從立德樹人的角度談小學(xué)英語課堂教學(xué)

張子清

摘要：在開展小學(xué)英語教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生個(gè)體實(shí)際，即年齡相對較小，心智發(fā)育的成熟度不高等，其正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，也是形成道德品質(zhì)的重要階段，外界的很多因素都會(huì)對其產(chǎn)生非常重要的影響。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)正確看待將英語基礎(chǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生的教學(xué)地位，同時(shí)要從正面不斷加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和教育，要牢牢堅(jiān)持立德樹人的基本理念，由此對學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范，促使各個(gè)學(xué)生均能夠成為具備高尚品德與情懷的人才。通過該種方式，英語教育的作用才能充分發(fā)揮，學(xué)生個(gè)體實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展才能獲得更有價(jià)值的支撐條件。具體而言，教師要合理使用立德樹人理念，將德育教育置于首位，合理使用教學(xué)方式，更好的達(dá)到教書育人的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;立德樹人;教學(xué)實(shí)踐

伴隨教學(xué)改革的逐漸深入，開展小學(xué)英語教學(xué)，對于教師提出了很多新的教學(xué)要求。在教學(xué)時(shí)，教師不僅要將英語知識(shí)及時(shí)有效的傳授給學(xué)生，而且要對學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展高度重視，端正學(xué)生的“三觀”。對于小學(xué)生而言，正處于認(rèn)識(shí)世界的關(guān)鍵時(shí)期，而英語作為該階段的重要學(xué)科，其教育價(jià)值不斷凸顯。因此，小學(xué)英語教師要在課堂教學(xué)時(shí)，將立德樹人理念融入其中，貫徹到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，促使學(xué)生個(gè)體更好的成長發(fā)展。本文簡要分析了基于立德樹人角度的小學(xué)英語課堂教學(xué)策略。

一、強(qiáng)化語言表達(dá)以深化師生間情感

對于小學(xué)生而言，即使是六年級的小學(xué)生，其年齡總體也相對偏小，知識(shí)面因而大都較為狹窄，在認(rèn)識(shí)事物時(shí)主要限于表面，深入程度不夠，對于課堂上的一些問題，無法深入的表達(dá)其情感，但是道德知識(shí)和觀念準(zhǔn)則過于抽象。因此，教師在開展英語教學(xué)時(shí)，要想有效踐行立德樹人理念，只有采用學(xué)生大都喜歡且能夠接受的形式開展英語教學(xué)，而能夠使得學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，所以，教師必須要以自身為榜樣，為學(xué)生賦予足夠的理解和信任以及關(guān)愛等。只有在情感層面，師生之間不斷加強(qiáng)交流，所構(gòu)造出的教學(xué)氛圍，才更加的友善與活潑，師生間的關(guān)系也更加平等。比如，教師在每次開始上英語課之前，師生之間應(yīng)利用英語進(jìn)行相互問好，不僅可以幫助學(xué)生快速的進(jìn)入英語知識(shí)的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，而且有助于師生間良好情感關(guān)系的建立。如師生之間在早上上課時(shí)，可以相互說，“good morning”，而在下課后，可以相互說，“goo bye”。教師在對學(xué)生進(jìn)行提問以及學(xué)生回答完畢時(shí)，教師的評價(jià)或總結(jié)等要對學(xué)生禮貌用語，如“sit down please”等，教師為教學(xué)需要要求學(xué)生幫忙時(shí)，應(yīng)在開頭說，“Excuse me”，而在學(xué)生幫忙之后，教師則要說，“Thank you very much”。在教育過程中，如果教師自身犯了錯(cuò)誤，應(yīng)主動(dòng)擔(dān)當(dāng)并向?qū)W生說，“sorry”。教師在教學(xué)時(shí)，給學(xué)生充分的尊重，對學(xué)生的影響將非常大，而且能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生學(xué)會(huì)講文明懂禮貌，與教師之間的情感聯(lián)系更為緊密，進(jìn)而能夠有效踐行立德樹人的教育理念。同時(shí)，在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生全程使用英語進(jìn)行交流，對于無法掌握的語法和單詞等，師生和生生之間可以相互探討，以強(qiáng)化學(xué)生使用英語的意識(shí)，也能加深師生和生生間的情感聯(lián)系。

二、營造英語教學(xué)的和諧氛圍以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品德

教師在開展小學(xué)英語的日常教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重將立德樹人教育逐步融入到教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，并鼓勵(lì)學(xué)生全身心的參與課堂學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得更加深刻的感悟。在此情況下，學(xué)生的身心及情感等均能夠積極的參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。為實(shí)現(xiàn)這一目的，教師應(yīng)著力為學(xué)生營造出和諧的英語知識(shí)的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生快速進(jìn)入英語知識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生在此情況下對于優(yōu)良品德的理解和接受程度會(huì)顯著提升，對于其個(gè)人成長發(fā)展非常有利。在此過程中，教師要充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際，尋找到有效的營造氛圍和培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品格的切入點(diǎn)，促使教學(xué)實(shí)效不斷提升。小學(xué)生的年齡相對較小，大都較為貪玩，特別是高年級的小學(xué)生，很多時(shí)候在上課鈴響之后，依舊“樂不思蜀”，陸陸續(xù)續(xù)的往教室里跑，也不考慮教師此時(shí)的情緒，而是直接向自己座位的方向走去。對于小學(xué)高年級學(xué)生來說，此時(shí)正是培養(yǎng)他們良好品德的重要階段，因此，為解決這一問題，教師在課堂教學(xué)時(shí)，要時(shí)刻教育學(xué)生要嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，尊敬自己的師長，如果出現(xiàn)上課遲到情況，則在進(jìn)入教室之前，要在教室門口先向教師敬禮，然后使用英語進(jìn)行表達(dá)，如“I'm sorry，I'm late，May I come in？”。通過該種方式，學(xué)生可以表達(dá)其對教師的尊重，并征求教師是否允許自己進(jìn)入教室的意見，無形之中形成尊重師長、尊重他人的良好習(xí)慣。在教學(xué)過程中的一些小事，教師對其進(jìn)行充分利用智慧，都能將立德樹人理念滲透其中，長此以往對學(xué)生良好品德習(xí)慣的培養(yǎng)非常有利，有助于其從中獲得更大的好處，對于其未來的成長發(fā)展也較為有利。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)建立資源庫

利用“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)建出資源平臺(tái)，以供師生能夠及時(shí)有效地搜集信息。而對于其中相關(guān)材料，則可涉及例如感動(dòng)中國人物故事、十九大政府報(bào)告、習(xí)總書記新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想、脫貧攻堅(jiān)等?？紤]到平臺(tái)使用者的年齡特質(zhì)，這些材料的展現(xiàn)可以選擇短視頻、小故事、語錄、語音講解等形式，融入到英語課堂教學(xué)中。便捷的資源平臺(tái)有利于使用者及時(shí)吸收全面的材料。

結(jié)語

總而言之，基于立德樹人理念，開展小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)，要求教師應(yīng)將其視為一項(xiàng)長期系統(tǒng)性的教育工程，要在教學(xué)時(shí)注重方式方法，無形之中對學(xué)生學(xué)習(xí)和成長帶來積極的影響，促使學(xué)生在英語知識(shí)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中逐漸形成良好的道德品質(zhì)。教師應(yīng)對新時(shí)期開展小學(xué)英語教學(xué)的要求進(jìn)行充分把握，在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，深入貫徹立德樹人的教育理念，不斷改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方法，以對學(xué)生的思想道德等產(chǎn)生積極影響，更好的取得預(yù)期的育人效果。

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