培智語文課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)

薛琪

摘要：“良好的開端是成功的一半。”對(duì)于一節(jié)課來講，課堂導(dǎo)入便是保障教學(xué)效果的重點(diǎn)，其價(jià)值也體現(xiàn)于此。課堂導(dǎo)入的方式靈活多樣，根據(jù)培智語文教學(xué)的特點(diǎn)，教師應(yīng)讓課堂導(dǎo)入更富有生機(jī)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)能夠順利開展。以多元化的手段，加強(qiáng)師生的情感溝通，開創(chuàng)更加符合特殊學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的語文課堂，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的有效提升。

關(guān)鍵詞：培智教育;語文;課堂教學(xué);導(dǎo)入藝術(shù);策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-5-

引言

培智學(xué)校應(yīng)高度重視對(duì)特殊學(xué)生的教學(xué)轉(zhuǎn)化，在課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)中，也要遵循開放性、合理性、有效性的教學(xué)原則，通過活化教學(xué)氛圍，讓不同程度和層次的特殊學(xué)生，都能學(xué)到適合自己的語文知識(shí)，進(jìn)而學(xué)會(huì)適應(yīng)生活和社會(huì)，擁有獨(dú)立自主的能力。遵循以生為本的原則，為學(xué)生給予學(xué)習(xí)上的關(guān)心和幫助，經(jīng)由導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此使學(xué)生擁有積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，為今后的健康發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、培智語文課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的特點(diǎn)

首先，語文知識(shí)是來自生活的，無論是基礎(chǔ)的語言詞匯，還是文章內(nèi)容，都是以表達(dá)生活現(xiàn)象為核心的，這樣才能達(dá)到培養(yǎng)特殊學(xué)生語言表達(dá)能力的目的。特殊學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，更傾向于對(duì)基礎(chǔ)語言文字的理解，所以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，同樣也要呈現(xiàn)出更加貼近學(xué)生實(shí)際的內(nèi)容，讓教學(xué)形式與內(nèi)容更具趣味性，便于特殊學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容展開理解和學(xué)習(xí)。

其次，在培智語文課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，要注重情境的構(gòu)建，使學(xué)生在情境中高效掌握和理解語文知識(shí)，獲得更加優(yōu)良的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。以學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)為依托，將存在于情境中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)，達(dá)到順利導(dǎo)入課程的目的。但由于特殊學(xué)生存在認(rèn)知障礙，難以全面獲取信息資源，所以要在導(dǎo)入中構(gòu)建情境，在情境中呈現(xiàn)出語言訓(xùn)練的連貫性，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，進(jìn)而使知識(shí)得到內(nèi)化。

最后，雖然特殊學(xué)生這個(gè)群體受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注，但他們同樣也會(huì)被歧視、被排斥，會(huì)受到心靈上的傷害。所以培智語文的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)還應(yīng)關(guān)注學(xué)生自信心的培養(yǎng)，讓學(xué)生看到生活中美好的一面，培養(yǎng)積極樂觀面對(duì)人生的態(tài)度，對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、培智語文課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)

（一）圖文對(duì)照，構(gòu)建教學(xué)情境

特殊學(xué)生普遍對(duì)較為直觀、形象鮮明的事物，具有較強(qiáng)的理解能力。教師在課堂導(dǎo)入中，也可以根據(jù)學(xué)生的這種特點(diǎn)，以圖片或美術(shù)作品的方式，聚焦學(xué)生的目光，引起學(xué)生的好奇心和興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與本課內(nèi)容相契合的圖片，積極參與到課堂中展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如，在培智生活語文二年級(jí)上冊(cè)第四節(jié)《好吃的水果》中，本課重難點(diǎn)在于讓學(xué)生跟讀、看圖說句子，結(jié)合場(chǎng)景說出拓展內(nèi)容，通過字卡認(rèn)讀生字詞，最終了解到水果營養(yǎng)豐富的特征，并養(yǎng)成健康飲食的習(xí)慣。因此，教學(xué)情境的構(gòu)建尤為重要，這與本課的知識(shí)要點(diǎn)不謀而合，教師可在導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)，添加相應(yīng)水果的圖片。同時(shí)根據(jù)課前調(diào)查的結(jié)果，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，選擇多種圖片風(fēng)格，比如科幻、寫實(shí)，甚至是印象派。結(jié)合圖片與相對(duì)應(yīng)的詞卡，教師指定學(xué)生將圖片與詞卡配對(duì)貼在黑板上，由此引出課題，再進(jìn)行講解、帶讀、認(rèn)知字詞的環(huán)節(jié)。有條件的情況下，還可以將圖片換成水果實(shí)物，讓學(xué)生以觸摸或直接品嘗的方式，加深對(duì)水果詞語的理解。在這種模式下，學(xué)生經(jīng)過對(duì)圖片或?qū)嵨锏挠^察和體會(huì)，強(qiáng)化了在教學(xué)情境中的代入感，為構(gòu)建高效學(xué)習(xí)的語文課堂奠定基礎(chǔ)。

（二）多媒體導(dǎo)入，豐富互動(dòng)方式

現(xiàn)階段，多媒體不僅走到了千家萬戶，也在社會(huì)各行業(yè)中廣泛應(yīng)用，在教育事業(yè)中，電視、電腦、投影儀、電子白板等設(shè)備也獲得了廣泛的運(yùn)用。在培智語文教學(xué)中，多媒體的力量有目共睹，也逐漸成為了當(dāng)下課堂教學(xué)的主要趨勢(shì)。在培智語文課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中通過使用多媒體，將本課內(nèi)容以最直接的方式進(jìn)行展示，使教學(xué)氛圍更加生動(dòng)、活潑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生對(duì)后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。

例如，在培智生活語文二年級(jí)上冊(cè)第九節(jié)《爬山》中，本課重難點(diǎn)除了傳統(tǒng)的字、詞、句認(rèn)知外，還有讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，欣賞和感受大自然的美，增強(qiáng)參加戶外運(yùn)動(dòng)的情感，養(yǎng)成參加體育鍛煉的意識(shí)這一層面。特殊學(xué)生鮮有機(jī)會(huì)實(shí)際參與到爬山活動(dòng)中，為了增強(qiáng)真實(shí)感，教師可使用多媒體課件，主要以視頻的方式，展示爬山活動(dòng)的具體內(nèi)容。在視頻中還可以融入我國不同山脈的場(chǎng)景，泰山、華山、衡山等知名景點(diǎn)的風(fēng)光盡收眼底，學(xué)生對(duì)于這種宏大場(chǎng)景也有較強(qiáng)的觀賞欲望。在欣賞結(jié)束后，學(xué)生再學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時(shí)，也會(huì)將剛才看到的畫面進(jìn)行帶入，能夠在學(xué)習(xí)生字詞時(shí)回想畫面內(nèi)容，輔助學(xué)生的記憶，為學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的擴(kuò)張?zhí)峁┝己玫钠脚_(tái)。

結(jié)束語

綜上所述，在培智語文教學(xué)中，靈活、科學(xué)地運(yùn)用課堂導(dǎo)入，不僅能強(qiáng)化課堂效果，幫助特殊學(xué)生快速進(jìn)入到語文學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，對(duì)于教師自身教學(xué)水平的提高也大有裨益。因此，教師在導(dǎo)入設(shè)計(jì)中，應(yīng)有意識(shí)地收集整理與本課內(nèi)容有關(guān)的資料，加強(qiáng)對(duì)教材的研讀，用更具藝術(shù)性、趣味性的導(dǎo)入方式吸引學(xué)生，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得更多知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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