將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到小學語文經(jīng)典誦讀中的探究

羅治容

摘要：語文教學是小學時期的特別基礎的一門學科，語文的學習其本身就在傳承著我國的傳統(tǒng)文化。在如今重視學生素質教學的氛圍里也都發(fā)揮了非常重要的作用。小學語文教師就是要使小學學生在教學中可以對傳統(tǒng)經(jīng)典進行學習，使學生可以傳承經(jīng)典，感受經(jīng)典文化的魅力。在學習這些傳統(tǒng)文化的時候可以陶冶情操，培養(yǎng)品格，從而為以后的學習和發(fā)展都打下良好基礎。本文就主要對傳統(tǒng)文化在小學語文的經(jīng)典誦讀中滲透的教學方法去開展分析論述。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學語文;經(jīng)典誦讀

引言

在當前時代，我國的新課改漸漸的加深，古代詩詞的教學越來越受到重視，這些古代詩詞都充滿了豐富的歷史文化含義。若想在小學教育中去發(fā)展傳統(tǒng)文化，教師就需要使用好古代詩詞的去進行教學，從而將傳統(tǒng)文化都可以有效的滲入進語文的教學里。古代的詩詞其本身也是具有優(yōu)美的韻律和非常強的節(jié)奏感，其中的文化含義特別的深遠。古詩詞本身的學習對于陶冶學生的情操，發(fā)揚學生語言能力都有著非常重要的意義。所以，語文教師的教學目標都不僅僅要去傳播基本的語文知識，并且也可以聯(lián)系教學實際情況去進行有效的滲透傳統(tǒng)文化。

一、傳統(tǒng)文化在小學的語文課堂中的滲透現(xiàn)狀

（一）學生對于傳統(tǒng)文化的學習缺乏興趣

在當今時代，社會發(fā)展非常迅速，許多的西方文化都逐漸的出現(xiàn)在我們的生活之中。這樣的文化的出現(xiàn)，給我國的傳統(tǒng)文化教育帶來非常大的困擾，有非常多的學生都喜歡盲目的去追逐西方文化，這樣就導致我國的自身的傳統(tǒng)文化不能受到很好的重視。因此，如今的小學語文教師，要促進學生積極主動的去學習我國自身的傳統(tǒng)文化。

（二）忽略學生對于傳統(tǒng)文化的理解

受到傳統(tǒng)教育理念的影響，在當今時代還是有許多的人都認為，在小學階段的學生只要簡單的對我國傳統(tǒng)文化進行簡單的認知就好，具體而言就是可以背誦一些簡單易懂的古代詩詞就行了，這顯然是非常錯誤的看法。身為小學的語文教師，一定要及時的糾正這樣的錯誤思想。在小學的教育中教師通常都非常忽視對于傳統(tǒng)文化的教學方法，只是對古詩詞開展一味的背誦。比如，有些教師要去講述《絕句》這首故事，就會帶領學生的去多閱讀幾遍，然后就開始去進行布置背誦的作業(yè)，這對詩詞里所蘊含的傳統(tǒng)文化知識都沒有很深入的理解，這就導致了學生不能真正的掌握住我國的傳統(tǒng)文化認知。

二、將傳統(tǒng)文化滲透到小學語文的方法

（一）打造傳統(tǒng)文化氛圍課堂，增強學生文化積淀

學校和教師都要極度的重視對于傳統(tǒng)文化經(jīng)典的學習，要加強對于傳統(tǒng)文化的宣傳，可以設立出經(jīng)典著作的圖書角，為學生去創(chuàng)建具有傳統(tǒng)文化的氣息的校園環(huán)境。比如，在學生進行晨讀的時候，教師可以讓學生去誦讀《三字經(jīng)》《論語》等國學經(jīng)典，進而去激發(fā)學生對話與講點著作的學習興趣，使學生的思想都進入到一種活躍的狀態(tài)，從而漸漸的令學生受到傳統(tǒng)文化的道德熏陶，加強學生對于傳統(tǒng)文化的了解，提升自身修養(yǎng)。在小學語文課堂的教學里，教師也可以使用多媒體去播放傳統(tǒng)的節(jié)日以及文化習俗節(jié)目，促進學生誦讀經(jīng)典。在學生學習經(jīng)典以前要去了解經(jīng)典著作的背景，吸收民族文化的智慧。教師也可以讓學生去開展角色扮演，去親身的感受到這些經(jīng)典所表達的意思，從而增加學生對于傳統(tǒng)文化的了解，培養(yǎng)學生的家國情懷，從而使學生可以銘記歷史，肩負使命。

（二）加強學生對于閱讀方法的指導，使學生養(yǎng)成良好的誦讀習慣

在小學時期的學生都處在背誦和記憶的最好的時期。所以，教師要想指導學生去通過正確的誦讀方法才能獲得良好的經(jīng)典誦讀的效果，還要幫助學生去選擇適合自身的記憶的閱讀方法，探尋出最好的記憶時間與記憶方式，從而使學生可以養(yǎng)成優(yōu)良的誦讀習慣，提升誦讀經(jīng)典的效率。比如，在學習古代詩詞《四時田園雜興》的時候，就需要教師去要求學生開展反復的誦讀活動，可以分組去進行誦讀或者也可以播放一些音樂去進行伴奏，這樣可以使學生能夠進入到理想的誦讀氛圍中，感受到誦讀的節(jié)奏，體驗適合的韻律之美，可以和詩歌中的感情得以交融。對于傳統(tǒng)經(jīng)典的誦讀也能夠鍛煉學生的語言感知能力，促進學生體會到誦讀的節(jié)奏，從而使學生陶醉其中，此外，教師也都可以將同類的詩詞放置到一起，例如，春景的詩歌，有杜甫的《絕句》和王維的《鳥鳴澗》，讓學生通過對比，去可以感受到不同的作者的不同審美視角，進而去加強了學生的詩詞記憶。掌握好的誦讀的方法，也可以讓學生的養(yǎng)成優(yōu)良的誦讀習慣，提升學生對于傳統(tǒng)文化的誦讀理解和感悟能力。

（三）引發(fā)古詩詞里所蘊含的美，促進學生對傳統(tǒng)文化的興趣

在小學語文教材里是會選取很多古代詩詞，這些詩詞都擁有非常優(yōu)美的意境，并且詩歌形式也極為豐富，閱讀起來也朗朗上口，這里面就蘊含了非常多的傳統(tǒng)的文化與道德內容。教師應該掌握古代詩詞里面的意境美，進而向學生去傳送這些意境美，打造美好傳統(tǒng)文化情景，這樣就會使學生對于古代詩詞的學習感興趣，強化了對于語文教學的滲透。除此以外，古代詩詞在非常大的程度上還能提升學生的審美能力，使學生對于我們國家的歷史傳統(tǒng)認識更多。

結論：

總結全文，在小學階段的學生正是處于成長的關鍵時期，在小學語文教師的教學里，教師要主動的對我國的傳統(tǒng)文化去進行教學傳播，要有為我國傳統(tǒng)文化傳承的使命感。教師在日常的教學里，也要通過各種各樣的方法去開展傳統(tǒng)文化的滲透工作，促使學生對于我國的傳統(tǒng)文化的增加認識，增強學生的思想素質和愛國精神。

參考文獻：

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