提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的策略研究

張琴霞

摘要：在核心素養(yǎng)被高度提倡的教育環(huán)境下，提高學(xué)生的綜合能力是廣大教師共同的追求，所以幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)十分重要?；诖耍鳛橐幻W(xué)數(shù)學(xué)教師，要了解計算對提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的影響，認清計算屬于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)內(nèi)容，從而尋找提高學(xué)生計算能力的策略，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感這一數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升貢獻力量。而本文將會對提高小學(xué)計算能力的策略進行一番闡述說明。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;計算能力;策略研究

當教師并未接觸到新穎教育理念前，所實施的教學(xué)策略比較單一，以小學(xué)階段學(xué)生的思維，很難感受到計算能力的提升對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要性?；诖耍頌樾聲r期的一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要讓自身的教學(xué)思想融入到新課程改革的時代下，確定計算在數(shù)學(xué)教學(xué)中所占據(jù)的重要地位，了解提高小學(xué)生計算能力的提升對其長遠發(fā)展的意義，從而思考提高小學(xué)生計算能力的有效策略，培養(yǎng)學(xué)生的運算能力核心素養(yǎng)，不斷優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

一、計算在數(shù)學(xué)中的地位

單從小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容來看，數(shù)學(xué)主要包括數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率三大部分，而計算是掌握這三部分內(nèi)容的基礎(chǔ)。通俗地說，就是若沒有計算能力，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)必將是一塌糊涂。所以計算在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有很高的地位，而引起對計算教學(xué)的重視，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是從事數(shù)學(xué)教師這份職業(yè)所必須具備的意識。

二、提高小學(xué)生計算能力的意義

計算不僅是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，更于現(xiàn)實生活中有著十分廣泛的應(yīng)用。所以提高小學(xué)生計算能力，既能夠優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)能力水平，使學(xué)生以更高效率學(xué)習(xí)更加具有難度的數(shù)學(xué)知識與技能，還可以培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實生活中將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的實踐技能，令學(xué)生對數(shù)學(xué)價值有更加深刻的體會。

三、提高小學(xué)生計算能力的有效策略

計算能力的提升需要學(xué)生親身參與到思考的過程當中，更需要教師用有效策略對學(xué)生進行引導(dǎo)。所以在新時期的教育環(huán)境中，身為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要了解為學(xué)生發(fā)展的教育理念，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容思考策略，保證策略有效性，使學(xué)生享受計算的過程，爭取令每位學(xué)生在計算教學(xué)活動中獲得愉悅的體驗，從而培養(yǎng)學(xué)生自主計算的良好習(xí)慣，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。以下則是本人依據(jù)自身從事小學(xué)數(shù)學(xué)教師這份職業(yè)的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對提高小學(xué)生計算能力的有效策略作的幾點探究：

（一）結(jié)合生活背景，點燃學(xué)生計算欲望

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，與數(shù)學(xué)計算相關(guān)的最常見的活動就是“購物”，而“購物”在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中也是需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有利于小學(xué)生計算能力的提升?；诖耍頌橐幻W(xué)數(shù)學(xué)教師，要有對數(shù)學(xué)教材內(nèi)容透徹的研究分析，從而結(jié)合生活背景，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的親切感，體會到數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中應(yīng)用價值，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)計算知識的欲望，以求能夠培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用思維，最終在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中達到提升小學(xué)生計算能力的目的。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《認識人民幣》這堂課的教學(xué)活動中，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我在課件上呈現(xiàn)了文具店的畫面，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗對學(xué)生提問：“文具店里都有什么文具，你們知道你們所用文具的價格嘛？”于是為學(xué)生介紹了人民幣的作用。然后，我以生活中購買文具的場景為例題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人民幣單位之間的換算。接著，我以人民幣之間的單位換算為問題，進行隨堂檢測，從而使學(xué)生在探究計算的過程中了解了人民幣單位之間十進制的關(guān)系，并讓學(xué)生了解了人民幣的功用。最后，我通過信息技術(shù)播放人民幣的面額，檢驗了學(xué)生對不同人民幣面額的印象，對學(xué)生進行了節(jié)約用錢的消費觀教育。這樣，通過結(jié)合生活背景，讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的實際意義，點燃了學(xué)生計算的欲望，從而使學(xué)生的應(yīng)用思維能力得到了發(fā)展，切實在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中達到了提升小學(xué)生計算能力的目的。

（二）借助信息技術(shù)，活躍學(xué)生計算思維

若學(xué)生無法感受到課堂的趣味，則會很難產(chǎn)生自主計算的意愿，不利于教師展開后續(xù)的教學(xué)活動。所以在教育資源現(xiàn)代化的環(huán)境中，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要懂了解信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀畫面的功能對學(xué)生身心所帶來的積極影響，從而活躍學(xué)生的計算思維，提高學(xué)生的計算效率，實現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生計算能力的目標。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》這節(jié)課的教學(xué)活動中，首先，我借助信息技術(shù)在大屏幕上展示了一座新型的生態(tài)城市——東營，從而以震撼的畫面集中了學(xué)生的學(xué)習(xí)精神。然后，我對學(xué)生提問道：“王鵬從自己的家鄉(xiāng)到東營需要12小時，火車1小時行駛145千米，我的家鄉(xiāng)到東營有多少千米？”要求學(xué)生列出算式，于是在教學(xué)導(dǎo)入階段，先以直觀畫面集中了學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，將學(xué)生的計算思維活躍了起來。然后，我對學(xué)生說道：“大家對乘法的算理是有一定認識的，能不能選擇你們自己認為比較合適的方法計算結(jié)果？”從而調(diào)動了學(xué)生的知識儲備。之后，我從新舊知識遷移的角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，加深了學(xué)生的認識與理解。最后，我對學(xué)生進行了熱愛祖國風(fēng)光的教育。這樣，通過借助信息技術(shù)，在直觀情境中活躍了學(xué)生的計算思維，帶領(lǐng)學(xué)生探究計算方法，充分提高了學(xué)生的計算效率，順利地實現(xiàn)了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生計算能力的目標。

（三）加強合作教學(xué)，創(chuàng)造課堂計算環(huán)境

在傳統(tǒng)時期的教育教學(xué)活動中，教師所實施的教學(xué)方法普遍具有單一性，導(dǎo)致學(xué)生總是處在乏味的課堂環(huán)境中，沒有強烈的課堂參與度。但隨著以生為本的教育理念的提出，身為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要懂得在計算活動中要加強合作教學(xué)，給予學(xué)生交流計算方法的民主環(huán)境，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計算知識的熱情，幫助學(xué)生形成了對計算算理的理解，完成在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生計算能力的任務(wù)。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《折扣》這節(jié)課的教學(xué)活動中，首先，我將學(xué)生劃分成了學(xué)習(xí)小組，在課件上展示了商城里打折的圖片，讓學(xué)生合作探討對打折的了解，從而形成了和諧的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的課堂參與度。然后，我為學(xué)生介紹了打折的意義和計算方法，讓學(xué)生認識到打折其實就是求一個數(shù)的百分之幾是多少的問題。之后，通過商城中的物品打幾折，以及物品的現(xiàn)價和原價，對學(xué)生進行提問，讓學(xué)生通過合作探究，從而培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的思維，發(fā)展了學(xué)生的計算能力。最后，我和學(xué)生共同探討了折扣的意義，讓學(xué)生合作交流了如何提升自身的計算速度。這樣，通過加強合作教學(xué)，創(chuàng)造課堂計算環(huán)境，從而在和諧的氣氛下順利地完成了培養(yǎng)學(xué)生計算能力的任務(wù)。

四、結(jié)束語

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生計算能力是有助于學(xué)生數(shù)學(xué)能力水平良性發(fā)展的。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要認清自身肩膀上承擔著身為學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的責任，從而創(chuàng)新出更多如結(jié)合生活背景、借助信息技術(shù)、加強合作教學(xué)、開展競賽模式、利用游戲活動等可行性的教學(xué)策略，讓學(xué)生能主動地參與到計算活動當中，實現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)計算能力的目標，取得小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)效益的最優(yōu)化。

參考文獻：

[1]賈會香.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)改革策略[J].文化創(chuàng)新比較研究，2020，4（26）：86-88.

[2]程應(yīng)軍.基于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的小學(xué)口算訓(xùn)練教學(xué)改革創(chuàng)新[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2020，3（07）：52-53.

[3]錢雯.新課改下基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)研究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（04）：278.

[4]萬可宜.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)與學(xué)習(xí)優(yōu)化策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（07）：82.