核心素養(yǎng)下小學生英語閱讀教學策略研究

胡正麗

摘要：核心背景下的小學英語課堂改革已經(jīng)成為必然，課堂教師也需要主動完成教學思路與教學模式的創(chuàng)新與變革，閱讀與寫作融合的課堂教學思路正是促進學生個人學習興趣實際策略，發(fā)展學生的個人英語語用能力與綜合素養(yǎng)。因此本文結(jié)合核心素養(yǎng)教學背景提出在小學英語課堂中應(yīng)用讀寫結(jié)合的實際策略，以期綜合發(fā)展學生英語讀寫水平與應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);讀寫結(jié)合;小學英語

引言：

核心素養(yǎng)教學背景下的小學英語教師應(yīng)加強對學生閱讀、寫作等綜合能力的實際培養(yǎng)工作。有效的讀寫結(jié)合的教學新思路能夠促進小學生的課堂學習興趣，綜合發(fā)展現(xiàn)階段的英語課堂成效。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念

閱讀與寫作在小學英語課堂中占據(jù)著關(guān)鍵的實際地位，其兩者同時也存在相輔相成的聯(lián)系，因此學生的英語素養(yǎng)的發(fā)展就離不開良好的閱讀與有效的寫作訓練。這就需要小學英語教師們主動給轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的小學英語教學理念，充分地開闊自身的教學思維，促進學生個人對英語閱讀與寫作的實際內(nèi)在興趣。在小學英語教學中，閱讀教學是重要的一部分。教師需要指導學生通過高效閱讀了解文章內(nèi)容，并留有深刻印象。除此以外，需要將閱讀與寫作進行融合，實現(xiàn)綜合能力的總體提升，但是在現(xiàn)行的教學活動中有幾點主要影響讀寫結(jié)合運用的因素，需要教師在開展教學活動前，能夠全面對其進行了解，并改進教學手段，提升學生的英語素養(yǎng)。比如小學英語教師在講解《At School》文章時就可以提前拍攝本學校校門、圖書館、教室等多地的照片，讓學生們閱讀文章，再利用教學資源播放來講解重點內(nèi)容，包括“School”“l(fā)ibrary”等，并深入講解There be句式的實際用法，最后讓學生們根據(jù)課堂教學內(nèi)容進行寫作，發(fā)展學生的個人核心素養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)讀寫教學情境

小學英語教師在過去的日常課堂教學中常常會將閱讀與寫作分離教學，此種教學過程不能良好地發(fā)揮學生的個人興趣，也造成學生的個人語用能力無法獲得綜合的發(fā)展。因此核心素養(yǎng)教學背景下的小學英語教師應(yīng)該主動設(shè)計讀寫教學的情境，給學生建立語用情境。例如教師在帶領(lǐng)學生閱讀“shopping”這部分內(nèi)容的時候，教師可以給學生展示豐富的商品圖片，并設(shè)計購物的情境，促進班級學生的學習積極性，并且教師在開展英語語用教學的時候應(yīng)當鼓勵學生敢于表達自己的看法，教師也可以組織同學接力問答以此來加強對“What would you like”等句式的掌握水平，把刻板的教學內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樽约菏煜さ膶懽魉夭?，以此來提高現(xiàn)如今小學英語教學課堂的實際教學的成效。

三、營造良好的學習氛圍

在現(xiàn)階段的英語教學中，一個良好的學習氛圍對學生們閱讀與寫作能力的提升是十分重要的，在目前的課堂實際教學過程中，教師們應(yīng)當積極地為學生們營造一個良好的閱讀寫作氛圍，以此促進學生們的學習。教師在此過程中還可以與家長進行合作，在家也可以為學生們營造一個良好的讀寫環(huán)境。此外，教師在教學過程中還可以開展一系列的教學活動，例如親子閱讀、角色扮演、演講比賽、寫作比賽等活動，活動的開展更加有利于學生們閱讀能力的提升。教師在教學過程中還可以在班級內(nèi)設(shè)立閱讀文化角，在里邊放置一些比較好的閱讀材料，供學生們隨時閱讀，同時教師還可以定期組織學生們開展口語交際比賽或?qū)懽鞅荣悾顚W生們進行進一步的學習與英語語用。

四、提升課堂教學有效性

小學英語讀寫課堂的訓練與時間較為受限，因此教師應(yīng)引導學生充分使用課后的時間來選擇與自身水平相符合的閱讀或?qū)懽鞯馁Y料，從而進一步提高學生的個人英語綜合語用實際水平。比如教師在講解“Sports”內(nèi)容時就可以給學生查找一些運動的發(fā)展背景與比賽視頻，并通過提出有效的問題來引導學生進行閱讀。教師還可以給學生布置課后練習的作業(yè)：寫寫自己最熱愛的運動與原因，如此不但可以增強了學生的閱讀積極性，還可以培養(yǎng)學生個人英語語用能力，提高小學英語閱讀教學的有效性。小學英語以構(gòu)建讀寫結(jié)合為主的模式，就要足夠的重視基礎(chǔ)，量變產(chǎn)生質(zhì)變，幫助學生積累足夠的閱讀量，為學生們的英語語用打下良好的基礎(chǔ)，循序漸進，由淺入深，在英語的前進路上走好每一步。

五、日常積累英語素材

小學英語讀寫結(jié)合教學中應(yīng)注重提升學生的思維品質(zhì)，在閱讀中以批判的眼光看待英語內(nèi)容，并具有良好的創(chuàng)新意識，在寫作中積極創(chuàng)新，寫出與眾不同、別具一格的英語文章。教師要想提升小學生的英語與寫作能力，必須要積累一定的素材，才能更好地提高學生們的英語水平。學生進行更流利的個人英語思維交流，以期更好地完成小學英語知識的閱讀、寫作與學習，促進班級學生們個人實際素養(yǎng)的綜合全面進步。此外，老師們還可以使用單元小結(jié)、閱讀等多種方法來幫助學生積累英語學習材料，如此能夠通過引導學生逐漸完成詞組、句子的寫作，最終的寫出或閱讀出完整的文章。小學教師在進行英語練習時，需要依據(jù)不同的時期來設(shè)計不同的教學內(nèi)容，訓練學生們進行有效的課外閱讀，并熟悉書寫的格式，引導學生完成簡單得多句子寫作，應(yīng)確保學生可以正確且有邏輯地完成整篇文章的閱讀與寫作，促進班級學生們個人實際素養(yǎng)的綜合全面進步。

結(jié)束語

總而言之，在小學英語教學中輔助使用閱讀與寫作結(jié)合的實際教學新思路，能夠合理地改善現(xiàn)階段課堂實際教學中小學生英語閱讀水平與寫作能力較差的問題。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學觀念，做好核心素養(yǎng)相關(guān)材料的教學，并將核心素養(yǎng)內(nèi)容作為教學的重要依據(jù)，借助讀寫結(jié)合教學，積極采取相關(guān)措施，主動創(chuàng)新日常的實際教學方法，提升小學生的英語核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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