小學(xué)英語課堂表演活動的設(shè)計與實施策略研究

趙莉蘋

摘要：英語作為世界上流傳最廣的語言，而隨著中國的發(fā)展，對外交流顯得尤為重要，所以英語這一具有實用性的科目占的比重越來越大，而在小學(xué)這一基礎(chǔ)階段，學(xué)生的接受性和學(xué)習(xí)能力是比較強的，小學(xué)英語可以得到很好地發(fā)展。針對英語學(xué)科的特點，教師們應(yīng)該著重分析現(xiàn)在課堂上存在的問題，然后經(jīng)過研究討論找到解決方法，調(diào)動學(xué)生的熱情，讓小學(xué)英語的課堂氣氛變得活躍起來，從而提高課堂效率，提升教學(xué)互動性，為了達到這一目的，教師可以在課堂教學(xué)中開展一些表演類活動。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂表演;設(shè)計與實施;策略研究

前言

小學(xué)生對待英語較其他學(xué)科來說是比較陌生的，因為英語對于小學(xué)生來說是一門全新的語言，所以如果按照其他學(xué)科講授的方式教授英語的話，可能小學(xué)英語課堂的課堂效果并不是很好，小學(xué)生也會對英語產(chǎn)生抵觸的情緒。因此表演活動的開展對小學(xué)英語課堂是十分重要的，它不僅可以提升課堂的樂趣，讓學(xué)生參與到課堂中來，也可以通過更加活潑的方式讓學(xué)生們掌握知識，增進了課堂教學(xué)效益，而且也可以讓學(xué)生在各種不同的情境中體驗英語的用法，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、小學(xué)英語課堂表演活動的設(shè)計與實施策略探究

由于小學(xué)生的英語能力十分有限，教師在設(shè)計小學(xué)英語課堂的表演活動時應(yīng)考慮到小學(xué)生的能力，以及活動在課堂開展過程中可能會出現(xiàn)的多種突發(fā)情況，從而制定方案，保證可以完美開展活動，不會在課堂上出現(xiàn)教師無法處理的意外情況。另外還可以根據(jù)學(xué)生的實際情況相應(yīng)地在表演活動中增加課堂開展過程中的需求，及時增添一些小知識，這樣可以在快樂的同時獲取知識。本文主要探討一些不同的針對小學(xué)英語表演活動的設(shè)計和實施策略。

（一）根據(jù)課堂內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的主題情景表演活動

教師不能毫無根據(jù)地對表演活動進行設(shè)計，表演活動是附屬于課堂活動的，是要對課堂進行服務(wù)的，因此表演活動必須要依據(jù)課堂內(nèi)容進行設(shè)計，并在課堂上有序?qū)嵤?。依?jù)課堂內(nèi)容開展的表演活動可以突出這節(jié)課的重點，通過這種表演的方式吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓課堂活躍起來，從而更好地完成教學(xué)目標(biāo)。這有特定主題的課堂表演活動，可以讓學(xué)生們將理論與現(xiàn)實結(jié)合起來，通過情境對話等表現(xiàn)形式，讓學(xué)生對英語有了更加直觀的了解，并且可以讓學(xué)生將理論知識運用到現(xiàn)實生活情境中，提升學(xué)生的口語能力和學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。表演活動立足的不僅僅是教材，還會在情景中用到課外拓展的內(nèi)容，這就會讓學(xué)生了解課本內(nèi)容的同時了解到課外拓展的知識，為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)打下很好的基礎(chǔ)。

（二）利用現(xiàn)有的實物，開展情景表演活動

小學(xué)生雖然有很好的想象力，但只有一個空曠的表演舞臺，面對很多同伴們進行無實物表演的話，還是會具有一定的難度，而一定難度可能會導(dǎo)致很多學(xué)生并不會積極主動地展示自己，如果學(xué)生不積極參加此活動的話，那么這個活動就變成了教師的單向輸出，那么教師設(shè)計的表演活動就失去了它應(yīng)有的價值和意義。這時候如果設(shè)計的表演活動有實物的話，學(xué)生和教師的情景表演就不會過于抽象，而且有了不一樣的實物學(xué)生們的熱情就會被調(diào)動起來，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的潛能。

小學(xué)英語課程涵蓋的課程內(nèi)容比較廣泛，所以相應(yīng)的主題課堂表演活動的內(nèi)容行業(yè)也會比較廣泛。教師可以讓學(xué)生先從較為簡單的課程表演內(nèi)容開始，逐步增加課程表演內(nèi)容的難度，這樣既可以鍛煉學(xué)生的口語能力，也不會因為剛開始的表演難度過大而降低學(xué)生的積極性。在課程表演活動中，根據(jù)學(xué)生自己對課程內(nèi)容的理解，可以靈活的變通自己在表演時所說的話，更利于學(xué)生對知識的深入理解，也更利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。

（三）構(gòu)建生活情景，開展表演活動

知識最終是要應(yīng)用到生活中的，尤其是當(dāng)前對外交流十分頻繁的中國。當(dāng)我們在旅游或者在外吃飯時等多個場景，我們可能都會遇到需要幫助的外國友人，這時候如果我們擁有一定的英語知識儲備和一定的英語口語能力，二者都需要時間積累和鍛煉。因此小學(xué)英語的課堂教學(xué)需要鍛煉小學(xué)生的這些能力，不能讓學(xué)生空有知識儲備，卻不會使用。在這些情況的驅(qū)使下，構(gòu)建生活情景供學(xué)生在課堂上鍛煉是十分必要的。教師可以設(shè)置多種日常生活中會出現(xiàn)的情景，讓學(xué)生們自己去解決問題，以此來鍛煉自己的英語實踐能力。教師可以根據(jù)學(xué)生們在情境中的表現(xiàn)情況，給予建設(shè)性的建議和適當(dāng)?shù)墓膭?，以便學(xué)生根據(jù)教師對自己的反饋進行思考，思考自己如何下一次或者在真實情況中做到更好。

二、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)英語的課堂教學(xué)中應(yīng)注重表演活動的設(shè)計，并要隨著課堂的進度和發(fā)展，結(jié)合課堂所講解的內(nèi)容不斷創(chuàng)新表演形式和內(nèi)容，不讓學(xué)生對于這種形式產(chǎn)生厭煩和抵觸的情緒。在多種教學(xué)活動中，教師要整合表演形式和其他形式的教學(xué)活動，對教學(xué)時間合理分配，既要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，也要提升教師自身的教學(xué)水平，提升學(xué)生的能力的同時提升課堂的效率。

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