小學(xué)英語(yǔ)趣味化教學(xué)課堂的構(gòu)建途徑

張麗梅

摘要：興趣是最好的老師，無(wú)論是在哪一階段的教育實(shí)踐當(dāng)中，教師首先應(yīng)該注意的一點(diǎn)，就是要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)踐當(dāng)中，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)的起步較晚，部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)還不足，再加上我們的語(yǔ)言環(huán)境原因，導(dǎo)致很大一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不理解也產(chǎn)生了一定的畏難心理，這也就致使了小學(xué)英語(yǔ)教育難以有效地進(jìn)行。而在教育實(shí)踐當(dāng)中，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該著力于趣味化的教學(xué)課堂構(gòu)建，只有這樣才能夠激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使其更加主動(dòng)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)與實(shí)踐當(dāng)中。與此同時(shí)通過(guò)趣味化的課堂構(gòu)建，還能夠建設(shè)一個(gè)更加融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松且愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中認(rèn)識(shí)和應(yīng)用英語(yǔ)，進(jìn)而為之后的教學(xué)開展和學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);英語(yǔ)教學(xué);趣味化教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-5-

隨著教育的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育已經(jīng)成為了人們關(guān)注的重點(diǎn)，而在素質(zhì)教育落實(shí)的過(guò)程中，以人為本的核心理念應(yīng)該是最為重要，也是最為關(guān)鍵的。在小學(xué)階段的英語(yǔ)教育實(shí)踐當(dāng)中，教師也應(yīng)該緊抓以人為本的教育觀念，真正地從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，做好教育方式的創(chuàng)新。而針對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，越是具有趣味性的教學(xué)內(nèi)容，越能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此趣味化的教學(xué)實(shí)踐成為了英語(yǔ)教師們主要的努力方向。但是趣味化教學(xué)絕不僅存在于理論知識(shí)上，而是應(yīng)該踐行于教學(xué)當(dāng)中，并且構(gòu)建起一個(gè)立體的區(qū)域化教學(xué)內(nèi)容。因此在教育實(shí)踐當(dāng)中，教師要緊抓信息技術(shù)的有效應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)趣味化的情境，然后通過(guò)英語(yǔ)游戲的方式來(lái)做好趣味化的引導(dǎo)，再通過(guò)情境再現(xiàn)來(lái)進(jìn)行趣味化的英語(yǔ)實(shí)踐，通過(guò)多個(gè)方面的趣味化引導(dǎo)與實(shí)踐來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，既有效地提高教學(xué)效率，也激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

一、信息技術(shù)的趣味化應(yīng)用

相對(duì)于傳統(tǒng)的教育形式來(lái)說(shuō)，多媒體的應(yīng)用賦予了課堂更加豐富多彩的教育形式，同時(shí)也營(yíng)造了一個(gè)更加具有直觀性和趣味性的教學(xué)環(huán)境，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，從而達(dá)到趣味實(shí)踐的目的。因此在區(qū)域化教學(xué)課堂的構(gòu)建當(dāng)中，教師要充分地利用信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)趣味化地引導(dǎo)，也讓學(xué)生在更加直觀的教育內(nèi)容中加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。

以《 It's a black dog》為例，在教育實(shí)踐當(dāng)中，教師首先利用多媒體來(lái)為學(xué)生展示不同的顏色，然后讓學(xué)生探究不同顏色應(yīng)該由什么樣的單詞來(lái)進(jìn)行展示。還可以通過(guò)課本內(nèi)容和彩色筆等教育資源設(shè)置多個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)。例如教師首先讓學(xué)生在紙上畫一只小狗，然后教師說(shuō)出不同的顏色，讓學(xué)生找相應(yīng)的顏色涂在小狗的身上。通過(guò)這樣的方式，是讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)更多種不同的顏色英語(yǔ)單詞，同時(shí)也能夠結(jié)合多媒體內(nèi)容進(jìn)行直觀的認(rèn)識(shí)。最后教師還可以利用多媒體為學(xué)生播放小狗的叫聲，讓學(xué)生結(jié)合多種感官來(lái)積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而營(yíng)造起一個(gè)更加趣味的教學(xué)環(huán)境和和諧的教育氛圍。

二、游戲教學(xué)的趣味化引導(dǎo)

游戲是小學(xué)生非常喜愛的活動(dòng)之一，在教育實(shí)踐當(dāng)中，應(yīng)用游戲教學(xué)能夠很好地落實(shí)趣味化引導(dǎo)這一核心理念。與此同時(shí)，游戲性教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)引導(dǎo)當(dāng)中，能夠讓學(xué)生在游戲的實(shí)踐當(dāng)中加強(qiáng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用，同時(shí)也能夠擺脫傳統(tǒng)理論灌輸式學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的體系，而是讓學(xué)生在游戲的自主探究當(dāng)中構(gòu)建屬于自己的知識(shí)體系，進(jìn)而體現(xiàn)學(xué)生的主體性，也提高教學(xué)的主動(dòng)性。

單詞是英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中最為關(guān)鍵的一點(diǎn)，教師就可以利用單詞來(lái)開展英語(yǔ)的游戲?qū)嵺`活動(dòng)。首先教師要準(zhǔn)備若干張不同單詞的卡片及卡片內(nèi)容，要與學(xué)生的認(rèn)知水平相關(guān)。例如準(zhǔn)備一些有關(guān)于不同水果的卡片，或者是有關(guān)于不同動(dòng)物的卡片，并在卡片的正面印上水果或者是動(dòng)物的圖片，在反面印上相應(yīng)的單詞。在此之后，教師可以挑選學(xué)生上講臺(tái)來(lái)抽簽，將抽取到的卡片已有圖像的一面展示給其他學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)圖像內(nèi)容進(jìn)行搶答，講出圖像所表達(dá)的英語(yǔ)單詞并正確地拼寫出來(lái)。若是回答正確且能夠正確地拼寫出來(lái)則加兩分，若只回答正確則加一分，否則則減一分，分?jǐn)?shù)最高的學(xué)生獲勝。通過(guò)這樣的方式開展游戲性的趣味化教學(xué)，讓學(xué)生能夠在游戲?qū)嵺`當(dāng)中加深對(duì)所學(xué)單詞的印象，同時(shí)也創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有趣味性的教育活動(dòng)，使得整個(gè)課堂情緒盎然。

三、情境再現(xiàn)的趣味化實(shí)踐

在教育實(shí)踐當(dāng)中，大部分教師只關(guān)注于單詞或者是語(yǔ)句的教學(xué)，而忽視了英語(yǔ)本身的實(shí)踐性，也就是語(yǔ)言交流。培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，應(yīng)該從小學(xué)做起，因此教師可以開展情境再現(xiàn)的趣味化實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在自主的探究與交流當(dāng)中進(jìn)行應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容，從而真正地提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

以《When are you we going to eat》為例，教師首先要讓學(xué)生以小組為單位對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行初步的閱讀，然后引導(dǎo)小組學(xué)生模仿課文中 be going to的句式來(lái)談?wù)撘鈭D和計(jì)劃。最后教師要讓小組內(nèi)學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境短劇。在課堂實(shí)踐中，教師要讓小組內(nèi)學(xué)生將自己所編創(chuàng)的情境短劇以情境實(shí)踐的方式展現(xiàn)出來(lái)，在此過(guò)程中讓學(xué)生利用英語(yǔ)流利地完成整個(gè)短劇內(nèi)容。通過(guò)這樣的方式來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境再現(xiàn)式的實(shí)踐教育，讓學(xué)生更好地把握教學(xué)內(nèi)涵，也能夠在語(yǔ)言交流的過(guò)程中提高自身的英語(yǔ)表達(dá)能力。

總而言之，在教育實(shí)踐當(dāng)中，趣味化是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的核心內(nèi)涵，也是以人為本理念的重要體現(xiàn)。教師要嚴(yán)格按照新課程改革的要求來(lái)進(jìn)行趣味化的教育實(shí)踐，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而提高教學(xué)效率和促進(jìn)教育的現(xiàn)代化與可持續(xù)化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]魏明芳. 淺談小學(xué)英語(yǔ)趣味性教學(xué)模式的構(gòu)建策略[J]. 新一代：理論版， 2020（10）：1.

[2]張凱旋. 小學(xué)英語(yǔ)趣味化教學(xué)的有效策略探究[J]. 科普童話， 2020（28）.