信息技術(shù)與初中語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)深度融合探究

鄭秀英

摘要：新形勢(shì)下，初中語文學(xué)科的內(nèi)在屬性和職能被進(jìn)一步拓寬，其學(xué)科中綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要性也得到了進(jìn)一步強(qiáng)化和凸顯。為了進(jìn)一步提升初中語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)效率，讓其能夠?yàn)榘l(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)、強(qiáng)化學(xué)生語文能力貢獻(xiàn)力量，初中語文教師需要清晰地認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)融入于語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極效用，在此基礎(chǔ)上，將信息技術(shù)有針對(duì)性、導(dǎo)向性、系統(tǒng)性地融入語文綜合實(shí)踐活動(dòng)全過程，來推進(jìn)初中語文綜合實(shí)踐活動(dòng)高效、高質(zhì)量開展，深化語文教學(xué)的意義。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中語文;綜合實(shí)踐活動(dòng)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

隨著科技的高速發(fā)展，信息技術(shù)逐漸被應(yīng)用于教育教學(xué)中，并且改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法。然而，在初中語文教學(xué)中，由于教師的教學(xué)水平良莠不齊，部分教師缺乏融合信息技術(shù)的意識(shí)，不能有效發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。在此背景下，初中語文教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，學(xué)會(huì)依托現(xiàn)代移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的改變，進(jìn)而提高教學(xué)效率。要想實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，初中語文教師需要共同奮斗、加強(qiáng)協(xié)作，不斷推進(jìn)語文教學(xué)的信息化、數(shù)字化進(jìn)程。

一、信息技術(shù)與初中語文綜合實(shí)踐活動(dòng)深度融合的內(nèi)涵

近年來，隨著我國(guó)教育教學(xué)事業(yè)的蓬勃發(fā)展，各種先進(jìn)的教育手段和教育形式不斷引入到當(dāng)下教學(xué)過程中，其中，信息化教學(xué)是基于科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展和教育形式不斷優(yōu)化等多重因素作用下的產(chǎn)物，在推行個(gè)性化教育的今天，該種教育方法得到了大幅度推廣。目前，信息技術(shù)已經(jīng)逐步遷移到教學(xué)領(lǐng)域中，信息技術(shù)與其他課程融合的力度也不斷增強(qiáng)，這也對(duì)加快我國(guó)教育體系的改革步伐、深化我國(guó)教育體系的創(chuàng)新發(fā)展提供持續(xù)動(dòng)能。將信息技術(shù)與初中語文綜合實(shí)踐活動(dòng)深入融合，不僅指將信息技術(shù)課程融入語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，而是需要初中語文教師深入挖掘兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，統(tǒng)籌推進(jìn)兩者的協(xié)調(diào)開展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法、教學(xué)機(jī)制、教學(xué)形式、教學(xué)目的等多重要素的統(tǒng)籌融合，構(gòu)建集語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系為主導(dǎo)、信息技術(shù)為主體的雙向統(tǒng)籌教學(xué)機(jī)制，以此來有效地整合教學(xué)資源，促進(jìn)語文課堂授課方式和教學(xué)形式的創(chuàng)新改革。

二、信息技術(shù)與初中語文綜合實(shí)踐活動(dòng)深度融合的有效策略

（一）優(yōu)化環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)以致用

教育的最終目的就是學(xué)以致用，經(jīng)世致用，是讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)，能夠致力于國(guó)家、民族的振興和建設(shè)而盡一己之力，若教育脫離了這個(gè)本質(zhì)，那么教育育人的意義則會(huì)弱化，將學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)主義合格的建設(shè)者和接班人這項(xiàng)光榮使命也會(huì)成為無根之水，空中樓閣。同理亦然，初中語文實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)的最終目的是強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)生學(xué)以致用的能力。對(duì)此，在實(shí)際教學(xué)過程中，初中語文教師需要認(rèn)清這一教育大課題，將信息技術(shù)合理地導(dǎo)入語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)高效、和諧的實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在潛移默化的實(shí)踐體驗(yàn)和學(xué)習(xí)中，感受語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的特有魅力，從而使其高效地融入于語文學(xué)習(xí)環(huán)境中。在此過程中，語文教師要不斷調(diào)整自身的教學(xué)手段和教學(xué)策略，注重信息技術(shù)的引入契機(jī)和引入方式，以激活學(xué)生的實(shí)踐參與熱情和參與動(dòng)力，達(dá)到深化信息技術(shù)與初中語文綜合實(shí)踐活動(dòng)融合的目的。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中語文導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要突出導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)，在設(shè)計(jì)過程中為學(xué)生創(chuàng)造出必要的場(chǎng)景內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)有效導(dǎo)學(xué)的教育目標(biāo)。信息技術(shù)的導(dǎo)學(xué)應(yīng)用場(chǎng)景設(shè)計(jì)符合初中生語文學(xué)習(xí)規(guī)律，在導(dǎo)學(xué)階段教師根據(jù)自身對(duì)學(xué)生的理解和對(duì)語文文章內(nèi)容的認(rèn)識(shí)進(jìn)行場(chǎng)景的設(shè)計(jì)，可以突出場(chǎng)景的有效性特征，在指導(dǎo)過程中讓學(xué)生有更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教師根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)出與作者寫作背景、寫作內(nèi)容相關(guān)的場(chǎng)景，根據(jù)場(chǎng)景設(shè)計(jì)多種問題，包括生活化場(chǎng)景、虛擬化場(chǎng)景等，通過場(chǎng)景快速提升學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)興趣，在指導(dǎo)過程中讓學(xué)生有更多語文學(xué)習(xí)的需求和欲望。導(dǎo)學(xué)應(yīng)用過程中教師要做好學(xué)生興趣的培養(yǎng)，在指導(dǎo)過程中積極考慮到初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和課文內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容的多元性，在多元化的場(chǎng)景中讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與，起到導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)在學(xué)生語文興趣激發(fā)、學(xué)習(xí)需求挖掘方面的作用。

（三）進(jìn)行課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變革

教師將初中語文教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，能不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師多采用“灌輸式”教學(xué)模式，這樣雖然也能取得一定的教學(xué)成果，但容易使學(xué)生養(yǎng)成不主動(dòng)思考、過分依賴教師的情況，不利于課堂教學(xué)效率的提高。而語文信息化教學(xué)打破了這一困境。首先，得益于信息技術(shù)與初中語文教育的融合，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)不斷被優(yōu)化，教師的教學(xué)方式變得更為靈活、多樣。其次，依托信息技術(shù)，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣制作課件，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，不斷拓展思維，積極思考，體驗(yàn)到語文知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣，提升學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，教師還可以搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，豐富課堂教學(xué)形式，在促進(jìn)師生交流的同時(shí)，使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得以不斷優(yōu)化。

結(jié)束語

總之，在當(dāng)前階段，初中語文教師需要積極革新自身的教育思路和教育觀念，統(tǒng)籌推進(jìn)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)和信息化教學(xué)的協(xié)調(diào)開展，建立以學(xué)生為主體的信息化語文綜合實(shí)踐活動(dòng)體系，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)以致用的能力，使得語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極作用得到最大限度的發(fā)揮，使得學(xué)生能夠在潛移默化中強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)知和體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]梁秀香《初中綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教研有效性研究》，《中國(guó)教育信息化》2020年第24期。