高中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方法探究

譚尚爭(zhēng)

摘要：隨著學(xué)習(xí)年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生們逐步進(jìn)入到高中，高中數(shù)學(xué)知識(shí)不同于初中和小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，高中數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)習(xí)起來都比較抽象，比較困難，因此培養(yǎng)學(xué)困生們對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣十分重要。有好多數(shù)學(xué)教師們?cè)诿鎸?duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的時(shí)候不知道該從哪里下手學(xué)生們的學(xué)習(xí)，該從哪里開始提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，正是因?yàn)檫@樣學(xué)生們的興趣慢慢的就會(huì)全部消失。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);學(xué)困生;學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

數(shù)學(xué)這一學(xué)科在高中學(xué)習(xí)過程中是基礎(chǔ)學(xué)科，它對(duì)學(xué)生們建立理科思維十分重要，因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)的知識(shí)都比較抽象，有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)起來十分困難，因此他們就會(huì)產(chǎn)生厭倦的心理，對(duì)學(xué)習(xí)逐漸失去興趣，這一部分學(xué)生就被叫做學(xué)困生。教師們要重視鍛煉他們的數(shù)學(xué)思維能力，將抽象的知識(shí)化為具體的知識(shí)，讓他們產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，因此提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師們要做到問題具體分析，從多個(gè)角度入手，這樣能更好的解決他們的學(xué)習(xí)問題。

一、有關(guān)高中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方法探究的問題

1.1沒有建立良好的師生關(guān)系

有一部分學(xué)生在遇到比較困難的問題的時(shí)候，不去向老師請(qǐng)教解決問題的方法，這是因?yàn)闆]有建立良好的師生關(guān)系，教師們也不夠關(guān)心學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，尤其是學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，有一大部分教師在對(duì)待學(xué)困生時(shí)，沒有過多的了解他們，與他們的交談不多，因此學(xué)生們就不想向教師們請(qǐng)教問題，因此問題會(huì)越積越多，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)降低。所以老師和學(xué)生們之間建立一個(gè)良好的師生關(guān)系十分重要。

1.2沒有加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，無法提高學(xué)習(xí)效率

大多數(shù)學(xué)困生都缺乏恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，這也是孩子們沒有學(xué)習(xí)興趣的主要因素，而好的學(xué)習(xí)方式則可以讓學(xué)習(xí)活動(dòng)取得事零點(diǎn)五功倍的成效。所以，教師們應(yīng)該注意養(yǎng)成學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)有初步的了解，讓學(xué)生可以在課堂教學(xué)中具有優(yōu)異的成績(jī)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，而且，老師們也應(yīng)該激勵(lì)學(xué)困生反思預(yù)習(xí)的過程，并對(duì)不明白的問題進(jìn)行指出，以便提升復(fù)習(xí)的效果。

1.3沒有創(chuàng)設(shè)情景課堂，無法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)在的大部分高中課堂上，教師們大多選擇傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行授課，給學(xué)生們按照滿堂灌的方式講解課本上的內(nèi)容，將抽象化的知識(shí)直接傳授給學(xué)生們，沒有進(jìn)行一個(gè)知識(shí)的轉(zhuǎn)化，這會(huì)讓一部分學(xué)生很難理解其中的知識(shí)，無法真正的學(xué)習(xí)到本堂課上所講的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)困生們來說，教師們所講的內(nèi)容都是枯燥的、乏味的，無法激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景課堂對(duì)他們學(xué)習(xí)十分有好處，可能能激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)困生們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

1.4沒有建立科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，無法樹立學(xué)習(xí)自信

在學(xué)習(xí)的過程中，給學(xué)生們?cè)u(píng)價(jià)也是激勵(lì)他們的過程，科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制能增加學(xué)困生們的學(xué)習(xí)自信，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣，并激發(fā)起了他們研究數(shù)學(xué)或數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性?？茖W(xué)的評(píng)估制度，并沒有將成績(jī)當(dāng)作評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是從多方面評(píng)判學(xué)生的，給學(xué)生們一種客觀標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)判方法，讓他們更加重視學(xué)習(xí)的過程，而不是僅僅關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，學(xué)習(xí)的過程比結(jié)果更加重要，重視過程就會(huì)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

二、解決有關(guān)高中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方法探究的問題的措施

2.1加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率

教師們加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生們的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，在他們學(xué)習(xí)的過程中，指出一些錯(cuò)誤的地方，為他們提供一個(gè)更好的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而讓他們舉一反三，探究出更多的學(xué)習(xí)方法。這會(huì)提高他們的學(xué)習(xí)效率，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，也促進(jìn)了教師與學(xué)生之間的交流，通過教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生們也會(huì)適當(dāng)?shù)臏p輕學(xué)習(xí)壓力。

比如：在高中一年級(jí)數(shù)學(xué)課本中有一內(nèi)容是《隨機(jī)事件與概率》，教師們?cè)谥v解這一內(nèi)容時(shí)，對(duì)于學(xué)困生們不懂得內(nèi)容，教師們可以拿出一個(gè)問題或者兩個(gè)問題，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們明白其中的知識(shí)，給他們講解遇到這一類的知識(shí)該怎么去解決，進(jìn)而通過一個(gè)問題，讓學(xué)生們探究更多的問題，這不僅對(duì)學(xué)困生是一種幫助，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生們也是一種幫助，因此教師們給學(xué)生們加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)是十分重要的。

2.2建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，樹立學(xué)生們的自信

在高中這個(gè)階段，教師們對(duì)學(xué)生們的評(píng)價(jià)十分重要，有一部分教師就只從成績(jī)方面來評(píng)價(jià)學(xué)生們，這太過片面，教師們應(yīng)該從多個(gè)方面科學(xué)的評(píng)價(jià)學(xué)生們，這對(duì)學(xué)生們樹立自信心十分重要，科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)提高學(xué)生們成績(jī)也十分重要，因此教師們一定要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。

比如：在高中二年級(jí)的數(shù)學(xué)課本中有一內(nèi)容是《平面向量的數(shù)量積》，教師們?cè)谥v授這一內(nèi)容的時(shí)候，不要只重視學(xué)生們是否學(xué)會(huì)了其中的知識(shí)，要從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生們進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣就樹立了學(xué)困生們的自信，進(jìn)而能提高學(xué)生們的成績(jī)。科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，不只適用于學(xué)對(duì)學(xué)困生們的評(píng)價(jià)，適合對(duì)所有學(xué)生們的評(píng)價(jià)。

總結(jié)語

無論是什么樣的學(xué)生，老師要保持一碗水端平的思想，不放棄任何一位學(xué)生。在實(shí)踐中找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教課方法，在一開始就要夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，講題時(shí)要細(xì)化每一步的推理過程，以及培養(yǎng)學(xué)生善于從題干找到信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)換能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]施水東.淺析高中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)障礙及應(yīng)對(duì)策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究（教研版），2008（10）：28.

[2]汪燦軍.高中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率提升策略研究[J].課程教育研究，2016（11）：135.