寫作的意義和好作文的標(biāo)準(zhǔn)

客觀來說，移動互聯(lián)時代，在視頻傳播和“速讀文化”大潮下，人們閱讀和寫作的耐心、能力，正呈下降趨勢。所幸的是，青少年學(xué)生因為身處特殊的環(huán)境，還沒有完全被這種浪潮裹挾。我們有責(zé)任和使命保護(hù)好他們對于文字的感覺、對于寫作的熱情。這不僅是學(xué)業(yè)進(jìn)步、文化傳承的問題，更是一個民族靈魂和精神構(gòu)建的基礎(chǔ)工程——因為人是用語言文字來思考的。如果我們對文字不敏感了、疏離了，懶于閱讀、荒于寫作了，我們的頭腦就會簡化，思維能力就會退化！這絕不是危言聳聽。

一、寫作的價值是獨(dú)立思維，建立審美

漢語是中國人的母語?！罢Z文課”的功能，一是學(xué)習(xí)、傳承我們的母語和文化;二是構(gòu)建廣義的“審美”——懂得什么是真、善、情趣和美好;三是訓(xùn)練思維，形成思想;四是讓學(xué)生善于表達(dá)（口頭和書面）。

語文課如此重要，以至于北京大學(xué)教授陳平原曾說過“孩子一生的道路取決于語文”。因為它不僅牽涉知識、思維、審美和文化立場，更關(guān)乎立德樹人的民族大計。

寫作，是語文教學(xué)的高階，是漢語能力的最高形態(tài)——如果學(xué)生到了一定年齡仍然不會寫，寫不好，就是語文沒有學(xué)好（跟考試得高分無關(guān)）。而寫作的核心價值，是獨(dú)立思維，建立審美。

說到“思維”，很多人會想到“數(shù)學(xué)”“奧數(shù)”?！皵?shù)學(xué)思維”的特質(zhì)，是邏輯推理、化簡、代入。數(shù)學(xué)有規(guī)范思路，有標(biāo)準(zhǔn)答案。而語文和寫作思維，沒有規(guī)范思路，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。其核心，是基于人生體驗和生活常識的豐富的聯(lián)想、想象。

所以，我一直認(rèn)為：“語文思維”比“數(shù)字思維”更廣闊、更精彩。

作為一名職業(yè)記者，我經(jīng)常舉的一個例子是：每次外出采訪，我都會列出N多問題，手稿記錄有幾千字，而最后寫出的文章，只有幾百字，一定要選擇最好的角度，提煉最精粹的素材，表達(dá)最有價值的主題。

從2017年開始，我作為核心成員，參與了由華中師范大學(xué)教授、博導(dǎo)李向農(nóng)先生主持的國家語委“十三五”重點(diǎn)課題《我國中小學(xué)生寫作能力評價及教學(xué)策略研究》，從中深感當(dāng)下青少年寫作教育中存在的諸多問題：基本理念偏差、標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、體系不健全、方法失當(dāng)、思維（思辨）訓(xùn)練不足……所以一直呼吁在中小學(xué)開設(shè)獨(dú)立的寫作課;呼吁在中考、高考中將“寫作”單設(shè)，與“語文常識”“閱讀理解”并列，分值100分。

二、被普遍忽視的“基本功”

每年的“楚才作文競賽”，都是對青少年寫作狀況、水平的集中檢閱。5萬人同場競技，不到15%的獲獎比例，看起來是比較嚴(yán)苛的。但實際上，大量的作文在基本功上就存在著“高發(fā)流行病”，令人不安?！俺拧毖劾锏摹昂米魑摹?，有六個方面的要素：

——完整性（完成度）

——清晰度（層次分明，用詞造句準(zhǔn)確等）

——優(yōu)美化（生動感）

——創(chuàng)新性（形式、結(jié)構(gòu)、題材、素材）

——感染力（情感、細(xì)節(jié)、思想等）

——個性化（語言、思維等）

“完整性”“清晰度”，是一篇文章的基礎(chǔ)性要求。不管是記事、寫人、狀物、抒情、議論，文章的起因、背景、過程、結(jié)果都要交代清楚，不缺要件，不漏要素，讓人明白你想說什么，說到位了沒有。

當(dāng)下青少年的作文，“完整性”和“清晰度”普遍沒有過關(guān)。其中有些毛病，我原先以為是“小節(jié)”和“瑕疵”，可現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)：幾乎所有的學(xué)生都不同程度地存在，成了亟待解決的“大問題”：

（一）分段意識差

大部分學(xué)生的作文（包括獲獎作文），缺乏基本的分段，造成文章臃腫、混亂、繁復(fù)，大量的敘述、描寫甚至對話都“窩”在一起，閱讀起來很不順暢。

文章分段，好比人的氣息、節(jié)奏，是必須的停頓、轉(zhuǎn)折、抑揚(yáng)頓挫。分段合理、恰當(dāng)，不僅文章氣韻舒展、節(jié)奏明快，而且有利于表達(dá)文意，或突出重點(diǎn)，或留下余味。

每一個分段，都應(yīng)該是自然的、清晰的、相對獨(dú)立的，都有自己的“功能”，哪怕只是幾個字，只是一句對話。

（二）用不好標(biāo)點(diǎn)符號

很多學(xué)生不能合理、準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)符號。要么斷句不好，句子很長，沒有節(jié)奏，給閱讀帶來困擾;要么標(biāo)號符號使用不當(dāng)，通篇只有逗號、句號。

標(biāo)點(diǎn)符號，是一篇文章不可或缺的組成部分，絕不是可有可無的“陪襯”。在寫作的基本功里面，它是“規(guī)范性”的一個重要標(biāo)尺。

標(biāo)點(diǎn)符號使用得當(dāng)，可以給文章增色添彩;使用不當(dāng)，文章的品質(zhì)會大打折扣。像引號、冒號、破折號、省略號等，對于意思的表達(dá)、情緒的烘托，有時會有神奇的作用。

（三）寫不好句子

寫不好句子，表現(xiàn)為：語句啰嗦重復(fù)，用詞達(dá)意不準(zhǔn)確，喜歡用形容詞、成語，且多有夸張。

這是語言錘煉的問題，說明積累還不夠、選擇不多、運(yùn)用不靈活，也說明平時沒有養(yǎng)成反復(fù)修改作文的習(xí)慣——好作文是“改”出來的！不要相信“七步成詩”、一氣呵成的“神話”。

青少年的作文，尚處于學(xué)習(xí)模仿階段，很多學(xué)生覺得多用形容詞、成語，顯得“高級”“有文化”。不是說不能用，但要在準(zhǔn)確理解掌握的前提下，自然合理地使用。另一方面，形容詞、成語用多了，細(xì)膩的描寫、生動的細(xì)節(jié)自然就會減少，這是一種偷懶的做法，不利文章的畫面感和形象化。

三、“感染力”為魂，“創(chuàng)新性”“個性化”作輔

所謂“感染”，就是感動+傳染。如果你的文章不能打動別人、影響別人，不能給別人留下印象、回味，就說明沒有價值，只是流水賬或自說自話。

感染力是文章的生命，勝過一切華麗的文筆和眩目的技巧。文章的感染力，來自情感、細(xì)節(jié)、人物形象、感悟、思想等。可以說，大部分的“楚才”特等獎作品，都是以“感染力”取勝的。這些文章，或情感細(xì)膩，或細(xì)節(jié)生動、人物典型，往往能擊中人心靈的柔軟，啟發(fā)思想，讀來產(chǎn)生瞬間的震撼和持久的共鳴。

創(chuàng)新性，主要體現(xiàn)在題材和體裁兩個方面。運(yùn)用得好，作文可以巧勝。比如選用冷門的題材、精巧的角度、特別的體裁（童話、寓言、書信、文言、小說、科幻等），或擬人、夸張、想象、夢境等表現(xiàn)手法。

每年“楚才”幾萬人同場競技，“同質(zhì)化”“大同小異”的問題，很容易集中顯現(xiàn)——這也是每年評委必吐槽的一個現(xiàn)象。

今年楚才作文競賽中的“愛國情·強(qiáng)國志·報國行”主題，大部分學(xué)生寫到“抗疫”，其中“逆行”概念，鐘南山、李蘭娟等素材被大面積運(yùn)用，形成“擁堵”。這些公共信息、非第一手材料，寫起來很容易流于形式。自己沒有切身感受，只是“復(fù)制粘貼”，不要指望別人讀起來津津有味。

個性化，是“楚才”特別欣賞和“重點(diǎn)保護(hù)”的對象。它包括：文章和作者的氣質(zhì)、獨(dú)立的思想、獨(dú)特的表達(dá)風(fēng)格、思維方式等。“個性化”不等于簡單的標(biāo)新立異、驚世駭俗，而是長期積累、歷練之后形成的獨(dú)特風(fēng)格和個人標(biāo)簽，這是高級的境界。

創(chuàng)新性和個性化，固然利于文章脫穎而出，但對于小學(xué)生來說，我不太主張過度使用，以免舍本逐末，矯枉過正，形式大于內(nèi)容。

“楚才”作文，最提倡的還是“真誠”“本真”。事實上，用自己的話講自己的故事，表達(dá)自己的情感、想法，就是最好的“創(chuàng)新性”（原創(chuàng)性），就是最好的“個性化”。

朱漢華，資深媒體人，高級記者。楚才競賽委員會辦公室主任、終評專家、主命題人。中國寫作學(xué)會特聘研究員，中國教師發(fā)展基金會專家委員，華中師范大學(xué)基礎(chǔ)教育創(chuàng)新發(fā)展研究中心研究員。