新課改下信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合探索

李顯欽

摘要：日益成熟的信息技術(shù)，可讓教學(xué)充滿更多的生機(jī)，這不但能夠順應(yīng)新課改的時(shí)代要求，而且利于確保并提高教學(xué)實(shí)效。所以，如何更好地融信息技術(shù)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅屬于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要發(fā)展方向，而且也是初中數(shù)學(xué)老師需要探索創(chuàng)新的重點(diǎn)領(lǐng)域。鑒于此，本文依托筆者長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，且在初中數(shù)學(xué)課堂中如何最大化地發(fā)揮信息技術(shù)的最大價(jià)值，提出若干建議和策略，為逐步增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)質(zhì)量帶來指導(dǎo)與借鑒。

關(guān)鍵詞：新課改;信息技術(shù);初中數(shù)學(xué);有效教學(xué)

引言：

對(duì)于初中數(shù)學(xué)而言，這屬于一個(gè)不可或缺的基礎(chǔ)課程，更是打造學(xué)生思維能力提高他們空間想象能力的關(guān)鍵路徑。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，探索應(yīng)用各種信息技術(shù)，可將原本抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)以更為直觀的方式給予靈活展示，不僅利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，而且有助于他們更高效地克服學(xué)習(xí)障礙，更為開放地啟發(fā)他們的思維，以夯實(shí)未來學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)新設(shè)置各種學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情

在新教改不斷推進(jìn)落實(shí)的過程中，探索創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)情境已經(jīng)被證明為是卓有成效的教學(xué)方式。因?yàn)?，和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情景中會(huì)生發(fā)出更為濃烈的學(xué)習(xí)激情，形成更為高漲的學(xué)習(xí)熱情況，能更為專注而深度地思考問題，也可在課堂中更為開放自如地展示個(gè)人，打造并提升他們的自主學(xué)習(xí)能力，其邏輯思維能力也會(huì)得到有效改善。具體到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師更應(yīng)該充分借助層出不窮的多媒體技術(shù)，與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新各種學(xué)習(xí)情境，以為學(xué)習(xí)情境積極作用的充分發(fā)揮創(chuàng)造更好的時(shí)代條件。

比如，在講授“二元一次方程組”的時(shí)候，老師可考慮借助多媒體課件，將“雞兔同籠”的圖片或視頻文件，并同時(shí)呈現(xiàn)對(duì)應(yīng)的文壇。在展示的圖片或視頻中，可考慮將雞兔的數(shù)量模糊化。繼而，拋出如何計(jì)算籠中雞兔的具體數(shù)量問題？基于對(duì)該問題的解答，學(xué)生會(huì)比較直觀而認(rèn)真的觀察多媒體課件中的圖片或視頻，同時(shí)利用個(gè)人的思辨能力及想象能力探索解決老師提出的問題，在這個(gè)過程中他們的注意力得到了有效控制，教學(xué)效率因此也普遍得到顯著提高。

另外，在講授“正數(shù)和負(fù)數(shù)”的時(shí)候;可考慮借助學(xué)校配備的多媒體課件，向?qū)W生播放新聞聯(lián)播播放天氣預(yù)報(bào)期間經(jīng)常播放的背景音樂，藉此活躍課堂氣氛，有效集中部分走神學(xué)生的注意力。繼而，可引出夏季及冬季各一天的一正（比如32攝氏度）一負(fù)（比如-12攝氏度）的溫度數(shù)據(jù)，安排個(gè)別成績(jī)或者悟性較好的學(xué)生闡述不同溫度值的含義，鼓勵(lì)更多的學(xué)生列舉更多生活中和正數(shù)及負(fù)數(shù)有關(guān)的案例，比如，部分學(xué)生可能提到設(shè)置有地下車庫或地下商場(chǎng)的建筑，在乘坐電梯的時(shí)候既能看到10層也能看到-2層;再如，部分學(xué)生可能列示出其父親體重增長(zhǎng)了5斤，而其母親則因?yàn)槭萆硇枰獎(jiǎng)t減少了8斤，后者可視為增長(zhǎng)了-8斤不等。類似的案例闡述本身就是學(xué)生深度參與課堂的重要表現(xiàn)，基于他們熟悉的案例其學(xué)習(xí)效率會(huì)得到顯著提高[1]。

二、形象展示抽象內(nèi)容，高效攻克學(xué)習(xí)障礙

在初中的各學(xué)科中，數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象度最高，純碎的口述及簡(jiǎn)單的教具演示，對(duì)于初中生而言往往存在著一定程度的學(xué)習(xí)障礙，甚至?xí)驌羲麄兊膶W(xué)習(xí)自信。層出不窮日趨成熟的信息技術(shù)，可借助圖文視頻等方式推動(dòng)提高展示知識(shí)的形象性及直觀性，進(jìn)而部分地緩解因數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)抽象而造成的學(xué)習(xí)障礙，進(jìn)而為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提供更好的基礎(chǔ)條件，特別是對(duì)于他們克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)而言的意義和價(jià)值更為顯著。

比如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“相交線”內(nèi)容時(shí)，因?yàn)樯婕暗降慕嵌冉嵌龋趶?fù)雜，相當(dāng)一部分學(xué)生存在著一定程度的理解障礙。對(duì)此，可有針對(duì)性地錄制一條不斷活動(dòng)的線穿插兩條固定的平行線的視頻，因?yàn)楹蛢蓷l平行線交叉的直是活動(dòng)的，所以和兩條平行線形成的8個(gè)角的形態(tài)也是不斷變化的。不過，無論如何活動(dòng)，8個(gè)角之間的關(guān)系是比較穩(wěn)定的。在視頻中，可將部分角進(jìn)行擬人化設(shè)置，讓各個(gè)角度自己闡述和其他角之間的關(guān)系，并作出啟示性的提問。比如，角A可說“我是小A，和小8是內(nèi)錯(cuò)角;童鞋們，知道為什么說我們的關(guān)系是內(nèi)錯(cuò)角嗎”。藉此，借助視頻中卡通形象，讓學(xué)生饒有趣味地學(xué)習(xí)更為直觀的知識(shí)形象，大幅度降低其學(xué)習(xí)難度，更為順利地解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)問題。

三、拓展充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，借力實(shí)踐啟迪學(xué)生智慧

和其他學(xué)科的內(nèi)容相比，抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活而言有著更為顯著的實(shí)用性。正因?yàn)槿绱?，人們?jīng)常說的一句話是“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”。在如今新課改的背景下，初中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注意借力信息技術(shù)充分發(fā)掘數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力，藉此拓展知識(shí)范圍，拓展教學(xué)內(nèi)容，保障學(xué)生能夠在靈活應(yīng)用的前提下逐步提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可考慮借助信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)檢索技術(shù)，匯總整理海內(nèi)外具有對(duì)稱性的建筑物，以在教學(xué)過程中展示給學(xué)生，推動(dòng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能有效提高他們的審美水平，讓他們更好地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值和意義，藉此打造形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力[2]。

四、結(jié)束語

總之，在靈活應(yīng)用信息技術(shù)成為新時(shí)代教育重要發(fā)展趨勢(shì)的如今，初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該根據(jù)新課改的要求，創(chuàng)新探索應(yīng)用信息技術(shù)于課堂教學(xué)的可行途徑。具體而言，應(yīng)該考慮借力新科技新技術(shù)，設(shè)置各種學(xué)習(xí)情境，通過形象地展示讓原本枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)富有樂趣，借力數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性充實(shí)教學(xué)內(nèi)容啟迪學(xué)生智慧，確保教學(xué)實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

[1]張敏.信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合研究[J].中學(xué)理科園地，2021，17（05）：10-11+14.

[2]林劍鴻. 初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合教學(xué)實(shí)踐[A]. 四川省科教創(chuàng)客研究會(huì).2021年科教創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（第四期）[C].四川省科教創(chuàng)客研究會(huì)：四川省科教創(chuàng)客研究會(huì)，2021：4.