淺析小學(xué)英語(yǔ)高年級(jí)寫(xiě)作有效性的教學(xué)策略

陳靜

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);高年級(jí)寫(xiě)作;有效性教學(xué);

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-3-

引言

小學(xué)階段，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中課文背誦、單詞記憶或者是語(yǔ)法知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是特別難。但是一篇流利且語(yǔ)法正確的英語(yǔ)作文會(huì)讓許多學(xué)生望而卻步，力不從心。這種情況下要求教師能夠采取恰當(dāng)?shù)拇胧椭鷮W(xué)生渡過(guò)寫(xiě)作難關(guān)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，奠定表達(dá)基礎(chǔ)

情境教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中教師善于使用的一種教學(xué)方法。作為一線(xiàn)英語(yǔ)教師，筆者時(shí)刻體會(huì)到情境教學(xué)給英語(yǔ)課堂帶來(lái)的種種好處：一方面，學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生非常享受情境教學(xué)營(yíng)造的良好的課堂氛圍;另一方面，情境教學(xué)很好地體現(xiàn)出它的名字含義：“情境”，還有什么能夠比讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這種更好的方法呢？當(dāng)然，采用情境教學(xué)法時(shí)教師也需要注意以下幾點(diǎn)：（1）教師創(chuàng)設(shè)的情境不能脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，教師要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn);（2）教師創(chuàng)設(shè)情境的前提是要符合學(xué)生的心理和年齡，幫助學(xué)生建構(gòu)合理的知識(shí)框架，為學(xué)生的寫(xiě)作表達(dá)奠定基礎(chǔ)。

二、開(kāi)展小組合作探究

寫(xiě)作作為一個(gè)學(xué)生主觀性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)秀的英語(yǔ)作文往往沒(méi)有模板或套路可以參考，這些都代表著學(xué)生獨(dú)特的視角和思維模式。英語(yǔ)作為一項(xiàng)語(yǔ)言技能，在表達(dá)上沒(méi)有固定的形式，不同的學(xué)生可能有不同的表達(dá)方法，因此教師可以開(kāi)展小組合作探究的模式，鼓勵(lì)學(xué)生之間在寫(xiě)作思路和方法上進(jìn)行溝通，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，增加學(xué)生的積累，以提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。例如，在以生活中的某個(gè)人物為素材進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組討論，通過(guò)借鑒別人的寫(xiě)作思路來(lái)拓寬學(xué)生的思維面，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)在綜合能力上的提升。

三、豐富訓(xùn)練形式，拓展思維深度

寫(xiě)作是個(gè)人想法和情感的表達(dá)，是對(duì)問(wèn)題的回答以及思考的結(jié)果。教師可以豐富寫(xiě)作訓(xùn)練的形式，提高學(xué)生對(duì)外界的觀察能力，拓展學(xué)習(xí)的途徑，用寫(xiě)作的方式來(lái)幫助學(xué)生打開(kāi)思路，提高寫(xiě)作思維。比如，教師可以在教學(xué)中規(guī)定某一主題，讓學(xué)生圍繞這一主題進(jìn)行想象。以color為例，教師在黑板上寫(xiě)下color這一詞語(yǔ)，結(jié)合思維導(dǎo)圖的方式，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散聯(lián)想。學(xué)生根據(jù)color這一詞語(yǔ)衍生出了blue，yellow，green，red等表顏色的詞語(yǔ)，然后再根據(jù)這些詞語(yǔ)進(jìn)行進(jìn)一步的聯(lián)想，如red可以想象到Red flag，apple，sun等。學(xué)生通過(guò)聯(lián)想能夠?yàn)閷?xiě)作提供大量的素材，提高思維的廣度。教師還可以結(jié)合自由寫(xiě)作的方式，讓學(xué)生隨意進(jìn)行寫(xiě)作，教師只需要規(guī)定寫(xiě)作時(shí)間，對(duì)寫(xiě)作的內(nèi)容、形式、篇幅等都不做限制，學(xué)生可以將腦海當(dāng)中的任何句子寫(xiě)下來(lái)，不用顧及是否會(huì)產(chǎn)生語(yǔ)法問(wèn)題、拼寫(xiě)錯(cuò)誤等。在隨意寫(xiě)作的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生會(huì)在不經(jīng)意間寫(xiě)下一些值得拓展的話(huà)題，從而激活思維，產(chǎn)生寫(xiě)作的欲望。此外，教師還可以用keywords來(lái)深化學(xué)生的思維方向，以keywords為核心進(jìn)行comparison，analysis，evaluation，imagination，application等的寫(xiě)作，從而打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作思路，幫助學(xué)生深入思考，拓展寫(xiě)作范圍，鍛煉其寫(xiě)作能力。

四、教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作技巧，提升其寫(xiě)作能力

小學(xué)生無(wú)論是語(yǔ)文寫(xiě)作，還是英語(yǔ)寫(xiě)作，他們都接觸時(shí)間不長(zhǎng)，水平有限，更不能“天馬行空”地進(jìn)行個(gè)性寫(xiě)作。尤其是英語(yǔ)寫(xiě)作，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)往往是無(wú)從下手，不知道怎么寫(xiě)。所以，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)，要依托教材里的課文，給學(xué)生拆解一篇課文的結(jié)構(gòu)，如開(kāi)頭、正文、結(jié)尾。再如，開(kāi)頭要吸引人，能讓人讀下去，正文要有觀點(diǎn)、有內(nèi)容，結(jié)尾要有總結(jié)性或者升華文章主題的句子。當(dāng)然除在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，帶領(lǐng)學(xué)生拆解課文、理解課文外，還可以讓學(xué)生積累好詞好句以及固定的搭配、英語(yǔ)名言等，這樣學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候如果能恰當(dāng)運(yùn)用一兩句，就能幫助學(xué)生升華主題。還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集素材，如在看一些動(dòng)畫(huà)片時(shí)，把一些好的小故事、小片段收集下來(lái)，既能豐富學(xué)生的作文內(nèi)容，也能提升其作文水平。

五、結(jié)合專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)

想要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，教師就要進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)寫(xiě)作任務(wù)，讓學(xué)生完成寫(xiě)作技巧練習(xí)。如在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生閱讀課文，掌握文章當(dāng)中的寫(xiě)作技巧，分析寫(xiě)作技能的運(yùn)用。教師要充分發(fā)揮英語(yǔ)教材的作用，選取其中合適的閱讀材料讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中的優(yōu)秀句式，并且針對(duì)文章的內(nèi)容，從學(xué)生的英語(yǔ)水平出發(fā)，有選擇地讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)等寫(xiě)作訓(xùn)練，讓學(xué)生分析文章當(dāng)中的寫(xiě)作思維和邏輯，掌握重點(diǎn)句型，為接下來(lái)的寫(xiě)作掃除障礙。

六、多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)寫(xiě)作積極性

日常教學(xué)中，當(dāng)教師將認(rèn)真批改完的學(xué)生作文發(fā)給學(xué)生后，多數(shù)學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)真閱讀老師的批改和評(píng)語(yǔ)。這主要?dú)w咎于一成不變的教學(xué)評(píng)價(jià)手段。學(xué)生寫(xiě)老師改，評(píng)價(jià)方式單一導(dǎo)致師生之間和生生之間缺乏交流和互動(dòng)，學(xué)生因此缺乏主體意識(shí)，難以產(chǎn)生寫(xiě)作的積極性。所以教師可采用多元化的評(píng)價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，例如，將作文向家長(zhǎng)和學(xué)生展示，并采用自評(píng)、互評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)相結(jié)合的方式，建立形成性評(píng)價(jià)機(jī)制。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，寫(xiě)作指導(dǎo)對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提升作用毋庸置疑，身為英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作指導(dǎo)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要價(jià)值，在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善自己的教學(xué)模式，為打造更加科學(xué)、高效的小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)

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[3]楊秋華.淺談小學(xué)英語(yǔ)高年級(jí)寫(xiě)作教學(xué)[J].山西青年，2021（07）：187-188.