王鳳
摘要:要想培養(yǎng)城鄉(xiāng)結(jié)合部初中生的寫(xiě)日記習(xí)慣,教師就要分析影響學(xué)生寫(xiě)作習(xí)慣養(yǎng)成的因素,并幫助學(xué)生明確寫(xiě)作主題和寫(xiě)作目的,傳授寫(xiě)作技巧,市場(chǎng)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),從而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)日記興趣并堅(jiān)持下去。本文基于初中生堅(jiān)持寫(xiě)日記習(xí)慣的培養(yǎng),分析了影響城鄉(xiāng)結(jié)合部初中生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的因素,并提出了五項(xiàng)有效培養(yǎng)初中生寫(xiě)日記習(xí)慣的策略。
關(guān)鍵詞:城鄉(xiāng)結(jié)合部;初中生;學(xué)習(xí)習(xí)慣;寫(xiě)日記習(xí)慣
中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2022)-5-
引言
當(dāng)前大部分城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生都沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,即便每天都在寫(xiě)日記,但是也僅僅是為了完成教師布置的任務(wù),內(nèi)心中其實(shí)對(duì)寫(xiě)日記有一定的排斥,這也就導(dǎo)致了寫(xiě)日記提升初中生寫(xiě)作能力的作用并不能發(fā)揮出來(lái),學(xué)生也不能養(yǎng)成優(yōu)良的寫(xiě)日記習(xí)慣。因此,初中語(yǔ)文教師探索有效的寫(xiě)日記習(xí)慣培養(yǎng)策略是十分必要的。
一、當(dāng)前城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成存在的問(wèn)題
(一)城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境浮躁
城鄉(xiāng)結(jié)合部的誕生基本上源于我國(guó)城鎮(zhèn)化建設(shè)過(guò)程中,對(duì)于自然村的拆遷以及改造。這也就代表著城鄉(xiāng)結(jié)合部的居民基本上都是“一夜暴富”的。雖然具備了一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),但是城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)大部分的居民的受教育程度仍舊偏低,這也就導(dǎo)致了這一重大變化給其心理上帶來(lái)了強(qiáng)烈的浮躁情緒。再加上有大部分家長(zhǎng)覺(jué)得學(xué)習(xí)的目的是為了將來(lái)收獲一張不錯(cuò)的文憑,從而換取一份不錯(cuò)的工作,并不重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),學(xué)生在家學(xué)習(xí)期間也不會(huì)給予一定指導(dǎo),所以這種環(huán)境嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣以及寫(xiě)日記習(xí)慣的養(yǎng)成。
(二)語(yǔ)文教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
在當(dāng)前教學(xué)改革的背景下,語(yǔ)文教師大部分的教研工作都放在了對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量以及效率提升方面上,將大部分的時(shí)間與精力都放在了教學(xué)模式、教學(xué)手段的創(chuàng)新與優(yōu)化上。但是并不注重對(duì)學(xué)習(xí)技法的傳授以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),這也就導(dǎo)致學(xué)生的課后自主學(xué)習(xí)變成了一項(xiàng)任務(wù),只有在家長(zhǎng)、教師的催促與檢查下才能夠勉強(qiáng)完成。再加上這項(xiàng)任務(wù)本身就不具備趣味性,所以學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的排斥心理,很難養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、培養(yǎng)城鄉(xiāng)結(jié)合部初中生堅(jiān)持寫(xiě)日記習(xí)慣的策略
(一)解決寫(xiě)什么
當(dāng)前初中生在寫(xiě)日記前最頭疼的一項(xiàng)問(wèn)題就是“寫(xiě)什么?怎么寫(xiě)?”,因此教師要想培養(yǎng)初中生寫(xiě)日記的習(xí)慣,就要與日常的閱讀教學(xué)結(jié)合起來(lái),幫助學(xué)生解決這兩點(diǎn)問(wèn)題。首先從“寫(xiě)什么”上來(lái)分析,生活中的趣事、回家路上美好的風(fēng)景、今日學(xué)習(xí)后的感悟……都能夠作為日記的主題。例如,在學(xué)習(xí)魯迅先生的《故鄉(xiāng)》一文后,可以從返?;丶衣飞系木拔锩鑼?xiě)來(lái)奠定氣氛基調(diào),然后描述回家后父母的態(tài)度和交流。這樣既解決了“寫(xiě)什么”,又解決了“怎么寫(xiě)”,為初中生日記創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)[]。
(二)要靈活變通
學(xué)生的寫(xiě)作能力參差不齊,所以教師可以不給學(xué)生設(shè)置日記的主題,從而給學(xué)生更為廣闊的創(chuàng)作空間。另外,對(duì)于自己明確不了主題、寫(xiě)作能力不強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō),教師就可以根據(jù)這部分學(xué)生的日常生活進(jìn)行單獨(dú)的引導(dǎo),幫助其擬定主題,同時(shí)還要在這一部分學(xué)生寫(xiě)日記的過(guò)程中給予指導(dǎo),避免學(xué)生因?yàn)椤安粫?huì)寫(xiě)”而失去寫(xiě)日記的興趣。
(三)教師要帶頭
有部分教師要求學(xué)生要寫(xiě)日記,但是自己卻沒(méi)有寫(xiě)日記的習(xí)慣,這種“不公平待遇”也是阻礙學(xué)生寫(xiě)日記習(xí)慣養(yǎng)成的一大原因。教師同學(xué)生一起寫(xiě)日記,不僅能夠起到有效的帶頭作用,還能夠在展示自己所寫(xiě)的日記時(shí),使學(xué)生掌握其中的寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作手法,這樣一來(lái),學(xué)生不僅能夠提升寫(xiě)作能力,還能夠產(chǎn)生對(duì)教師的信任,進(jìn)而明確教師讓自己寫(xiě)日記的良苦用心,并形成寫(xiě)日記的意識(shí)、養(yǎng)成寫(xiě)日記習(xí)慣。
(四)批改要調(diào)整
部分教師非常重視對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作技法以及寫(xiě)作手法上的培養(yǎng),所以對(duì)于學(xué)生的日記也像批改作業(yè)一樣圈圈點(diǎn)點(diǎn),久而久之,就導(dǎo)致了學(xué)生一味地注重寫(xiě)作技法上的表現(xiàn),從而缺乏了學(xué)生自身對(duì)于生活的態(tài)度和情感表達(dá),日記寫(xiě)作也就失去了其本質(zhì)。因此,無(wú)論學(xué)生寫(xiě)作技能如何,只要能夠在日記中傳達(dá)自己的情感與想法,并觸動(dòng)讀者的內(nèi)心,教師就應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)。而教師在批改學(xué)生日記時(shí),同樣不能只畫(huà)個(gè)“√”或者只寫(xiě)個(gè)“閱”,而是要寫(xiě)下自己對(duì)于這件事、對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作水平的進(jìn)步、對(duì)于在其中用到的寫(xiě)作手法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。必要時(shí)還要與該生達(dá)成及時(shí)性、深入性的溝通探討,從而保障學(xué)生日記篇篇有點(diǎn)評(píng)、次次有回應(yīng),引導(dǎo)學(xué)生形成良好的寫(xiě)日記習(xí)慣并堅(jiān)持下去[]。
(五)表?yè)P(yáng)要到位
寫(xiě)日記習(xí)慣的養(yǎng)成貴在堅(jiān)持,而初中生養(yǎng)成某一習(xí)慣主要?jiǎng)恿?lái)源就在于興趣和成就感。因此,教師要每日選擇學(xué)生的一篇優(yōu)秀日記在講臺(tái)上朗讀,從而在讓其他學(xué)生觀摩、學(xué)習(xí)的過(guò)程中,將學(xué)生寫(xiě)日記的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái),在此基礎(chǔ)上教師給予這名學(xué)生的表?yè)P(yáng)也能夠轉(zhuǎn)化為這名學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)作的動(dòng)力。除此之外,教師還要不定期舉辦優(yōu)秀日記展覽活動(dòng),或者將每位學(xué)生的一篇優(yōu)秀日記裝幀成冊(cè)并分發(fā)給學(xué)生,從而使學(xué)生能夠繼續(xù)保持寫(xiě)作的欲望。最后,對(duì)于寫(xiě)作能力差的學(xué)生,教師就更要勤加贊揚(yáng),將激勵(lì)的語(yǔ)言變成他們寫(xiě)日記習(xí)慣養(yǎng)成的推動(dòng)力。
結(jié)束語(yǔ)
總而言之,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及終身學(xué)習(xí)而言能夠起到十分重要助力作用,而要想有效培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和寫(xiě)日記習(xí)慣,教師就要幫助學(xué)生解決寫(xiě)作中常見(jiàn)的問(wèn)題,并做好帶頭作用,及時(shí)性予以鼓勵(lì)。這樣一來(lái)才能夠使學(xué)生將寫(xiě)作欲望和寫(xiě)作動(dòng)力保持下去,進(jìn)而養(yǎng)成良好的寫(xiě)日記習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)
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