淺談提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的策略

朱定娟

摘要：伴隨著現(xiàn)代技術(shù)的飛速發(fā)展，社會(huì)的發(fā)展日新月異。效率就是金錢，從經(jīng)濟(jì)方面講效率，從教學(xué)層面講效率就是分?jǐn)?shù)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)采取策略，努力提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：提高;高中英語(yǔ);課堂;教學(xué)效率

引言

高中英語(yǔ)新課標(biāo)要求英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中要注重提高課堂效率，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，采取一些靈活的策略，提高課堂教學(xué)效率。

一、當(dāng)前英語(yǔ)課堂存在的主要問題

（一）教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注程度不夠

1.忽視老師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用評(píng)價(jià)或激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)太泛而不到位。在課堂教學(xué)上，許多老師忽略了對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)作用評(píng)價(jià)。在老師詢問學(xué)生對(duì)教師的贊揚(yáng)的意見時(shí)，少數(shù)學(xué)生對(duì)老師在課堂上對(duì)自己的贊揚(yáng)完全沒有印象，而大多數(shù)的學(xué)生覺得老師對(duì)學(xué)生的批評(píng)更多，還有一些學(xué)生覺得，有了進(jìn)步或做出較好成績(jī)時(shí)，更渴望受到老師的贊揚(yáng)，這都表明了老師的鼓勵(lì)作用評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生并不能忽視。

2.注重于基礎(chǔ)知識(shí)傳授教學(xué)，而忽略了學(xué)生的全面發(fā)展能力。很大部分老師在言傳身教中，只注重于基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸，而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣、以研究方式——討論為主的合作互動(dòng)的教學(xué)方法的指導(dǎo)與培訓(xùn)缺乏，使得學(xué)生缺乏了自學(xué)的習(xí)慣，以及學(xué)習(xí)的不足。

3.忽略了學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)能力和教學(xué)上的自主權(quán)。老師在課堂中沒有耐心，學(xué)生也無選擇權(quán)。因此老師在實(shí)施教學(xué)時(shí)要完全信任學(xué)生。

（二）對(duì)教材的認(rèn)識(shí)不夠深入

新課本的一項(xiàng)重要改變就是，單詞量增加了，每個(gè)單元的容量范圍也多了，單元內(nèi)并無時(shí)間劃分，只是難度也不會(huì)加大。所以老師們要靈活應(yīng)用，才能體現(xiàn)其應(yīng)有的教學(xué)價(jià)值。很多老師一味地抱怨課程，說內(nèi)容過多，單字過多，學(xué)生記不住;還說課程越改越復(fù)雜，都不懂得怎么講。并沒有去動(dòng)腦筋，針對(duì)學(xué)校實(shí)際狀況進(jìn)行課程重組。

（三）教師備課不充分

不少老師在備課時(shí)候只應(yīng)付檢查，連教案都不會(huì)仔細(xì)寫好。也不能完全地去備課本備學(xué)生，還要準(zhǔn)備好教法和學(xué)法。導(dǎo)致學(xué)生上課時(shí)對(duì)哪部分該怎么上怎么教都不明白，老師于是也只好按部就班，照本宣科，結(jié)果造成老師上課很沉悶，學(xué)生容易厭學(xué)，也激發(fā)不起學(xué)生的興趣。但其實(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)教學(xué)的效果至關(guān)重要。

（四）課堂結(jié)構(gòu)安排不合理

課堂組織結(jié)構(gòu)是指構(gòu)成課堂的活動(dòng)，各教學(xué)活動(dòng)操作環(huán)節(jié)的前后次序和各教學(xué)活動(dòng)操作環(huán)節(jié)間的相互連接，及其在時(shí)間上的合理分配。每第一節(jié)課，基本上分為課堂復(fù)習(xí)——導(dǎo)入——新授——課堂操作——總結(jié)——練習(xí)等六大循環(huán)。但部分老師對(duì)教學(xué)活動(dòng)在時(shí)間的分配上也是不合理的，有的老師一節(jié)課學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)就用去了十幾分鐘，而后來的老師新授、課堂反復(fù)操作也有些走過場(chǎng)，該重點(diǎn)講解的也沒有講好，該讓學(xué)生自由操練的也沒有練好。而有時(shí)正是學(xué)生們興致濃、積極性高的時(shí)間，卻下課了。

二、改善高中英語(yǔ)教學(xué)效果的對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式

老師的教法直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，所以要想從根本上完全轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，老師就首先要完全轉(zhuǎn)變自身的教法。但是，在中國(guó)傳統(tǒng)的英文課堂中，常常是由老師單純地灌輸、學(xué)習(xí)者盲目地接受，這就導(dǎo)致了學(xué)習(xí)者完全處在一個(gè)被動(dòng)的狀況，老師對(duì)于英文知識(shí)點(diǎn)的掌握就成為了學(xué)習(xí)者被動(dòng)接觸、記憶的過程，在這個(gè)教育管理模式下學(xué)習(xí)者的教育效果就可想而知。所以，在新時(shí)代的英語(yǔ)教學(xué)中，我們就需要完全轉(zhuǎn)變老師原有的教育模式，進(jìn)而完全轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)者可以更加高效地開展英文教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而提升英語(yǔ)課堂的教育效果。具體來說，教師應(yīng)盡量讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，協(xié)助每個(gè)學(xué)生構(gòu)建并養(yǎng)成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，并逐漸促使每個(gè)學(xué)生由依靠性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為自主性學(xué)習(xí)，由孤立性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為合作性學(xué)習(xí)，將原有的接受型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造型學(xué)習(xí)。只有實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)，才能真正充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用，從而推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和課堂教學(xué)效果的提高。

（二）教師要敢于讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，由于老師講授的多，而學(xué)習(xí)者需要參與的較少，這樣課堂效果就無法有很大的提高。因此自新一輪基礎(chǔ)教育課堂改革以來，老師們也應(yīng)該在教學(xué)方法上有所改革，要敢于在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。起初，老師們可能以每個(gè)學(xué)生分成小組的形式，讓學(xué)生們合作練習(xí)，待學(xué)生們有了一定的自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)并學(xué)會(huì)了相應(yīng)的方式以后，要引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行，具體到詞匯的分類掌握，語(yǔ)言的區(qū)分與歸類，以及課文的誦讀等，從而找出最符合自身的英語(yǔ)教學(xué)方式，從而培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）積極地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣愛好，提高效率。

高中英語(yǔ)通常具有詞匯量大、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)繁瑣和口語(yǔ)運(yùn)用靈活等特點(diǎn)，這都可能會(huì)引起學(xué)習(xí)者產(chǎn)生枯燥和厭煩的復(fù)習(xí)心態(tài)。隨著學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的增多、練習(xí)難度的增加，對(duì)于一些英文成績(jī)比較不好或是對(duì)英文學(xué)習(xí)興趣并不強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)者也就更加容易缺乏信心，所以，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英文的興趣是非常關(guān)鍵的。

（四）營(yíng)造寬松教學(xué)氛圍，全面調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)激情

社會(huì)心理學(xué)研究表明，人在教學(xué)活動(dòng)中除智慧原因所發(fā)揮的重要影響之外，另一類原因以人的趣味、思想精神心理情感、意志力等方面的對(duì)非智慧的影響，同樣起著舉足輕重的影響。蘇聯(lián)有名的教育工作者贊可夫曾講過：教育學(xué)中只要接觸學(xué)習(xí)者的精神心理情感與意志力等范疇，并接觸學(xué)習(xí)者的精神需求，這樣教育學(xué)就能充分發(fā)揮其有效功能。在中國(guó)古代的第一篇教學(xué)論著《學(xué)記》中就談到過："親其師，則信其道"。上述議論都直白地道破了優(yōu)秀的師生對(duì)學(xué)習(xí)者的巨大影響，即優(yōu)秀的師生關(guān)系可以使學(xué)習(xí)者具有良好的心態(tài)去對(duì)待學(xué)習(xí)，進(jìn)而改善教學(xué)的成效。這就要求我們的英語(yǔ)老師，一方面要和學(xué)生們形成平等的師生關(guān)系，在學(xué)校生活中多和學(xué)生們交往互動(dòng)，多參加學(xué)校的課外活動(dòng)，加入到班級(jí)這個(gè)集體中;另一方面也要充分運(yùn)用學(xué)校各種管理手段，盡力創(chuàng)造輕松、民主、輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，活潑學(xué)生的思想。

結(jié)語(yǔ)

效益是教學(xué)的生命，是課堂教學(xué)的最高目的。高效的課堂教學(xué)才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，作為英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)過程中不斷地思考和實(shí)踐，以提高課堂教學(xué)效率的新思路、新方法，從而有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張建軍;淺談如何提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率J;課程教育研究;2019年32期

[2]劉慧明;淺談如何提高高中英語(yǔ)教學(xué)效率J;學(xué)周刊;2014年05期