高中化學高效課堂構建路徑探析

黎宏妃

關鍵詞：高中化學;高效課堂;構建策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-

引言

高中化學科目是文化課程的重要內(nèi)容，其知識體系具有抽象性和實踐性的特點，教師必須轉變傳統(tǒng)的教學觀念，在有限的時間內(nèi)幫助學生掌握并理解化學內(nèi)容[1]。本文我們就探究了如何構建高中化學高效課堂，希望能夠推動化學課程教學質量的進一步提升。

一、構建生活情境，促進情感體驗

在課堂教學中，教師應善于運用情境教學方法，進一步融入現(xiàn)實生活，從而創(chuàng)造一種基于學生生活實際的情境氛圍。它不僅可以使學生更容易被教學內(nèi)容所吸引，還可以讓學生以生活經(jīng)驗為參照，進一步分析其本質內(nèi)容和結果。同時，它可以進一步促進學生的情感體驗，增強學生的理解和記憶，達到良好的教學效果。因此，在實際教學中，教師必須掌握這項技巧，特別是要學會運用多媒體等信息設備，突出現(xiàn)代教育的特點和優(yōu)勢[2]。

例如，在研究“酯”的知識內(nèi)容時，教師可以以生活中腌肉的場景進行情境創(chuàng)設。首先，教師使用多媒體為學生播放動畫場景，描述廚師制作腌肉的過程。最重要的內(nèi)容是廚師在腌肉時放醋和酒。到了可以制作腌肉的時候，人們會在腌制鍋里聞到一種特殊的香味。這時，停止播放視頻，由教師向學生提出問題：“同學們，你們在生活中經(jīng)歷過這些嗎？你們能用化學知識來解釋腌肉的過程中發(fā)生了什么嗎？我們所聞到的香味了什么樣的化學物質？”通過這些問題，可以引導學生運用科學思維進一步分析生活，解決實際問題，建立對酯類的基本理解。

二、加強交流協(xié)作

加強學生間的交流與協(xié)作也是提高化學學科有效教學的重要途徑。加強學生間的交流與協(xié)作能很好地鍛煉學生使用知識的能力。在化學教學過程中，教師可以給定教學任務，讓學生根據(jù)既定任務進行交流協(xié)作學習。學生在交流與協(xié)作學習中不僅可以很好地完成學習任務，而且能在交流與協(xié)作的過程中加深理解相關化學知識要點[3]。教師也可以設置一些稍有難度的問題，引導學生通過交流與協(xié)作去進行思考與辯論，這樣的問題創(chuàng)設可以很好地促進學生間良好的交流協(xié)作。在交流與協(xié)作中，從縱向來看，學生的個體思維能力能夠得到很大程度發(fā)散;從橫向來看，學生可以從其他人的思維中得到啟發(fā)與借鑒，從而拓展學生看問題、想問題、解問題的方法與視角。因此，加強學生間的交流與協(xié)作能很好地促進學生思維能力的提高。

三、課后作業(yè)聯(lián)系生活實際

聯(lián)系學生生活靈活運用知識很多高中化學知識來源于生活，自然而然需應用于現(xiàn)實生活。靈活應用知識是檢驗學生理解和掌握化學知識重要方式。教師可基于生活化角度挖掘化學知識，并結合學生學情設計相應化學作業(yè)。學生看到生活化作業(yè)必然會激發(fā)潛在的解題興趣，更能活躍思維，尤其當學生成功解題和完成作業(yè)后會產(chǎn)生強烈的成就感，從而積極主動挖掘更多化學知識，并在基礎上強化運用知識分析問題和解決問題能力，使知識與技能相統(tǒng)一，實現(xiàn)真正意義高效學習。

例如：教師布置以下作業(yè)：霧霾是當前社會生活熱議話題，其治理也成為人人關注的社會化問題，高中生作為社會的一份子，自然不能置身事外。尤其霧霾與化學學科有著緊密聯(lián)系，請問霧霾如何形成？霧霾有哪些主要成分？對人類造成哪些重要危害？該如何有效治理霧霾？讓學生圍繞上述問題以小組形式展開調(diào)查研究，收集分析數(shù)據(jù)，最后歸納總結各種資料書寫小論文。部分學生認為：“如果想要徹底消除霧霾，那么就需要保護環(huán)境，愛護環(huán)境，減少對不可再生資源的開采?，F(xiàn)在的地球環(huán)境問題突顯，急需恢復，只要大家一起努力節(jié)約和減少不可再生源，才能減少地球壓力，人們才會擁有美麗蔚藍天空?！鄙鲜龌瘜W作業(yè)除了讓學生深入理解化學知識，更能強化學生社會責任感，形成良好的綠色化學意識與可持續(xù)發(fā)展觀。其次開展課前演講;演講能有效強化學生語言表達能力，尤其演講素材來自學生現(xiàn)實生活。學生通過演講能體驗和感悟生活處處有化學的身影，有效調(diào)動學生探究化學知識積極性和主動性。例如：有學生提出運用鹽酸去除水壺茶垢與水垢，或是否能運用鋁制炊具以及經(jīng)常運用化學電池危害性和回收廢舊電池方式。學生在準備演講稿時會先收集資料，再組織成文章，上述一系列過程會涉及歸納分析等思維活動，強化學生邏輯思維能力。

結束語

綜上所述，在開展高中化學教學的過程中，教師要不斷融入生活情境，聯(lián)系生活實際，創(chuàng)新教學思想，結合素質教育發(fā)展理念來構建高效的化學課堂，有效培養(yǎng)學生的綜合素質。

本文系湛江市中小學教育科學“十三五”課題《高中化學高效課堂的教學模式研究》（2019ZJYB023）的研究成果之一

參考文獻

[1]朱瑞瑾.高中化學高效課堂教學之我見[J].天津教育，2020（09）：109-110.

[2]趙新平.基于高中化學高效課堂的幾點思考[J].課程教育研究，2020（12）：176-177.

[3]張建文.高中化學高效課堂教學模式的實踐探索[J].名師在線，2019（33）：56-57.