幼兒園班級(jí)管理中幼兒自我意識(shí)培養(yǎng)方式探索

竇修東

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;幼兒園;自我意識(shí)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-3-

引言

幼兒在心理和生理發(fā)展方面仍然處于不成熟的階段，需要在適當(dāng)?shù)那闆r下引導(dǎo)和管理。以幼兒園的管理為例子，老師要對(duì)幼兒良好的生活習(xí)慣培養(yǎng)，生活方式與安全管理，自我意識(shí)的啟發(fā)等加以關(guān)注，尤其是自我意識(shí)管理，應(yīng)該成為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，在管理上需要教師和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)來一起教育幼兒的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式。

一、幼兒園班級(jí)管理要點(diǎn)

（一）幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)

在幼兒時(shí)期在培養(yǎng)好的生活、學(xué)習(xí)、思考等習(xí)慣，會(huì)對(duì)個(gè)人的發(fā)展產(chǎn)生影響，所以，幼師在自己的工作中，幫助幼兒形成健康的生活習(xí)慣。在過程中，老師必須要有以身作則的教學(xué)原則，在自身的行為上進(jìn)行反思，發(fā)覺個(gè)人在生活中的不良愛好，進(jìn)行改正，避免給幼兒帶來不好的影響。老師要做到健康的生活，為幼兒做正確的引導(dǎo)。

（二）生活及安全

在初期幼兒身體素質(zhì)比較弱，缺少對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，而外界因素中往往存在些隱患，也會(huì)對(duì)幼兒成長(zhǎng)構(gòu)成一定影響。出于幼兒沒有自我保護(hù)能力，所以老師要陪伴在幼兒的身邊，保障幼兒的安全。在班級(jí)管理上，老師要把教室的東西區(qū)分開，告訴幼兒那些是可以做的，那些是不可以做的。只有把條件講清楚，講明白，才能讓孩子有足夠的安全意識(shí)，才能和老師一起做好安全保護(hù)工作。

（三）對(duì)自我的認(rèn)知

在幼兒達(dá)到兩歲時(shí)，慢慢就有了“你、我、他”等稱呼區(qū)別化意識(shí)，這表明他們開始逐漸對(duì)自己有了一個(gè)比較清晰的認(rèn)知?，F(xiàn)在，老師要把現(xiàn)階段的幼兒當(dāng)成一個(gè)敏感期，在生活、工作和班級(jí)管理中要和幼兒多交流溝通，尤其是在幼兒身體和心理都出現(xiàn)問題時(shí)，形成更深刻的自我認(rèn)知，形成良好的個(gè)人性格，為以后的發(fā)展奠定好的基礎(chǔ)。

二、幼兒園班級(jí)管理中幼兒自我意識(shí)培養(yǎng)方式

（一）設(shè)立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在班級(jí)管理中，不光要包括幼兒園的學(xué)習(xí)技能，還要包括生活技能、勞動(dòng)技能等管理。所以老師要管理多種方面，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)新的環(huán)境，讓幼兒在教育中受到樂觀的引導(dǎo)。老師可以在活動(dòng)中讓幼兒認(rèn)識(shí)自己。在組織的游戲中，可以指引幼兒怎么參與，怎么進(jìn)行自我介紹，在幼兒介紹自己的過程中，也有利于幼兒更清楚的認(rèn)識(shí)自己。良好的環(huán)境中更有利于幼兒受到積極影響，讓幼兒在良好、樂觀的氛圍中健康成長(zhǎng)，比如在幼兒園的外界裝扮下。老師要和幼兒進(jìn)行更好的相處，使幼兒對(duì)幼兒園有一種家的感覺。老師不光要注意幼兒要正確認(rèn)知，還要讓幼兒對(duì)自己的興趣和性格等有正確認(rèn)識(shí)。在幼兒學(xué)習(xí)或活動(dòng)中，激勵(lì)幼兒的潛力和創(chuàng)新力。若是在各種學(xué)科中選擇自己最感興趣是，比如;數(shù)學(xué)課、語文課、美術(shù)課、音樂課等，從而引導(dǎo)幼兒說出自己選擇感興趣學(xué)科，讓幼兒指導(dǎo)自己的愛好。面對(duì)多種游戲活動(dòng)，老師可以詢問幼兒感興趣的游戲，讓他們進(jìn)行玩耍，在游戲結(jié)束后也可以說出感受。自我意識(shí)的提升也讓幼兒增強(qiáng)對(duì)社會(huì)與集體等認(rèn)識(shí)。從而讓幼兒正確的認(rèn)識(shí)自己，勇敢的面對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。還可以讓幼兒建立更融洽的集體關(guān)系，增加幼兒社交的發(fā)展。

（二）多樣化管理促進(jìn)幼兒發(fā)展

老師在關(guān)注幼兒發(fā)展的同時(shí)還需要推進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，讓幼兒慢慢認(rèn)識(shí)自己。幼兒在自我意識(shí)提升的基礎(chǔ)上慢慢提升。讓老師在幼兒成長(zhǎng)的生活中，經(jīng)過更多的方式。首先，老師可以激勵(lì)幼兒在各個(gè)舞臺(tái)上進(jìn)行表演，發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)。假設(shè)有表演欲強(qiáng)的幼兒，老師可以激勵(lì)幼兒在各種活動(dòng)進(jìn)行表演，發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處。

老師要根據(jù)班級(jí)情況來針對(duì)幼兒的情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)幼兒的不同，制定不一樣的教學(xué)方法。讓幼兒發(fā)掘自己的優(yōu)點(diǎn)，同步時(shí)發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，還要老師指引幼兒認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)，讓幼兒理解到“人無完人”。在學(xué)習(xí)和生活或者是集體互動(dòng)中培育學(xué)生的自我意識(shí)，假設(shè)在課堂學(xué)習(xí)中，在語文活動(dòng)中，老師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行相互的自我介紹，讓幼兒經(jīng)過介紹了解自己和別人。在多樣化的游戲中，發(fā)現(xiàn)幼兒的長(zhǎng)處，使幼兒認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處，加深幼兒的自我認(rèn)知。班級(jí)活動(dòng)中，比如打掃衛(wèi)生，讓幼兒都踴躍參加，鍛煉生活技能，慢慢加入和他人合作，創(chuàng)建良好的關(guān)系，進(jìn)而不斷改善幼兒的人際關(guān)系。

（三）培養(yǎng)幼兒的自控力和激勵(lì)能力

自我意識(shí)對(duì)幼兒行為控制有一定的影響，所以老師要經(jīng)過對(duì)幼兒意識(shí)的指導(dǎo)，讓幼兒有一定的自制力。對(duì)幼兒良好的行為和習(xí)慣養(yǎng)成有一定的影響。比如在班級(jí)管理中，老師可以從多元化的方式來進(jìn)行教學(xué)，指引幼兒慢慢養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。假設(shè)幼兒在學(xué)習(xí)中，老師從多樣的模式進(jìn)行教學(xué)講解，讓幼兒了解課程內(nèi)容。幼兒的自我意識(shí)失控時(shí)，會(huì)對(duì)幼兒的行為有所影響，為了幼兒能更好地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，讓幼兒在課堂中提升自己的意識(shí)，使幼兒把注意力集中到課堂中去，而老師可以運(yùn)用激勵(lì)的方法，來更好的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓幼兒經(jīng)過該模式養(yǎng)成良好的學(xué)慣。老師在進(jìn)行班級(jí)管理中也可以指導(dǎo)，是幼兒可以更好的進(jìn)行更改，讓幼兒增強(qiáng)了自控力，幼兒班級(jí)管理也包括很多方面的內(nèi)容，比如體育活動(dòng)，音樂活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)等多種方面，都需要幼師來進(jìn)行指導(dǎo)，用來保證幼兒的健康，同時(shí)也要慢慢加強(qiáng)幼兒的探究能力，正確認(rèn)知自己，更有助于提升幼兒的學(xué)習(xí)能力，使幼兒對(duì)自己本身行為和習(xí)慣的調(diào)控有了積極的作用，老師也需要和家長(zhǎng)深入交流，讓家長(zhǎng)在家庭教育中有更深層次的認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)語

在幼兒園班級(jí)管理的優(yōu)缺點(diǎn)中嗎，直接影響著幼兒的成長(zhǎng)，也影響著孩子自我意識(shí)的形成，這不光需要幼師良好的個(gè)人修養(yǎng)，還需要幼師擁有正確的教學(xué)方法，需要很好的引導(dǎo)和開發(fā)幼兒的大腦，需要營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍和生活環(huán)境，都需要家長(zhǎng)的配合，來促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]幼兒園班級(jí)管理中幼兒自我意識(shí)的有效培養(yǎng)[J]. 張婭.文科愛好者（教育教學(xué)）. 2019（06）

[2]幼兒園班級(jí)管理中幼兒自我意識(shí)的培養(yǎng)策略[J]. 邵海燕.新課程（上）. 2017（11）

[3]幼兒的自我意識(shí)是什么？[J]. 林泳海.父母必讀. 1987（02）