小學(xué)美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生色彩感的培養(yǎng)探析

施念

摘要：美術(shù)課作為審美教育的一個(gè)重要組成部分，其內(nèi)容有色彩、線(xiàn)條、形狀等，其中色彩是學(xué)生感知美術(shù)、教師進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)，是美術(shù)課程的基本。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的色彩感，對(duì)于學(xué)生的審美體驗(yàn)、美術(shù)素養(yǎng)的提升和加深都有著重要的影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);色彩教學(xué);美術(shù)教學(xué)色彩感

在全面推行素質(zhì)教育的今天，面向全體學(xué)生培養(yǎng)全面發(fā)展的人已經(jīng)是教學(xué)共識(shí)了。“雙減”政策大力推行，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校課后延時(shí)服務(wù)的質(zhì)量刻不容緩。而作為一門(mén)視覺(jué)藝術(shù)課程，小學(xué)美術(shù)以其趣味性、豐富性和實(shí)踐性等特點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)生的感受能力、動(dòng)手能力以及審美力都有著良好的熏陶和培養(yǎng)作用。而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)年齡階段正處于認(rèn)知結(jié)構(gòu)、邏輯思維快速發(fā)展的階段，利用美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維、認(rèn)知的強(qiáng)化，也是培養(yǎng)學(xué)生人格成長(zhǎng)的過(guò)程。除此之外，美術(shù)有著豐富的人文內(nèi)涵和審美材料，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)以及藝術(shù)素養(yǎng)有很大的推動(dòng)作用。因此，本文將從小學(xué)美術(shù)教學(xué)目前存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，討論小學(xué)美術(shù)教學(xué)中色彩感培養(yǎng)的重要性，從而給出相應(yīng)可行的培養(yǎng)學(xué)生色彩感的教學(xué)策略，以期提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)素養(yǎng)。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中色彩教學(xué)的重要性

1、能夠培養(yǎng)學(xué)生的生活感知能力

色彩作為我們生活的一個(gè)部分，絕大多數(shù)時(shí)候是可以被感知到的。例如天空是藍(lán)色、草坪是綠色、筆跡是黑色……學(xué)生們能夠通過(guò)對(duì)生活事物的現(xiàn)象感受到世界的紛繁和色彩的豐富，從而能夠反映出、感知到豐富多彩的現(xiàn)實(shí)世界。

除此之外，在主觀(guān)情感上，色彩也無(wú)處不在。我們常用紅色表達(dá)憤怒，例如emoji表情里表示憤怒的小黃臉上是大片的紅色;用藍(lán)色表示悲傷，例如動(dòng)畫(huà)片中人物流出的眼淚常常是藍(lán)色的;灰色表示陰郁，例如我們常說(shuō)“感覺(jué)整個(gè)世界都是灰暗的”來(lái)表達(dá)我們的消極情緒……色彩不僅充斥著我們的客觀(guān)世界，還布滿(mǎn)了我們的感情世界。能夠用不同的顏色積極表達(dá)出自己的感情，也是我們正確感知世界的重要特征。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生色彩感的培養(yǎng)，有利于學(xué)生生活、情緒感知能力的提升，也能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的情緒和情感，形成健康的人格。

2、能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象力

色彩作為最普遍、應(yīng)用最廣的美術(shù)技巧，在生活中是無(wú)處不在的。比如我們搬了新家需要裝修，這時(shí)候就要考慮硬裝、軟裝之間的色彩搭配，甚至我們?nèi)粘４┮路惨紤]色彩搭配，不然就要鬧出笑話(huà)了。在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行色彩感的培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用色彩、感受色彩的能力。學(xué)生可以利用不同的色彩分配來(lái)展示不同的場(chǎng)景，表達(dá)不同的理念。如一團(tuán)黃色可以是太陽(yáng) ，也可以是一個(gè)荷包蛋，這全然取決于創(chuàng)作者的心意，只要學(xué)生有足夠的想象力，那這一團(tuán)黃色可以是任何東西。對(duì)學(xué)生傳授色彩知識(shí)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力[1]，能夠使學(xué)生在創(chuàng)作、學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)色彩與萬(wàn)事萬(wàn)物的聯(lián)系，從而獨(dú)特地表達(dá)出自己的感想。

3、能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

在美學(xué)當(dāng)中，有一種美的形式稱(chēng)為藝術(shù)美，色彩毫無(wú)疑問(wèn)屬于藝術(shù)。色彩當(dāng)然是美的，它能夠很大程度地對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行刺激，使學(xué)生獲得獨(dú)特的審美體驗(yàn)。我們看見(jiàn)色彩和諧的景象會(huì)覺(jué)得身心舒暢，看見(jiàn)色彩雜亂的景象會(huì)覺(jué)得心情郁結(jié);我們把前者稱(chēng)為美，后者稱(chēng)作丑，審美能力作為感知美、理解美的能力，能夠促進(jìn)學(xué)生享受生活、享受色彩。在小學(xué)美術(shù)課堂上進(jìn)行色彩感的培養(yǎng)，有助于學(xué)生審美體驗(yàn)的加深以及審美能力的提高，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中色彩感培養(yǎng)的策略

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣

色彩教學(xué)不同于枯燥的理論教學(xué)，而是具有一定的可操作性。在進(jìn)行色彩教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生的興趣出發(fā)[2]。例如，在講解三原色這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，除了要讓學(xué)生明白三原色的概念，還要舉出適當(dāng)?shù)氖纠齺?lái)加深學(xué)生的理解，像是學(xué)生們愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)片、繪本中的人物形象，選取三個(gè)典型的三原色配色的人物進(jìn)行舉例，能夠?yàn)檎n堂增添趣味，有利于教學(xué)的進(jìn)行。

2、運(yùn)用多種教學(xué)方式

在現(xiàn)代教育技術(shù)逐漸普及的今天，讓多媒體教學(xué)設(shè)備輔助小學(xué)美術(shù)教學(xué)可以使得教學(xué)事半功倍。例如在對(duì)某一畫(huà)作的色彩運(yùn)用進(jìn)行賞析時(shí)，可以利用多媒體設(shè)備全方位、動(dòng)態(tài)地進(jìn)行展示;可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上獲取大量的色彩資源[3];可以通過(guò)全景技術(shù)足不出戶(hù)地游覽故宮博物館……將這些新穎的教學(xué)方式引入小學(xué)美術(shù)課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)色彩的學(xué)習(xí)動(dòng)力以及求知欲。

3、開(kāi)展豐富的美術(shù)活動(dòng)

美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)能力也是一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容。在對(duì)色彩做完必要的講解和舉例后，可以讓學(xué)生自行創(chuàng)作色彩作品，對(duì)此，教師可以開(kāi)展豐富的美術(shù)活動(dòng)：制作手抄報(bào)、畫(huà)作、拼貼畫(huà)等，讓學(xué)生運(yùn)用不同的色彩，對(duì)生活中或是自己想象中的場(chǎng)景進(jìn)行復(fù)現(xiàn)，創(chuàng)作完成后，可以讓學(xué)生們先分析作品中色彩的含義，再由作者進(jìn)行講解和闡述。需要注意的是，教師在這一過(guò)程中應(yīng)該尊重學(xué)生的創(chuàng)意而不是以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)判，如上文所說(shuō)，黃色可以是太陽(yáng)，也可以是荷包蛋，甚至可以是卡通人物的黃色臉蛋，藝術(shù)不應(yīng)該有限制，教師要保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特創(chuàng)意和想法。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們可以得知在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，色彩教學(xué)是十分有意義的，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行色彩教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該以學(xué)生為本，即使改進(jìn)教學(xué)策略，豐富美術(shù)課堂，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展的培養(yǎng)，塑造學(xué)生健康的、積極的人格與精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳甜甜. 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中色彩知識(shí)的影響和運(yùn)用[J]. 華夏教師， 2019（31）：2.

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[3]卓敏. 小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)研究[J]. 美術(shù)教育研究， 2019（24）：2.