關(guān)于初中生物學(xué)實驗家庭化的思考

摘要：生物是一門重要的自然知識學(xué)科，也是初中教學(xué)中的重要組成部分。生物實驗不僅能夠培養(yǎng)中學(xué)生對科學(xué)的興趣，還能培養(yǎng)中學(xué)生積極探索的科學(xué)態(tài)度。以往的生物實驗都在課堂中進(jìn)行，受到課堂時間限制，學(xué)生人人參與的機會較少?；诖耍疚膶⑻接憣⒊踔猩飳W(xué)實驗家庭化的策略。

關(guān)鍵詞：初中;生物學(xué);實驗;家庭化

引言：

實驗活動是生物教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是一個將書本知識具體呈現(xiàn)出來的過程。隨著新課改不斷推進(jìn)，生物實驗教學(xué)受到越來越多關(guān)注。關(guān)于將初中生物實驗家庭化這一話題，主要有以下幾個可行性：一是初中階段的生物實驗所用到的材料，大多數(shù)都是日常生活中比較常見的材料，既具有安全性又具有易得性。二是將生物實驗轉(zhuǎn)移到家庭中，不僅可以有效節(jié)約課堂時間，而且能夠充分利用學(xué)生的課外生活，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。三是將生物實驗家庭化能夠大大提高學(xué)生參與生物實驗的機會，能夠有效改變以教師示范為主的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。那么初中生物實驗家庭化有哪些具體的實踐策略呢？

1.生物實驗教學(xué)存在的問題

1.1學(xué)生參與度不高

初中階段的學(xué)生活潑好學(xué)，對有所了解而又不完全明白的事物，具有強烈的好奇心和探索欲望，因此即便生物是一門比較難的自然學(xué)科，但大多數(shù)同學(xué)仍然對生物學(xué)科充滿興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)中為了滿足學(xué)生的好奇心，教師會采取實驗教學(xué)的形式來幫助學(xué)生深入了解生物原理，讓學(xué)生在觀察中歸納和總結(jié)在實驗中看到的現(xiàn)象和得到的規(guī)律?；蛘呤亲寣W(xué)生對相關(guān)生物知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，在老師示范之后，以小組的形式讓同學(xué)們親自動手進(jìn)行實驗。然而這種形式雖然使學(xué)生擁有了更多動手實驗的機會，但卻會占據(jù)大量的課堂時間，導(dǎo)致生物實驗和生物學(xué)知識講解往往不能在同一堂課完成。有的教師會選擇讓部分學(xué)生參與實驗，這種情況下，大部分的學(xué)生處于看熱鬧狀態(tài)，參與性不高。

1.2學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)意識

在目前的生物實驗教學(xué)過程中，首先由教師規(guī)定這節(jié)課的內(nèi)容、過程，然后由教師演示學(xué)生跟著模仿和復(fù)制操作過程。在實驗進(jìn)行過程中，看似學(xué)生單獨完成了實驗，但是進(jìn)行的每一步都是被設(shè)計好的，學(xué)生不能夠去自主選擇實驗方法，無法改進(jìn)實驗過程。即使部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)了實驗中存在的問題，但是迫于教師的權(quán)威也不敢提出來，這樣就容易制約學(xué)生創(chuàng)新能力與意識的發(fā)展。

2. 初中生物學(xué)實驗家庭化策略

2.1布置家庭生物實驗作業(yè)

將生物實驗以家庭作業(yè)的形式轉(zhuǎn)移到家庭當(dāng)中，不僅能夠讓每個學(xué)生都擁有親自動手參與實踐的機會，而且還為學(xué)生提供了更大的實踐空間，可以在實驗室進(jìn)行自我發(fā)揮，更能提高學(xué)生的參與積極性和做實驗的興趣。當(dāng)學(xué)生親自參與實踐，就能更好的從實踐中去探索歸納相關(guān)知識，養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)和思維方式。

以六年級下冊《種子萌發(fā)條件》這一實驗為例。種子萌發(fā)實驗由于實驗時間較長，很難在有限的課堂時間內(nèi)完成。但是種子萌發(fā)實驗?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的生命意識和環(huán)保意識，而且實驗過程簡單易操作，很適合初中學(xué)生進(jìn)行實驗。教師可以在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)種子萌發(fā)條件的相關(guān)內(nèi)容，然后讓同學(xué)們交流討論，鼓勵學(xué)生們假設(shè)出影響種子萌發(fā)的各種條件，然后制定出無光照實驗、無水分實驗等幾種實驗方案。然后以家庭住址遠(yuǎn)近作為標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生分為幾組，讓學(xué)生們放學(xué)回家后依照小組設(shè)計方案進(jìn)行實驗，在一星期之后將實驗結(jié)果和觀察數(shù)據(jù)帶到課堂上來討論。這種家庭實驗的方式，不僅能夠加強學(xué)生之間的交流合作，還能提高學(xué)生的觀察能力和動手能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和務(wù)實的科學(xué)精神。

2.2將生物實驗和生活相結(jié)合

生物課程和我們的生活聯(lián)系十分緊密，生物知識總是伴隨著我們的生活。例如，七年級上冊學(xué)生們學(xué)習(xí)了有關(guān)膳食平衡的內(nèi)容。學(xué)生們采取調(diào)查研究的形式，對家庭成員的用餐習(xí)慣進(jìn)行記錄，通過記錄家庭成員的一日三餐，結(jié)合對膳食結(jié)構(gòu)和成員身體體型的分析，分析家庭用餐習(xí)慣可能存在的問題。學(xué)生們還可以根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題，結(jié)合學(xué)道的膳食營養(yǎng)知識，向父母提出合理化的膳食建議，優(yōu)化家庭成員的膳食平衡。在這個過程中，學(xué)生通過記錄和分析能夠充分鍛煉自己的觀察能力，通過探究膳食結(jié)構(gòu)和身體體型的聯(lián)系可以鍛煉學(xué)生的思維能力，設(shè)計新的食譜提出合理建議還能改善家庭不良飲食習(xí)慣、保障家庭健康水平，一舉多得。

2.3協(xié)調(diào)家長共同參與

家長參與也是調(diào)動學(xué)生實驗積極性的重要因素之一。例如在七年級下冊酸奶制作的實驗中，家長可以陪同學(xué)生購買新鮮牛奶和袋裝酸奶，然后一起利用家中控制的玻璃瓶等容器制作酸奶，試驗成功之后，家長可以和學(xué)生一起享受勞動成果，并對學(xué)生實驗成果作出贊賞和鼓勵。實驗失敗時，家長可以陪同學(xué)生一起找出導(dǎo)致實驗失敗的原因，然后一起糾正錯誤直到實驗成功。這種家長參與的模式，能夠有效增強學(xué)生和家長之間的溝通交流，家長的鼓勵也能提升學(xué)生的自信心和內(nèi)心自豪感。家長的陪同和正面反饋能夠擴大學(xué)生的成功體驗，為學(xué)生生物學(xué)習(xí)提供動力。

2.4完善評價機制

生物實驗家庭化并不等于教師完全放任不管。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和服務(wù)者，對于生物實驗家庭化要予以正確的引導(dǎo)和評價。例如，將一定的課堂時間留給學(xué)生做實驗情況匯報，對學(xué)生記錄的實驗數(shù)據(jù)和觀察到的實驗現(xiàn)象予以指導(dǎo)和糾正。只有在積極合理的評價中，才能增強學(xué)生的進(jìn)取心和自主學(xué)習(xí)的興趣。

總結(jié)

生物學(xué)科作為一門專業(yè)程度很高的自然學(xué)科，對于歲數(shù)不大的初中學(xué)生來說還是屬于比較晦澀難懂的一門學(xué)科，部分知識過于抽象化，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，容易造成教學(xué)效果不理想等問題。生物實驗便能給學(xué)生們帶來比較直觀的現(xiàn)象，給教學(xué)帶來豐富的體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。家庭化實驗活動要充分重視實驗過程中的各個環(huán)節(jié)，通過各種方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率，實驗教學(xué)關(guān)乎學(xué)生生物素質(zhì)的培養(yǎng)，實驗活動對提高學(xué)生的動手能力有很大幫助。

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作者簡介：劉宏巖（1981-4），男，漢族，黑龍江齊齊哈爾人，碩士，工作單位山東省煙臺第二中學(xué)，中學(xué)一級教師，研究方向：中學(xué)生物教學(xué)。