難度不同、類型各異的作業(yè)。一般情況下，分為A、B、C三個(gè)層次。針對優(yōu)秀生任務(wù)多一些，中等生減少一些，差生呢作業(yè)再少一些。

結(jié)論

要培養(yǎng)學(xué)生的完成語文家庭作業(yè)習(xí)慣，就必須最大限度的利用課堂教學(xué)并延長到課外故事閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生在陶醉在語文的魅力中。

參考文獻(xiàn)

[1]范方《留守兒童家庭教育策略》 2008.1

[2]郭要紅.《有效作業(yè)的內(nèi)涵與設(shè)計(jì)策略》[J].中國教育學(xué)刊，2009，（6）：