淺析小學(xué)勞動教育有效策略

陳誠

摘要：在新時代背景下，小學(xué)教師必須抓好勞動教育工作，認真貫徹黨的教育任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的精神。本文以慶陽市田家城小學(xué)為例，分析勞動教育現(xiàn)狀，并對存在的問題提出合理化解決對策，為勞動教育的創(chuàng)新發(fā)展作出自己的貢獻。本文立足于小學(xué)教育教學(xué)角度，分析了小學(xué)勞動教育有效策略，希望具有一定參考價值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;勞動;課堂教學(xué)

引言：

隨著素質(zhì)教育的創(chuàng)新發(fā)展，我國越來越重視學(xué)生的全面發(fā)展，因此勞動教育成為我國教育發(fā)展的重要內(nèi)容。勞動教育即強調(diào)教育與勞動相結(jié)合，是推動社會進步，提高社會生產(chǎn)水平，弘揚勞動精神的重要活動。通過勞動實踐活動使學(xué)生明白只有通過自己的努力，才能得到想要的生活。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)越發(fā)重要，因此，對于小學(xué)勞動教育有效策略的研究有著鮮明現(xiàn)實意義。

一、當前小學(xué)勞動教育存在的問題

（一）勞動教育工作者沒有樹立正確的育人觀念

為了深入貫徹習(xí)近平總書記的教育理論，全面貫徹黨的教育方針，各個中小學(xué)已經(jīng)結(jié)合實際的教學(xué)情況，構(gòu)建德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育培養(yǎng)體系，設(shè)置了明確的課程目標，創(chuàng)建了特色的實踐活動，并對教師進行了全方位的教學(xué)培訓(xùn)。

（二）勞動教育缺少系統(tǒng)化的教學(xué)目標

雖然勞動教育課程在各個學(xué)校都得到落實，但是為了更好地體現(xiàn)勞動教育方針的意義，勞動教育課程還需不斷完善與加強，進而適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。總的來說，因為勞動教育缺少系統(tǒng)化的教學(xué)目標，不同階段的教師沒能明確自身的教學(xué)任務(wù)，就不能對教學(xué)內(nèi)容進行詳細規(guī)劃，導(dǎo)致在教學(xué)中不能運用正確的教學(xué)策略。在這樣的教育背景下，不同階段的學(xué)生對勞動教育教學(xué)無法理解，降低了勞動教學(xué)的實效性，同時教師無法在年級中建立勞動教學(xué)的聯(lián)系。例如，1～3 年級的學(xué)生應(yīng)該激發(fā)他們的勞動意識;4～5 年級就要督促學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣;6 年級的學(xué)生就要從勞動知識和技能上，開展簡單的勞動體驗課?？梢砸浴拔沂切@小主人”開展勞動實踐課，讓低年級的學(xué)生明白自己應(yīng)該怎樣做;中年級的學(xué)生就要進行實際行動，如主動撿起地上的垃圾、扶起倒在路邊的自行車等;高年級的學(xué)生則應(yīng)該更深層次地理解“小主人”的真正含義。總之，小學(xué)生的勞動教育課程絕對不是形式課，更不是為了完成教學(xué)任務(wù)設(shè)置的課程，而是應(yīng)該具有系統(tǒng)化設(shè)計的教育課程，更是幫助學(xué)生樹立正確勞動意識的課程。

二、小學(xué)勞動教育有效策略

（一）設(shè)置勞動教育本土化的一些情景

小學(xué)勞動教育想要有效地提高學(xué)生的勞動能力、更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就必須多讓學(xué)生去接觸大自然，走入生活和社會中。學(xué)校應(yīng)該針對當?shù)氐奈幕滋N開展一些有主題、有意義的勞動教育活動，讓學(xué)生可以真正參與到勞動活動中，使學(xué)生各方面的能力可以得到提高和發(fā)展。

例如，可以開辦“儒童學(xué)院”來傳承和弘揚傳統(tǒng)德善文化。中國古代的家訓(xùn)、詩歌中有很多關(guān)于勞動教育的內(nèi)容，如《三字經(jīng)》中有“稻粱菽，麥黍稷。此六谷，人所食”;《弟子規(guī)》中有“房室清，墻壁凈。幾案潔，筆硯正”。在進入“儒童學(xué)院”的初期，每一個小學(xué)生都應(yīng)該學(xué)習(xí)日常家務(wù)和日常禮儀，將日常家務(wù)和日常禮儀作為一個切入點來傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、弘揚優(yōu)秀民族精神，先教會學(xué)生如何去做事，再教會學(xué)生做人的道理，讓學(xué)生在做事的過程當中漸漸領(lǐng)悟到做人的道理，進而實現(xiàn)勞動培育人才。

（二）推動勞動教育在學(xué)校實施的具體形式

課程是實現(xiàn)勞動教育的主要途徑和形式，實行勞動教育課程，首先要以國家設(shè)置規(guī)定的勞動教育課程為出發(fā)點，達到國家課程標準的基本要求。因勞動教育課程具有特色性，限制于當?shù)氐赜蛱厣?、?jīng)濟條件、文化水平、學(xué)生需要以及學(xué)校勞動教育課程發(fā)展實際等相關(guān)因素，勞動教育課程應(yīng)實現(xiàn)校本化，結(jié)合學(xué)校勞動教育課程發(fā)展情況，了解當?shù)貛熧Y隊伍，辦學(xué)水平，剖析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，基礎(chǔ)條件，保障課程的可實行性。如，城市與農(nóng)村地域不同，城市勞動教育課可結(jié)合科技等因素，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動素養(yǎng)，而農(nóng)村勞動教育課則注重培養(yǎng)學(xué)生勞動實用技能。經(jīng)濟條件好的地區(qū)可以針對學(xué)生的個性設(shè)置勞動教育課程，經(jīng)濟相對薄弱的可以組織學(xué)生開展義務(wù)勞動。

（三）發(fā)揮家庭的作用，構(gòu)建勞動學(xué)習(xí)型家庭

家庭教育是孩子生長發(fā)育的主要場所，家庭也是除了學(xué)校以外能夠為孩子提供更多教育的場所，父母的勞動價值觀念對于子女的影響至關(guān)重要，如果缺少家庭教育的培養(yǎng)，勞動教育將不會完整。因此為了發(fā)揮出勞動教育的真正價值，并且達到培養(yǎng)小學(xué)生勞動價值觀的最終目的，首先需要喚醒家長的勞動意識，讓家長意識到勞動的價值，從而在日常生活中為學(xué)生樹立一個良好的生活榜樣，以潛移默化的方式影響學(xué)生、感染學(xué)生。在家庭生活中，家長需要讓學(xué)生去做力所能及的勞動活動，為學(xué)生提供實踐鍛煉的機會，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力，讓學(xué)生能夠在勞動的過程中獲得足夠的成就感。家長需要意識到自身家庭環(huán)境存在的問題，例如不良的勞動教育習(xí)慣讓學(xué)生養(yǎng)成了懶惰的習(xí)慣，讓學(xué)生變成衣來伸手、飯來張口、四體不勤、五谷不分的勞動無能者，這些不良習(xí)慣的形成是由于家庭環(huán)境對學(xué)生過于溺愛、保護造成的，家長應(yīng)該首先反省自身存在的問題，并且讓孩子力所能及地參與到家庭的勞動當中。

（四）在學(xué)校內(nèi)開展認同教育，端正學(xué)生的勞動教育價值觀

勞動價值觀決定著勞動教育價值觀，學(xué)校、教師需要首先明確勞動教育的目標是促進學(xué)生形成一個正確的勞動價值觀念。勞動教育不僅僅是單純的引導(dǎo)學(xué)生進行勞動鍛煉，為學(xué)生提供勞動實踐的機會，還需要對學(xué)生進行開積極的引導(dǎo)和幫助，培養(yǎng)學(xué)生對勞動的認同感。因此學(xué)校和教師需要更改單一說教的勞動教育方式，不要讓學(xué)生被動接受勞動教育和勞動價值觀，而是需要從社會規(guī)范的角度出發(fā)，讓學(xué)生通過勞動教育和勞動價值觀的學(xué)習(xí)能夠達到對于勞動內(nèi)化、認同的狀態(tài)。在勞動教育中，對于勞動的認同教育是十分關(guān)鍵的內(nèi)容，認同教育是指學(xué)生能夠在思想、情感、態(tài)度上主動接受勞動的行為和價值觀念。在新的時代背景下，學(xué)校、教師應(yīng)當意識到，需要在勞動教育的過程中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確、科學(xué)的勞動價值觀念，端正自身的勞動態(tài)度，幫助學(xué)生正確理解勞動的真正含義，懂得尊重勞動和勞動者。在小學(xué)校園中開展勞動教育與開展勞動認同教育具有同等的重要性，學(xué)校方面可以通過開展社會實踐課程和勞動技術(shù)課程來為學(xué)生培養(yǎng)、塑造勞動認同感。

結(jié)論：

總之，勞動教育已經(jīng)成為新時代教學(xué)的重要內(nèi)容，小學(xué)教師一定要將新課標、新理念認真貫徹并落實在實際教學(xué)中，進而增強學(xué)生的勞動意識，讓學(xué)生充分地掌握勞動知識和技能。通過開展學(xué)校勞動實踐活動，讓學(xué)生親身體驗，使學(xué)生全方位地了解勞動文化，激發(fā)學(xué)生的勞動意識。最后讓學(xué)生明白，只有經(jīng)過努力勞動才能獲得最豐碩的勞動成果，潛移默化地對勞動文化有了更深入的了解。

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