探究小學(xué)語文課程中提高學(xué)生的口語交際能力方法的研究

蔡越

摘要：口語交際能力是學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)階段需要掌握的必備技能之一，只有學(xué)生有著很強的語文表達能力，才能說明學(xué)生在語文知識的學(xué)習(xí)過程中真正的實現(xiàn)了學(xué)習(xí)的目標。不少學(xué)生雖然也能夠熟練的背誦、書寫書中的知識，但是他們不善于與人進行交流，沒有實現(xiàn)知識的完全輸出。學(xué)習(xí)語文的最重要的目的就是為了方便學(xué)生日常的有效交流，所以說，口語交際能力在小學(xué)階段也是需要進行學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的，學(xué)生要在這方面下些功夫。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;口語交際能力;方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

口語交際能力的提高不僅有助于學(xué)生有效的完成日常的交流，還能夠在交流的過程中鍛煉他們的思維活躍能力。實際上檢驗學(xué)生的語文知識功底，最簡單的方式就是看學(xué)生的日常 口語交際能力如何。提高口語交際能力不僅能夠幫助學(xué)生更好地展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，還能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會生活，建立起良好的社會關(guān)系。因此，本文主要從三個方面介紹一下關(guān)于小學(xué)語文課程中提高學(xué)生口語交際能力的方法，旨在幫助學(xué)生提高口語交際能力，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

一、引入實際生活，從生活中找到切入點

生活是最好的教科書，學(xué)生可以在生活中發(fā)現(xiàn)各種有趣的問題，也可以將所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中去。實際上，口語交際就是以生活作為切入點和落腳點，學(xué)生在生活中最不能缺少的能力也是如此。缺乏有效的口語交際，學(xué)生不但不能完成學(xué)習(xí)和工作，甚至連最基本的生活都進行不了。所以說用生活中的真實例子作為切入點，會讓學(xué)生感到提及的話題非常有親切感，能夠提起學(xué)生的交流興趣，在很大的程度上體現(xiàn)口語交際的學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生主動的參與到交際活動中。

例如，在學(xué)習(xí)《我的暑假生活》這節(jié)課的時候，教師就可以組織學(xué)生集中討論，分別講一下自己的暑假生活。學(xué)生可以選取一個自己最為感興趣的故事來講，這樣更具有生活氣息。由于這個故事來源于生活，學(xué)生在描述的時候更加的真實，并且?guī)в幸欢ǖ母星樵诶锩?。這樣一來學(xué)生學(xué)生就可以通過實際生活來完成口語交際能力的訓(xùn)練，在相互分享的過程中，學(xué)生也能重現(xiàn)當時的樂趣，或者是通過別人的分享感受到生活的樂趣?？傊?，通過生活來鍛煉口語交際能力能夠在樂趣的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生不斷地進步。

二、學(xué)會搜集資料，從總結(jié)中豐富知識面

學(xué)生如果想要在交流過程中有豐富的語言功底，除了要學(xué)習(xí)好句式結(jié)構(gòu)和語法結(jié)構(gòu)之外，還要廣泛的搜集資料，豐富自己的認知。不少學(xué)生將口語交際能力想象的過于復(fù)雜，所以他們在交流過程是一種膽怯的狀態(tài)，他們害怕自己說的不好或者不對，所以他們選擇沉默。這種做法不僅不利于學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)，還對他們的日常交流造成一定的障礙。實際上，學(xué)生產(chǎn)生膽怯的最重要的原因就在于他們知識儲備和生活閱歷還不能夠讓他們在交流中得以運用。缺少信息的支持學(xué)生是無法清楚地表達自己的觀點，他們只能選擇用沉默去聆聽他人的看法。所以說學(xué)生想要提高自己的口語交際能力，需要首先豐富自己的知識面，拓展自己的知識領(lǐng)域。

例如，在學(xué)習(xí)《寫日記》這節(jié)課的時候，學(xué)生就可以通過寫日記的方式來豐富自己的知識儲備。一方面寫日記實際上是在幫助學(xué)生更好地理順自己一天當中都干了些什么，能夠用邏輯的表達來記錄自己的活動和感受。另一方面，學(xué)生在動筆寫的時候，實際上也是對口語交際奠定一定的基礎(chǔ)，有些知識學(xué)生如果不通過細心的了解是沒辦法知曉的。所以學(xué)生可以查閱相關(guān)的資料，豐富自己的知識面，記錄在自己的日記當中，以后作為口語交流的素材，這樣可以在很大程度幫助學(xué)生緩解知識匱乏的問題。

三、積極投入實踐，從實踐中培養(yǎng)想象力

在具備一定知識儲備以后，學(xué)生可以嘗試著主動的去尋找一些話題來進行交流。將學(xué)習(xí)到的東西積極投入到實際當中，讓學(xué)生結(jié)合自己的想象力，將口語交際能力充分的發(fā)揮出來。口語交際與想象力結(jié)合在一起可以碰撞出不一樣的火花，激發(fā)學(xué)生的交際欲望。學(xué)生就某一個話題感興趣以后，他們會非?？释乙粋€傾訴或者是討論的對象，希望能夠和大家分享自己的想法。因此，

例如，在學(xué)習(xí)《名字里的故事》這節(jié)課的時候，學(xué)生就需要將學(xué)習(xí)到的知識靈活的應(yīng)用到實踐當中去了。學(xué)生在應(yīng)用的過程中可以加入自己的想象力，這樣才能使他們在口語交流過程中更加的有趣。教師可以讓學(xué)生分別介紹一下自己名字里面的故事，有些學(xué)生可能是知道自己名字的故事，然后他們就會娓娓道來。但是有些學(xué)生不知道自己的名字的含義，所以教師需要鼓勵他們自己進行想象，給自己的名字一個有趣的解釋。這樣一來學(xué)生在交流的過程中就會充滿了樂趣，交流氛圍也會相對的輕松愉悅，促進學(xué)生之間的交流。

總而言之，口語交際能力作為小學(xué)語文知識最重要的組成部分在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中占有舉足輕重的位置。并且在素質(zhì)教育的目標下，本身具有實踐性的口語交際成為了評判學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要標準。但是這種技能需要學(xué)生有堅實的基礎(chǔ)，需要學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)才能夠得以提升。因此，學(xué)生要選擇適合自己的方式，積極主動的參與到實踐活動中去，因為不管在什么時候，口語交際都有著非常重要的作用。

參考文獻

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