基于信息化2.0行動計劃下幼兒美術(shù)教育的研究

黃芬

摘要：隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的快速發(fā)展，為了促進信息化技術(shù)與教育教學能夠更快的融合，便有了信息化2.0行動計劃。也是為了在信息化技術(shù)的推動下，能夠更好地發(fā)展幼兒美術(shù)教育，同時幼兒教育提供更多的資源以及能夠應用新的平臺來開展美術(shù)教學。使幼兒能夠在美術(shù)教育的過程當中建立初步的審美能力。

關(guān)鍵詞：信息化;幼兒教育;美術(shù)研究;2.0行動計劃

一、更新教師教學觀念，優(yōu)化幼兒美術(shù)學習課程

在信息化2.0行動計劃下，智慧幼兒校園不斷創(chuàng)建，但是在幼兒美術(shù)領域仍然存在著一些不可避免的問題。教師不斷的利用高級設備對幼兒進行美術(shù)學術(shù)上的教育，使美術(shù)的學科特點失去原有的色彩。在幼兒園中雖然教師用起了高級設備對幼兒進行美術(shù)學識的講解，但是幼兒的美術(shù)學習工具仍然是傳統(tǒng)的彩色鉛筆，這就使得幼兒對美術(shù)學科的學習失去好奇心理，從而對美術(shù)學科的學習出現(xiàn)反感。

例如，教師在幼兒園中的美術(shù)教學應該具有新穎特點。比如在幼兒的繪畫活動“向日葵”中，教師可以帶領幼兒走出幼兒園的大門去欣賞向日葵植物的特點，欣賞向日葵的挺拔與花瓣的濃密，讓幼兒根據(jù)自身對向日葵觀看的體驗進行向日葵的繪畫，從而提升幼兒對繪畫課程的奇思妙想。教師在帶領幼兒欣賞向日葵結(jié)束后，可以利用多媒體設備放映梵高的《向日葵》作品，通過梵高作品的藝術(shù)表現(xiàn)，擴大幼兒對向日葵的認知范圍，提升幼兒對向日葵繪畫的聯(lián)想和探究。教師應該拋棄傳統(tǒng)的教學觀念，利用信息技術(shù)便捷性的同時也需要教師以幼兒的角度去考慮幼兒對該課程的理解程度，讓幼兒在美術(shù)學習的過程中不僅從多媒體課件中學到繪畫技能，也能從實際生活中體會美術(shù)的魅力。

二、借助信息平臺優(yōu)化幼兒美術(shù)教育資源庫

在現(xiàn)行的幼兒園美術(shù)教育教學中，教師的教學內(nèi)容都是比較單一的，并且在教學時也是讓學生按照固有的模版和圖片進行繪畫，從而導致幼兒在美術(shù)學習的過程中美術(shù)思維和創(chuàng)新能力是比較弱的。因此為了有效的提升幼兒的美術(shù)創(chuàng)新意識，教師在進行教學時要通過借助信息技術(shù)平臺來對幼兒美術(shù)教育資源進行搜集和整理，讓整個教學內(nèi)容變得更加豐富和充實，并結(jié)合幼兒的興趣特點進行相關(guān)教學內(nèi)容的設計，從而有效的吸引幼兒興趣，并對幼兒美術(shù)教育資源進行優(yōu)化。

例如，在以往的幼兒美術(shù)教育中，教師所參照的一些美術(shù)教材都比較單一，經(jīng)常都是一些剪紙、繪畫、拼圖等，并且都是讓幼兒根據(jù)教師所展示的內(nèi)容進行練習。整個過程中基本屬于一個模仿階段，幼兒沒有過多的時間去進行思考，從而使得幼兒的美術(shù)意識和創(chuàng)新意識不強。然而隨著信息化2.0行動計劃的展開，很多教師在美術(shù)課堂教學中開始引入了信息教學技術(shù)，并對課堂美術(shù)教育資源進行優(yōu)化，從而有效的豐富了美術(shù)教育資源庫。如教師在進行關(guān)于中秋節(jié)的美術(shù)教學時，教師可以通過借助多媒體信息技術(shù)平臺對中秋節(jié)相關(guān)內(nèi)容進行展示，讓幼兒具有一個對中秋節(jié)的概念認知，然后鼓勵幼兒通過自己的認知進行中秋節(jié)相關(guān)美術(shù)作品的創(chuàng)新。這樣不僅可以有效的提升幼兒美術(shù)思維，還可以有效的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。

三、掌握有效應用技術(shù)，提升教師美術(shù)教學質(zhì)量

教師在幼兒美術(shù)教育的教學方面上還更多的沿襲著傳統(tǒng)的教學方式，但是在信息化2.0行動計劃下，要求教師要更加有效的利用好現(xiàn)代化的信息技術(shù)的同時，還需要不斷提升自己的美術(shù)專業(yè)能力和教學水平，美術(shù)的幼兒教學可以更好的按照幼兒成長的特點，有效的在教學中使用現(xiàn)代化設備，使美術(shù)教育的開展可以更加滿足幼兒成長和發(fā)展的需求，幫助幼兒形成基本的美術(shù)能力和審美能力。

例如：教師在美術(shù)教學中需要重視以下相關(guān)能力的培養(yǎng)，第一，利用信息技術(shù)設計和教學內(nèi)容相關(guān)的幼兒美術(shù)活動的能力，讓幼兒在活動中積極參與，高效學習。第二，利用網(wǎng)絡資源檢索和儲備美術(shù)教學資源的能力，幫助教師可以根據(jù)美術(shù)教育不同內(nèi)容的需求，高效迅速的找到需要的教學資源。第三，視頻剪輯，圖片處理能力，教師可以更好的根據(jù)自己的教學所需使教學資源的準備環(huán)節(jié)更加得心應手。第四，熟練運用電子白板，電子教具等電子產(chǎn)品，使教師美術(shù)的教學過程可以更加高效順利的進行。第五，靈活處理電子設備教學中常見問題的能力，教師可以從容的應對在美術(shù)教學過程中各種設備問題所導致的意外情況，使課堂正常進行。這些能力的培養(yǎng)，是教師可以更好的在信息化2.0行動計劃下，使美術(shù)教學更加現(xiàn)代化，更加生動有趣的必要條件，幼兒可以更好的被教師的美術(shù)教學而吸引，從而使美術(shù)教學質(zhì)量不斷提升。

四、合理運用信息資源和技術(shù)

在實際的教學當中，信息化教學固然重要，但是教學的主體仍然是幼兒，不能為了加強信息化教學而使得美術(shù)教育失去了本質(zhì)。所以在教學的時候還需要合理利用信息化所帶來的優(yōu)點，減少在課堂中濫用多媒體。首先在教學的過程當中，教師可以利用信息技術(shù)為幼兒提供更多的視頻圖片使得美術(shù)教學更加的直觀形象。但是在教學過程中仍然要注意與幼兒的互動，在課堂中提問幼兒，讓幼兒相互討論，與幼兒一起做游戲等的其他方式。在課堂當中要適當?shù)脑黾佑變旱膶嵺`過程或者游戲活動，能夠使得幼兒的信息化美術(shù)課堂更加的豐富有趣。如果將之前的知識滿堂灌變成利用多媒體滿堂灌，信息化的教學效率將會被降低。其次是利用信息技術(shù)管理幼兒的課后學習。在實際的課后管理當中，教師還需要將信息化的管理和感情管理相結(jié)合。在教育的過程當中，還需要多鼓勵幼兒。尤其是美術(shù)的教學，每一個幼兒都有一個需要被發(fā)現(xiàn)的靈魂，所以教師更多的還需要關(guān)注幼兒的情感和思考。尤其是對于幼兒的作品評價，教師更應該關(guān)注到每個幼兒的想法。并且適當?shù)呐c幼兒進行交流，從幼兒口中得到課堂的反饋，從而不斷的完善改進信息化的課堂。在與幼兒交流的過程當中，可以更好的提高教學的針對性，也可以使后續(xù)的課堂逐漸完善，更適合幼兒身心發(fā)展。

結(jié)束語：

在信息化行動計劃的引領下，教師應該注重在幼兒美術(shù)教學當中的全面發(fā)展。同時，應該積極地應用現(xiàn)代化的信息設備，找尋豐富的資源，使幼兒產(chǎn)生對美術(shù)學習的興趣，并且也要合理的去利用資源，使其能夠真正的起到提升幼兒審美能力以及美術(shù)綜合素養(yǎng)的目的。

參考文獻：

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