基于核心素養(yǎng)背景下初中化學(xué)創(chuàng)新型作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究

蒙龍線

摘要：九年級(jí)是學(xué)生接觸并學(xué)習(xí)化學(xué)的重要階段。通過有效設(shè)計(jì)初中化學(xué)作業(yè)可以起到鞏固課堂知識(shí)，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的作用。但隨著課程改革的深入，在核心素養(yǎng)背景下，如何設(shè)計(jì)出符合學(xué)生化學(xué)能力發(fā)展需要，符合學(xué)生興趣點(diǎn)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，同時(shí)又能夠起到鞏固提升的作業(yè)一直都是我們教師探索的重要課題。本文筆者綜合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和相應(yīng)課題的研究成效，就初中化學(xué)創(chuàng)新型作業(yè)的設(shè)計(jì)進(jìn)行重點(diǎn)探討。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中化學(xué);創(chuàng)新;作業(yè)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

創(chuàng)新是一個(gè)時(shí)代話題，也是一個(gè)永恒的話題。關(guān)于初中化學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)創(chuàng)新更是我們化學(xué)教師的重要課題。如何進(jìn)行作業(yè)創(chuàng)新？怎樣創(chuàng)新？這些都是困擾我們教師的重難點(diǎn)問題。從筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，無(wú)論我們?cè)鯓痈母锖蛣?chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)，首先不能完全脫離教材，其次不能不審視學(xué)生。只有依托教材，了解學(xué)生，才能設(shè)計(jì)出符合學(xué)生發(fā)展需要的創(chuàng)新型作業(yè)。具體而言，筆者進(jìn)行了如下嘗試。

一、設(shè)計(jì)生活型作業(yè)，讓理論與實(shí)際相聯(lián)系

陶行知先生說(shuō)“生活即教育”，生活本身就充滿學(xué)問，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)應(yīng)用于生活這才是教學(xué)的初衷。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)本身也是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效手段。所以，我們教師應(yīng)該盡可能實(shí)現(xiàn)“教學(xué)生活化”。而教學(xué)生活化不僅僅是課堂生活化，作業(yè)生活化也是一種體現(xiàn)形式。所以，我們化學(xué)教師在設(shè)計(jì)化學(xué)作業(yè)時(shí)也應(yīng)該從這方面入手，盡可能為學(xué)生設(shè)計(jì)出生活型作業(yè)，讓作業(yè)更加貼近生活，讓學(xué)生更有意識(shí)地在生活中運(yùn)用化學(xué)，明白化學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)也運(yùn)用于生活的客觀道理。

二、布置貼近生活的化學(xué)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活態(tài)度

隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)發(fā)展越來(lái)越好，因此孩子們?cè)谌粘Ｉ钪械膴蕵讽?xiàng)目也越來(lái)越多，所以化學(xué)教師可以讓化學(xué)作業(yè)打破常規(guī)和傳統(tǒng)，采用理論聯(lián)系實(shí)際的操作來(lái)布置一些有趣的作業(yè)，讓化學(xué)更貼近生活，比如讓學(xué)生寫一則愛護(hù)水資源的倡議書、想一條保護(hù)空氣的口號(hào)等來(lái)加強(qiáng)化學(xué)課堂與實(shí)際生活的聯(lián)系，充分運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來(lái)讓學(xué)生感受生活、體驗(yàn)生活、參與生活，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，提升學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

三、課外實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)動(dòng)手能力，促進(jìn)課堂實(shí)驗(yàn)高效完成

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，化學(xué)課堂不再傳統(tǒng)和呆板，也不再局限于課堂四十五分鐘的時(shí)間?？梢园迅嗟奶骄啃?shí)驗(yàn)布置給學(xué)生，讓學(xué)生下去親自設(shè)計(jì)方案，親自動(dòng)手完成，例如：木炭在空氣中的燃燒實(shí)驗(yàn)、帶火星木條在空氣中的變化、過濾操作等。當(dāng)然，布置這些小實(shí)驗(yàn)作業(yè)時(shí)要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生注意安全，也可倡導(dǎo)家長(zhǎng)陪同學(xué)生一起參與實(shí)驗(yàn)，讓家庭氛圍更和諧。這些自主小實(shí)驗(yàn)不僅可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，更好培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)把學(xué)生從枯燥煩悶且費(fèi)時(shí)的書面?zhèn)鹘y(tǒng)作業(yè)中解放出來(lái)，在節(jié)約學(xué)生課外時(shí)間的同時(shí)也更好培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

四、設(shè)計(jì)拓展式作業(yè)，豐富學(xué)生知識(shí)視野

當(dāng)然，我們強(qiáng)調(diào)化學(xué)作業(yè)不能完全脫離教材，但創(chuàng)新型化學(xué)作業(yè)也絕不能只依托教材，只有結(jié)合教材但卻不拘泥于教材的作業(yè)才能促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，拓寬學(xué)生知識(shí)視野。所以，為了設(shè)計(jì)出真正有新意的作業(yè)，筆者也會(huì)增設(shè)一些拓展型作業(yè)，以滿足學(xué)生發(fā)展需要。例如，每一節(jié)課結(jié)束前，預(yù)留幾分鐘時(shí)間，給學(xué)生一個(gè)自由表達(dá)的空間，鼓勵(lì)學(xué)生充當(dāng)“小記者”，報(bào)道一些自己知道但是其他同學(xué)可能不知道的新聞，可以是校內(nèi)最新新聞，也可以是社會(huì)熱點(diǎn)新聞，比如學(xué)校某個(gè)同學(xué)獲獎(jiǎng)的新聞，比如當(dāng)下社會(huì)上比較熱門的，某個(gè)電影明星、化學(xué)家獲獎(jiǎng)、公益實(shí)事......這些都是一種作業(yè)，讓學(xué)生說(shuō)得越多，學(xué)生的化學(xué)表達(dá)也會(huì)越來(lái)越流利，詞匯積累越來(lái)越多，視野也越來(lái)越寬。

五、分析初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的態(tài)度

初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的態(tài)度就是指他們?cè)诨瘜W(xué)教師的講課過程中和自己自主學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)情景表現(xiàn)出來(lái)的較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向。學(xué)生們的化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度將影響他們的化學(xué)學(xué)習(xí)效果，學(xué)生們?cè)诨瘜W(xué)學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)出來(lái)的心理動(dòng)態(tài)是消極還是積極的，化學(xué)教師都要第一時(shí)間感知到，并通過學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)優(yōu)化作業(yè)布置，進(jìn)而設(shè)計(jì)出更多有趣有效的化學(xué)作業(yè)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、隨時(shí)關(guān)注學(xué)生對(duì)待作業(yè)的態(tài)度，及時(shí)優(yōu)化化學(xué)作業(yè)量

優(yōu)化化學(xué)作業(yè)量主要是在初中化學(xué)課堂結(jié)束之后，化學(xué)教師可以利用學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與化學(xué)基礎(chǔ)技能的掌握情況，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題適當(dāng)、合理、適量地設(shè)計(jì)化學(xué)作業(yè)，這樣既可以保證所有學(xué)生的化學(xué)作業(yè)完成量和質(zhì)量，也可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的成就感，以此培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心，提升他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

七、鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)化學(xué)問題并解決問題，培養(yǎng)資料搜索能力

為提高化學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，提倡初中學(xué)生養(yǎng)成“化學(xué)問題記錄”的習(xí)慣，學(xué)生可以把在化學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題、發(fā)現(xiàn)的問題、待解決的問題都用一個(gè)本子記錄下來(lái)，然后在記錄本上選擇一個(gè)問題作為當(dāng)天的化學(xué)作業(yè)，再采取多種渠道來(lái)解決這一問題。解決問題的渠道可以是尋求老師或者同學(xué)的幫助，也可以通過網(wǎng)絡(luò)搜查等其他形式來(lái)達(dá)到解決問題的目的。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的一個(gè)獲取和整合能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。同時(shí)也把化學(xué)學(xué)習(xí)的局面打開，讓化學(xué)知識(shí)不僅僅局限在課本上，在老師的口中，讓學(xué)生明白化學(xué)還有更廣闊的天地，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)的求知欲。

八、堅(jiān)持作業(yè)布置多樣性原則

堅(jiān)持化學(xué)作業(yè)的布置必須滿足多樣性原則，主要是：作業(yè)形式和內(nèi)容應(yīng)該豐富，作業(yè)可以是口頭作業(yè)、書面作業(yè)、實(shí)踐探究、小組合作等形式相結(jié)合，也可讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)自行設(shè)計(jì)化學(xué)作業(yè)，通過各種形式作業(yè)的展現(xiàn)來(lái)開發(fā)學(xué)生的無(wú)限潛能。同時(shí)學(xué)生完成作業(yè)的方式也應(yīng)該具有多樣性，讓學(xué)生自行選擇適合自己的方式去完成不同的作業(yè)，可有效保障不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生的自信心。通過多種形式化學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)和完成，讓學(xué)生更加深入地體會(huì)化學(xué)的魅力。

總之，設(shè)計(jì)創(chuàng)新型化學(xué)作業(yè)重在作業(yè)形式的創(chuàng)新，這種創(chuàng)新需要我們化學(xué)教師了解學(xué)生的興趣愛好，引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)當(dāng)成語(yǔ)言工具去用，只有學(xué)生用起來(lái)了，化學(xué)教學(xué)才真正變得有價(jià)值，才能更好減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，更好落實(shí)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

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