初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合策略研究

何磊

摘要：學(xué)校是學(xué)生發(fā)展的主要場(chǎng)所，要大力推進(jìn)“雙減”工作，提升教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。但所謂的減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)并不是要老師降低教學(xué)質(zhì)量，相反要進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)有重要影響，閱讀教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。目前，隨著課程改革的逐步深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用。通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，筆者總結(jié)出目前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的不足，并對(duì)閱讀與寫(xiě)作結(jié)合的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);讀寫(xiě)結(jié)合

前言

初中教育是每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，這一階段的學(xué)習(xí)關(guān)系到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，各科教師對(duì)素質(zhì)教育的要求日益提高。在初中英語(yǔ)中，閱讀教學(xué)是一項(xiàng)重要內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)教育的需要。英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效果將直接影響到學(xué)生的閱讀能力、寫(xiě)作能力以及未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。隨著時(shí)代的改變，在“雙減”政策有效落地推進(jìn)以后，學(xué)校和家庭教育觀念都有所改變，學(xué)校教師也更加注重學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的不足之處

1.讀寫(xiě)分離

目前，許多中國(guó)的初中教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，在閱讀教學(xué)中采用了新的教學(xué)模式。但是，有些教師對(duì)閱讀教學(xué)的重要性仍有誤解，仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效果因此而受到嚴(yán)重的影響。在教學(xué)中，有些教師把重點(diǎn)放在學(xué)生的閱讀文本和師生交流上，忽視了學(xué)生寫(xiě)作技能的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供讀寫(xiě)練習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，這是影響讀寫(xiě)能力的重要因素。

2.對(duì)寫(xiě)作沒(méi)有給予足夠的重視

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，有些教師對(duì)閱讀課文很重視，而對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力重視不夠。與此同時(shí)，教師也沒(méi)有充分了解教材對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的要求。有些老師認(rèn)為學(xué)生只要積累語(yǔ)言知識(shí)，學(xué)會(huì)閱讀材料，大量的積累可以提高寫(xiě)作水平，因此不能給學(xué)生提供進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。為提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，教師應(yīng)加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練。

3.沒(méi)有真正做到減負(fù)，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大

在“雙減”政策正式實(shí)施之前，國(guó)家就大力提倡對(duì)中小學(xué)的學(xué)生進(jìn)行“減負(fù)”，但很多老師卻沒(méi)有跟著時(shí)代進(jìn)步，還在采用老舊的教學(xué)方式進(jìn)行閱讀授課，這與時(shí)代背景是相悖的，沒(méi)有真正做到“減負(fù)”教育，學(xué)生在這種教學(xué)下通常會(huì)感到作業(yè)壓力大，考試壓力大，進(jìn)而就會(huì)慢慢喪失對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。

二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合的策略研究

1.在閱讀時(shí)學(xué)會(huì)仿寫(xiě)

要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，首先應(yīng)采用模仿學(xué)習(xí)。初中生模仿寫(xiě)作課本上的經(jīng)典文本，可以提高他們的語(yǔ)言能力，從而達(dá)到提高學(xué)生表達(dá)能力，加深課本理解的目的。在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，科學(xué)地設(shè)定模仿目標(biāo)。當(dāng)教師安排好任務(wù)后，學(xué)生們通過(guò)一遍又一遍的閱讀，以理解語(yǔ)言表達(dá)和對(duì)文章進(jìn)行仿寫(xiě)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，理解英語(yǔ)中語(yǔ)言的韻律和優(yōu)美之處。

2.以閱讀促進(jìn)寫(xiě)作

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，要實(shí)行讀寫(xiě)相結(jié)合的教學(xué)模式，需要積累一定的閱讀材料。首先，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀文章，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。教師還要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。眾所周知，閱讀需要長(zhǎng)時(shí)間的積累，一日、一周或一月的閱讀并不能增加學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高寫(xiě)作水平。老師要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持每天閱讀，并推薦積極的閱讀材料給學(xué)生。另外，教師可以留出一定的課堂時(shí)間進(jìn)行交流，以激發(fā)學(xué)生參與課外閱讀的熱情，最終達(dá)到提高學(xué)生寫(xiě)作能力的目的。其次，為達(dá)到提高學(xué)生寫(xiě)作能力的目的，教師可以根據(jù)具體的閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生模仿、改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)等，以保證學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧和能力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言有效運(yùn)用能力。這樣一來(lái)，學(xué)生就不會(huì)把英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成一種負(fù)擔(dān)，他們會(huì)對(duì)英語(yǔ)閱讀感興趣，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這也是“雙減”政策實(shí)施所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)與學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)。

3.深入閱讀自己的作品

實(shí)踐中，有些學(xué)生在完成作文后沒(méi)有仔細(xì)閱讀。這一狀況導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作過(guò)程的掌握程度不高，也不能根據(jù)自己的問(wèn)題加以糾正。所以，為提高學(xué)生寫(xiě)作能力，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)完作文后深入閱讀，并鼓勵(lì)學(xué)生與其他學(xué)生交換閱讀，讓學(xué)生互相交流寫(xiě)作技巧，找出自己的不足。為了提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作水平，教師必須對(duì)學(xué)生的閱讀寫(xiě)作狀況進(jìn)行評(píng)估，正確理解他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，并有針對(duì)性地進(jìn)行糾正。

4.讀后續(xù)寫(xiě)

在初中英語(yǔ)教材中，一般教材選材難度不大，學(xué)生也不難理解和掌握。教材中有的留白是為了充分發(fā)揮讀者的想象力。當(dāng)講授這些文章的時(shí)候，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)文章的理解自由地發(fā)表意見(jiàn)。將情感融入文章的其余部分，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。改寫(xiě)與續(xù)寫(xiě)也能提高學(xué)生對(duì)課文的理解，老師可根據(jù)文章安排續(xù)寫(xiě)作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用想象，并用文字表達(dá)自己的想法。老師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況了解學(xué)生對(duì)文章的掌握情況，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成續(xù)寫(xiě)任務(wù)，以免影響學(xué)生的寫(xiě)作和學(xué)習(xí)熱情。這樣不僅可以讓學(xué)生自由發(fā)揮想象力，更可以讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的魅力。有的文本中，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)寫(xiě)文章，表達(dá)真實(shí)的感受，同時(shí)鍛煉自己的想象力，從而提高讀寫(xiě)能力。

結(jié)語(yǔ)

就目前來(lái)看，在在新課改和“雙減”政策實(shí)行以來(lái)，教育教學(xué)質(zhì)量慢慢有所改善，針對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀，我們需要積極有效地改進(jìn)，在初中英語(yǔ)閱讀課堂上采用讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)是一種良好的策略。將閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，能有效地提高學(xué)生的閱讀理解能力，有效地提高其寫(xiě)作能力。

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