如何在小學(xué)英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的課堂參與活力

孫景飛

摘要：在常規(guī)的小學(xué)英語課堂教學(xué)中，學(xué)生雖然看似參與了課堂教學(xué)活動，但是與教師的有效互動行為并不多，通常是由教師統(tǒng)一講解英語知識，學(xué)生聽講、背誦的方式展開教學(xué)。部分小學(xué)生無法適應(yīng)英語課堂的教學(xué)節(jié)奏，出現(xiàn)了無意義學(xué)習(xí)行為，影響了課堂教學(xué)效果，難以積累有效的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗。因此，小學(xué)英語教師要調(diào)整課堂教學(xué)策略，打造一個有趣生動的新課堂，促使學(xué)生主動參與英語課堂學(xué)習(xí)活動。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;學(xué)生主動參與;教學(xué)策略

引言

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)行為非常關(guān)鍵，將體現(xiàn)出“解放教育”思想，更易于讓學(xué)生學(xué)好英語，使其養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，小學(xué)英語教師便要從課堂導(dǎo)入、課堂探究與賞識激勵等多方面入手，不斷提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生真正實現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)，為學(xué)生的長遠發(fā)展做準(zhǔn)備。

1在小學(xué)英語課堂導(dǎo)入的激趣分析，讓學(xué)生集中精神

1.1創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

在建構(gòu)主義理論下，皮亞杰等人已經(jīng)明確提出，學(xué)習(xí)是以學(xué)生的主動學(xué)、自主學(xué)為中心的，但是學(xué)習(xí)通常是在一定的社會情境下發(fā)生，教師應(yīng)該要充分整合各類教學(xué)媒介，在課堂上創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。在英語課上，小學(xué)英語教師同樣也要嘗試以情境導(dǎo)入新課知識，一方面是要培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，調(diào)動學(xué)生的英語思維能力，另一方面便是為了營造良好的人文環(huán)境，讓學(xué)生放松下來，順利達到激趣教學(xué)目的。

1.2運用游戲?qū)?，體現(xiàn)寓教于樂

對于小學(xué)生來說，游戲的吸引力是其他事物無法取代的，每個小學(xué)生都活潑好動、愛玩愛動，所以如果可以充分利用游戲資源去組織英語教學(xué)活動，那么則可有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自覺學(xué)英語、說英語。在近些年來，隨著寓教于樂思想深入人心，以及英語課程改革環(huán)境的極大開放，游戲教學(xué)法的應(yīng)用范圍也越來越廣。對此，小學(xué)英語教師便要主動設(shè)計英語游戲，用游戲?qū)胝n堂活動，以便切實優(yōu)化小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1.3運用對話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

不管是哪一種教學(xué)策略，都離不開師生雙方的和諧對話，而教師的溝通藝術(shù)也會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，為了讓小學(xué)生帶著好奇、愉悅的心情學(xué)英語，教師便要重視對話導(dǎo)入活動，通過和諧的、貼合生活現(xiàn)實的人文對話導(dǎo)入課堂教學(xué)，自然而然地培養(yǎng)學(xué)生的英語認知能力，讓學(xué)生實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

2組織以生為本的英語探究教學(xué)指導(dǎo)活動，提高學(xué)生參與度

2.1小學(xué)英語教師要設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)

小學(xué)生的英語認知經(jīng)驗并不豐富，不少學(xué)生都缺乏做計劃、做決策的學(xué)習(xí)意識，也因此難以主動學(xué)英語，在課堂上比較依賴教師的講解行為，學(xué)習(xí)主動性并不高。對此，小學(xué)英語教師便要設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生明確一節(jié)課要學(xué)什么，由此啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生思考如何學(xué)、怎樣做，初步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，為提高學(xué)生的課堂參與度做準(zhǔn)備。在“My hair is short”單元教學(xué)中，我就編訂了導(dǎo)學(xué)案，詳細列出了學(xué)習(xí)目標(biāo)，具體內(nèi)容為：認讀單詞：nose、eye、mouth、ear、hair、head。學(xué)習(xí)英語句子“My/Your...is/are...”，并且能在實際的對話情境中使用這一句型說出自己的身體部位特征。本單元知識的整體認知難度并不高，且是貼合生活現(xiàn)實情況編訂的單元知識，所以當(dāng)小學(xué)生閱讀了導(dǎo)學(xué)案中的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”內(nèi)容時，也就能明白自己要在本節(jié)課上學(xué)什么。

2.2小學(xué)英語教師組織“小講師”活動

在小學(xué)英語課堂上凸顯學(xué)生的主體地位要從方方面面進行，教師不僅要讓學(xué)生主動去探索英語知識，還要引導(dǎo)學(xué)生去講述英語概念，促使學(xué)生實現(xiàn)自主表達，帶著思考與教師對話，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。為此，小學(xué)英語教師便可組織“小講師”教學(xué)活動，讓學(xué)生多探究、勤表達，進一步突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)行為，為促使學(xué)生實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。在“My hair is short”單元，我所設(shè)計的學(xué)習(xí)任務(wù)難度并不高，學(xué)生只要熟練背誦英語單詞，并根據(jù)教材對話與插圖去學(xué)習(xí)新句型即可。因此，我就在課堂上組織了異質(zhì)分組學(xué)習(xí)活動，讓小學(xué)生在小組內(nèi)共同拼讀本單元的詞匯知識、分析句型結(jié)構(gòu)。之后，各小組便可輪流參加“小講師”活動，分享識記單詞知識的方式方法，并用“My/Your...is/are...”句型造句。

2.3設(shè)計主題小組對話活動

目前，小學(xué)英語課程教學(xué)的基本目標(biāo)之一便是要有效培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，讓學(xué)生多說、多讀、多聽、多寫。其中，英語口語交際活動應(yīng)該發(fā)生在每一節(jié)英語課上，教師要主動設(shè)計小組對話活動，讓學(xué)生主動開口說英語，初步培養(yǎng)小學(xué)生的英語交際習(xí)慣，展現(xiàn)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，為促使小學(xué)生實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。在“My hair is short”單元上，我就設(shè)計了一個“Introduce yourself”的主題對話活動，小學(xué)生需在小組內(nèi)利用本單元知識去介紹自己的身體部位特征，并且結(jié)合前期所學(xué)的英語知識，介紹自己的名字、愛好與特長等，盡可能全面介紹自身個性，將各單元知識融會貫通，切實豐富英語對話。這樣一來，就可以營造良好的對話情境，讓小學(xué)生主動說英語，進一步提高學(xué)生的課堂參與度。

3小學(xué)英語教師組織賞識教育活動，提高學(xué)生的課堂參與度

3.1學(xué)生語言能力的賞識

語言能力，即小學(xué)生應(yīng)用英語素材完成現(xiàn)實交際的聽、說、讀、寫能力，賞識小學(xué)生的英語語言能力可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)自信，有利于促使學(xué)生產(chǎn)生更強勁的學(xué)習(xí)動力。因此，小學(xué)英語教師要主動賞識學(xué)生的語言能力，準(zhǔn)確說出學(xué)生的實踐水平。

3.2學(xué)生學(xué)習(xí)行為的賞識

提高學(xué)生的課堂參與度的基本目的便是要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主人翁意識。那么，在賞識教育中，小學(xué)英語教師也要主動嘗試學(xué)生的有效學(xué)習(xí)行為，方便學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，反思學(xué)習(xí)得失，促使學(xué)生在一次次的學(xué)習(xí)經(jīng)歷后總結(jié)學(xué)習(xí)教訓(xùn)，直到學(xué)生可以做出正確的學(xué)習(xí)決策、學(xué)習(xí)計劃，切實實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

3.3學(xué)生思維成果的賞識

賞識教育必須要客觀公正、符合現(xiàn)實，如果教師使用“溢美之詞”，那么會影響學(xué)生的個人判斷，并不利于促使學(xué)生實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。對此，小學(xué)英語教師便要根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果選擇是否要組織賞識教育活動，肯定學(xué)生的思維成果與進步表現(xiàn)，要做到公正客觀、實事求是。

4結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律去組織課堂教學(xué)活動，創(chuàng)新教學(xué)策略，本文探討了提高小學(xué)生課堂參與度的英語教學(xué)策略。

參考文獻：

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