基于單元主題意義進(jìn)行整合教學(xué)設(shè)計(jì)

郭虹

小學(xué)英語單元主題視角下的教學(xué)，要求教師整體制定單元教學(xué)目標(biāo)，細(xì)化設(shè)計(jì)單課目標(biāo)，整體組織單元教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)實(shí)踐、設(shè)計(jì)單元主題活動(dòng)，將單課之間有機(jī)聯(lián)系起來。下面，以人教版四年級上冊Unit2 Cities為例，談?wù)勅绾芜M(jìn)行單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)。

首先，深入理解教材，理清內(nèi)容的關(guān)聯(lián)和主線。教材是教學(xué)的重要載體和重要資源，教師要認(rèn)真解讀教材，把握教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，以及內(nèi)容的關(guān)聯(lián)和主線，領(lǐng)悟價(jià)值取向。本單元在第一單元認(rèn)識社區(qū)的基礎(chǔ)上認(rèn)識城市，是向認(rèn)識更廣闊世界的過渡。明晰各板塊的語境語義及其育人價(jià)值，有助于我們理清教材內(nèi)容的關(guān)聯(lián)和主線，這也是對教學(xué)內(nèi)容最基礎(chǔ)的分析。

概括梳理單元主題和主線。首先分析各課時(shí)各板塊的語境語義，梳理出這一單元的三條主線。第一條主線：要增強(qiáng)學(xué)生對所在城市環(huán)境的熟悉度，使學(xué)生能結(jié)合生活場景，有禮貌地問路和指路，清晰地描述公共場所的位置、行走路線和乘坐的交通工具等，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的意識。第二條主線：讓學(xué)生了解城市公共場所的功能，感受城市公共場所和生活的密切關(guān)系，體會城市生活的魅力，增強(qiáng)對所在城市的認(rèn)同感和歸屬感。第三條主線：培養(yǎng)學(xué)生把交通看成是城市生活的一部分，了解交通對城市生活的重要作用。

梳理教材編寫體系，理清話題和單元的關(guān)聯(lián)?；趩卧骶€，關(guān)注單元在整個(gè)教材體系中的作用。在本單元學(xué)習(xí)之前，學(xué)生分別在二年級、四年級學(xué)習(xí)了常見的公共設(shè)施、相應(yīng)位置的表達(dá)及常見的交通工具，感受到城市生活的便捷，也增加了對居住城市的歸屬感和責(zé)任感。學(xué)生已有知識儲備為本單元談?wù)摮鞘械墓矆鏊O(shè)施積累了一定的基礎(chǔ)?？v觀教材，學(xué)生還將在六年級認(rèn)識更多的城市和地方。

其次，明確教學(xué)定位，設(shè)計(jì)單元結(jié)構(gòu)。將本單元的主題確定為“I love my city”，并根據(jù)單元主題確定各課時(shí)的分主題，整合教學(xué)材料，將教材內(nèi)容重組并補(bǔ)充繪本等資源。

第一課時(shí)主題為“City Places”，明確概念和主題，學(xué)習(xí)公共場所的名稱與功能，了解城市場所與人們生活的密切關(guān)系，體會城市優(yōu)質(zhì)的公共服務(wù)。第二、三課時(shí)落實(shí)語言基礎(chǔ)，主題分別為“A Visit to Star City”“How can I get to the toy shop”，借助給路人指路的對話，學(xué)習(xí)介紹場所的位置、路線等。第四、五課時(shí)深化主題意義，主題分別為“City Brochure”“I Love City Parks”，通過談?wù)摯硇缘膱鏊?，感受城市的魅力。第六課時(shí)是表達(dá)與輸出，主題是“I Love Beijing”，介紹自己的城市，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛。

第三，借助多模態(tài)文體，拓展教學(xué)設(shè)計(jì)。利用好繪本、視頻等補(bǔ)充材料，深化主題意義，開闊學(xué)生的視野。需要注意的是，英文資源的內(nèi)容多介紹外國的城市文化，教師要引導(dǎo)學(xué)生遷移聯(lián)系自己的生活實(shí)際，幫助學(xué)生認(rèn)同自己的城市文化，要開展多樣的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。