曹栩鵬
摘要:目前在初中體育教學(xué)過程中,很多教師忽視了培養(yǎng)學(xué)生興趣的途徑,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的時(shí)候覺得枯燥乏味,使體育教學(xué)的質(zhì)量不高。本文主要分析了目前體育教學(xué)中出現(xiàn)的問題,探索了把興趣教學(xué)法和體育課堂相結(jié)合的具體策略,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高初中體育教學(xué)的整體質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:初中體育;興趣培養(yǎng);體育游戲;教學(xué)理念
引言
在新課程改革的背景下,成績(jī)不再是唯一的對(duì)人才進(jìn)行衡量的標(biāo)準(zhǔn),轉(zhuǎn)而更加關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)。體育作為學(xué)校教育中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié),是提升學(xué)生身體素質(zhì)、鍛煉其意志品質(zhì)、養(yǎng)成其必備能力與品格的關(guān)鍵途徑,直接影響著學(xué)生的身心健康。但是在當(dāng)前初中體育課堂教學(xué)中,依然存在多種不利因素,導(dǎo)致初中體育課堂教學(xué)效果不佳,難以達(dá)到預(yù)期目的?;诖耍處煴仨毩⒆阌谛抡n程改革背景下初中體育課堂教學(xué)模式暴露出來(lái)的弊端,更新教學(xué)理念,創(chuàng)新和優(yōu)化課堂教學(xué)手段,不斷提升初中體育課堂教學(xué)的有效性。
一、初中體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析
第一,重視程度不夠。雖然新課程改革已經(jīng)實(shí)施了很長(zhǎng)一段時(shí)間,但是體育這一課程尚未受到應(yīng)有的重視,致使體育教學(xué)依然處于邊緣地位,初中體育課程常常被取代或者直接轉(zhuǎn)變?yōu)槲幕n;還有一部分學(xué)校雖然開設(shè)了體育課程,但教師在組織和開展教學(xué)時(shí),常常采用敷衍的態(tài)度,導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式,難以達(dá)到預(yù)期的育人價(jià)值。
第二,教學(xué)理念滯后。當(dāng)前,初中體育教師在組織和開展體育教學(xué)時(shí),依然受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的制約,把“體育知識(shí)與技能”作為唯一的體育教學(xué)目標(biāo),并且在具體的教學(xué)中忽視課堂氛圍的營(yíng)造、師生之間的互動(dòng)等,始終借助單一的方式開展教學(xué)。如此一來(lái),致使初中體育課堂教學(xué)效果不佳。
第三,教學(xué)方式陳舊。體育教師在組織和開展課堂教學(xué)時(shí),基本上都是圍繞體育教學(xué)目標(biāo),對(duì)體育理論知識(shí)進(jìn)行灌輸與講解,之后引導(dǎo)學(xué)生開展自由練習(xí)。這種陳舊、滯后的體育教學(xué)模式,致使體育課堂枯燥無(wú)味,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較低。
二、提升初中體育課堂教學(xué)有效性的策略
(一)使用游戲的方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
初中時(shí)期學(xué)生對(duì)游戲較為感興趣,因此,教師可以組織學(xué)生在體育課中做一些游戲,如籃球的傳球、足球的傳球等。對(duì)于女生,可以設(shè)計(jì)一些短程往返跑的活動(dòng),并進(jìn)行比賽。此外,教師在課堂中使用游戲法教學(xué)的時(shí)候,需要確定游戲的實(shí)際難易程度,不能過于簡(jiǎn)單,因?yàn)閷W(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的游戲并不會(huì)產(chǎn)生較大的興趣,也不能難度太大,因?yàn)檫^于復(fù)雜的游戲會(huì)使學(xué)生望而卻步,也很難發(fā)揮教學(xué)效果。教師準(zhǔn)備的游戲必須結(jié)合當(dāng)天的體育教學(xué)內(nèi)容,不能做無(wú)用功,而是要作為體育教學(xué)內(nèi)容的輔助展開。比如,在教學(xué)“接力跑”這一課的時(shí)候,教師可以將學(xué)生分成不同的小組,讓小組之間進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)。把游戲活動(dòng)分成四棒,最后一棒讓學(xué)生跑步完成接力,前幾棒都使用各種各樣的方式讓學(xué)生接力,如單腿跳接力,教師將游戲規(guī)則教給學(xué)生之后,讓學(xué)生接力,通過游戲來(lái)學(xué)到更多的體育知識(shí),創(chuàng)造了較為有趣的環(huán)境,也讓學(xué)生更加感興趣,提高初中體育教學(xué)效率。
(二)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念激勵(lì)學(xué)生
在體育教學(xué)過程中,教師應(yīng)該時(shí)刻銘記學(xué)生的主體地位,幫助學(xué)生找到自己的位置,并認(rèn)真地去感受每一個(gè)學(xué)生的情緒,在了解學(xué)生各自的興趣點(diǎn)后,幫助學(xué)生最大化地激發(fā)自身的興趣著力點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)過程中,教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),并積極地給予學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),任何人都需要他人的稱贊,尤其是處于成長(zhǎng)中的學(xué)生更需要。所以,教師要準(zhǔn)確地表?yè)P(yáng)學(xué)生,幫助學(xué)生解決困惑,并帶著耐心去引導(dǎo)學(xué)生自主努力。在這個(gè)過程中,教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者,還是學(xué)生的朋友。只有善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn),并幫助其樹立自尊自愛的信心,才能在贏得學(xué)生信任的同時(shí),得到教學(xué)工作中的真實(shí)反饋,從而更好地幫助自身協(xié)調(diào)課程內(nèi)容。例如,在體育教學(xué)中,教師需要將教學(xué)任務(wù)的落腳點(diǎn)落在“學(xué)”上。教師在講授排球前,應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有所了解,包括學(xué)生已有的排球墊球技術(shù)狀況以及對(duì)墊球技術(shù)的掌握程度等,這樣才能在體育教學(xué)中從容應(yīng)對(duì),設(shè)計(jì)合理的問題引導(dǎo)學(xué)生,從而激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。
(三)構(gòu)建健全的教學(xué)評(píng)價(jià)模式,落實(shí)體育核心素養(yǎng)
教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)中最為重要的一個(gè)組成部分,也是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵性因素。教學(xué)評(píng)價(jià)具有極強(qiáng)的導(dǎo)向、激勵(lì)價(jià)值,通過有效的教學(xué)評(píng)價(jià),教師可對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行回顧、反思,明確其中存在的不足,確定新的教學(xué)方向。同時(shí),借助有效的教學(xué)評(píng)價(jià),可最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,促使學(xué)生更好地參與到體育學(xué)習(xí)中。基于此,面對(duì)新課程理念下的體育教學(xué)目標(biāo),應(yīng)從以下三個(gè)方面構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)體系:1.體育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不能局限于傳統(tǒng)的體育成績(jī),要更加關(guān)注學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中其他方面的表現(xiàn),包括:情感態(tài)度、品格能力、道德精神等,使體育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更加細(xì)化、全面、客觀,能夠從多個(gè)維度對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行全面、客觀的衡量。2.從評(píng)價(jià)的主體來(lái)說(shuō),在傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)模式下,教師是唯一的教學(xué)評(píng)價(jià)主體,并未發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位,致使體育教學(xué)評(píng)價(jià)效果不佳?;诖耍抡n程理念下,應(yīng)在教師評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,將學(xué)生這一評(píng)價(jià)主體納入其中,引導(dǎo)學(xué)生在自主評(píng)價(jià)、合作評(píng)價(jià)的模式下,不斷提升體育教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。3.從評(píng)價(jià)的方式上來(lái)說(shuō),傳統(tǒng)體育教學(xué)評(píng)價(jià)常常以“指出問題”為重點(diǎn),重在指明學(xué)生的不足。這種評(píng)價(jià)模式常常會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失體育學(xué)習(xí)的自信心?;诖?,在更新教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí),應(yīng)充分借助激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生的自信心,使其真正愛上體育學(xué)習(xí)。
結(jié)束語(yǔ)
綜上所述,面對(duì)初中體育教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)陳舊、教學(xué)方法較為單一、缺乏各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施和專業(yè)師資力量不足的常見問題,學(xué)??梢酝ㄟ^明確先進(jìn)教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方法、引進(jìn)新穎基礎(chǔ)設(shè)施和建設(shè)專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)等措施順利解決,有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的熱情和參與積極性,同時(shí)使體育教師的綜合能力得到較為顯著的提升,大幅度改善整體教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生的健康茁壯成長(zhǎng)發(fā)揮良好的作用。
參考文獻(xiàn):
[1]龐世平.在初中體育教學(xué)中如何有效運(yùn)用體育游戲[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師教育),2020(16):87.
[2]章威敏.核心素養(yǎng)視角下初中體育的有效教學(xué)策略[J].科學(xué)咨詢(教學(xué)探討),2020(33):268.
[3]邵帥,徐曉明.淺析初中體育有效教學(xué)策略[J].試題與研究,2020(21):174.