淺談高中生物教學(xué)中融入信息技術(shù)的有效策略

李睿

摘要：信息技術(shù)憑借獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)被廣泛應(yīng)用到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中，教育深化改革也提出要將信息技術(shù)與教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合，在教育教學(xué)工作中應(yīng)用信息技術(shù)對(duì)教育觀念以及教學(xué)方法等產(chǎn)生了較大的影響。信息技術(shù)與高中生物教學(xué)的整合也是教育信息化發(fā)展的必然趨勢(shì)，能在先進(jìn)教育理論的指導(dǎo)下，利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，創(chuàng)新教育環(huán)境，整合教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，使傳統(tǒng)教學(xué)模式得以改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)。對(duì)信息技術(shù)與高中生物學(xué)科教學(xué)的整合進(jìn)行分析和探討，以供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：高中生物;信息技術(shù);融合策略

隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，信息技術(shù)教育走進(jìn)小學(xué)課堂，不僅豐富了教師的教學(xué)方法，還變革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。高中生物是一門(mén)比較抽象的學(xué)科，教師積極應(yīng)用新技術(shù)，發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有重要作用。本文結(jié)合具體教學(xué)案例，簡(jiǎn)要論述了信息技術(shù)在高中生物課堂中的應(yīng)用策略，希望對(duì)廣大教育工作者有所幫助。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

高中生物有很多知識(shí)比較抽象，有大量的概念需要學(xué)生掌握，學(xué)習(xí)難度較大，加上學(xué)生都面臨著高考的壓力，因此學(xué)習(xí)生物的興趣普遍不高。信息技術(shù)可以調(diào)動(dòng)音樂(lè)、圖片、視頻等多種信息傳播方式，帶來(lái)更加豐富多彩的視聽(tīng)體驗(yàn)，增強(qiáng)課堂的趣味性。信息技術(shù)在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，能讓學(xué)生在更加直觀的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在講授“物種形成與生物多樣性”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以播放關(guān)于澳大利亞動(dòng)物的一些視頻，展示澳大利亞由于大陸被海洋隔離幾千萬(wàn)年造成的物種獨(dú)特性，大量的動(dòng)物是其他陸地沒(méi)有的，特別是眾多的有袋類動(dòng)物。通過(guò)這種生動(dòng)的實(shí)例，學(xué)生對(duì)于隔離在物種形成中的作用有了更加直觀的認(rèn)識(shí)。信息技術(shù)除了可以生動(dòng)地呈現(xiàn)生物進(jìn)化的結(jié)果，還可以直觀地展示生物進(jìn)化的過(guò)程。教師可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)，動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)人類的進(jìn)化過(guò)程，將猿人類、原始人類、智人類、現(xiàn)代人類等四個(gè)階段進(jìn)行介紹，將已經(jīng)出土的重要化石和還原圖對(duì)比展示，清晰地表現(xiàn)出人類大腦和四肢的變化。同時(shí)，教師也可以對(duì)達(dá)爾文的理論進(jìn)行拓展，介紹達(dá)爾文的背景資料和自然選擇理論的歷史。

二、分享學(xué)習(xí)資料，加強(qiáng)師生互動(dòng)

互聯(lián)網(wǎng)上有海量的學(xué)習(xí)資料，教師可以將平時(shí)收集和篩選的優(yōu)質(zhì)資料，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)云盤(pán)等平臺(tái)分享給學(xué)生，方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師只能通過(guò)打印資料或者口頭介紹的方式，為學(xué)生推介教材外的學(xué)習(xí)資料，信息技術(shù)的高速發(fā)展，使知識(shí)的快速分享成為現(xiàn)實(shí)。通過(guò)微信群、QQ群等社交平臺(tái)，教師可以隨時(shí)將好的資源分享給學(xué)生，不受時(shí)間和地點(diǎn)的制約，而且可以分享文章、電子書(shū)、學(xué)習(xí)視頻等多種多樣的學(xué)習(xí)資源。另外，教師還可以利用信息技術(shù)加強(qiáng)和學(xué)生的直接溝通，增強(qiáng)師生互動(dòng)。學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)電子郵件、社交軟件等多種方式和教師進(jìn)行溝通。教師也要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，并且及時(shí)給予反饋，對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行答復(fù)。總之，教師利用信息技術(shù)加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，不僅可以讓師生關(guān)系更加融洽，還能夠進(jìn)一步提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展教學(xué)內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)有開(kāi)放性的特點(diǎn)，內(nèi)含豐富的教學(xué)資源，教師可以從網(wǎng)絡(luò)中搜集更多的教學(xué)素材，通過(guò)篩選整合，將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)范圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如在“細(xì)胞工程”教學(xué)中，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)收集我國(guó)細(xì)胞研究領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀，將其與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，豐富日常教學(xué)內(nèi)容，在提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平的同時(shí)，拓展其視野與認(rèn)知范疇。同時(shí)，教師可以為學(xué)生提供一定的軟件、網(wǎng)站等渠道，以便學(xué)生在課余時(shí)間自行登錄網(wǎng)站進(jìn)行查閱，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后期深入學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、在課后學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)

將信息技術(shù)應(yīng)用到生物教學(xué)工作中可以突破時(shí)間和空間的制約，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件，教師可以讓學(xué)生通過(guò)移動(dòng)終端或者電腦在學(xué)習(xí)平臺(tái)中完成學(xué)科知識(shí)的練習(xí)、測(cè)驗(yàn)等。由于生物學(xué)科知識(shí)比較廣泛，涉及的內(nèi)容比較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)上會(huì)感到知識(shí)比較復(fù)雜，在解決生物問(wèn)題時(shí)會(huì)感到困難和吃力。由于教學(xué)時(shí)間的限制，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用不能產(chǎn)生良好的效果，更不能有效地拓展學(xué)科知識(shí)。應(yīng)用信息技術(shù)以后，生物教師可以通過(guò)信息平臺(tái)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生有針對(duì)性地練習(xí)生物學(xué)科習(xí)題，最終提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。這種方式可以節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，還能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。特別是當(dāng)學(xué)生未能在課上充分理解某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，能通過(guò)手機(jī)或電腦下載老師上傳的相關(guān)課件，反復(fù)觀看學(xué)習(xí)。例如在進(jìn)行生物膜相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)微課向?qū)W生展示生物膜系統(tǒng)的功能關(guān)系與結(jié)構(gòu)等，使學(xué)生明確生物知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)并加強(qiáng)記憶。在課后學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以將生物實(shí)驗(yàn)制作成視頻，并為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的作業(yè)任務(wù)，提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平與素質(zhì)。

綜上所述，高中生面臨較大的升學(xué)壓力，容易陷入題海中去，失去學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。信息技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，對(duì)于提升教學(xué)趣味性具有非常積極的效果。因此，教師在教學(xué)中充分應(yīng)用新技術(shù)，不僅可以豐富教學(xué)手段，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師首先可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，有效提升學(xué)習(xí)效果;其次，教師可以利用信息技術(shù)改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不斷提高學(xué)生的動(dòng)手能力，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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