新課改背景下高中化學(xué)有效教學(xué)策略研究

卜小宇

關(guān)鍵詞：新課改;高中化學(xué);教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-6-

引言

化學(xué)在高中教育階段中的學(xué)科地位比較高，化學(xué)教師則需要關(guān)注對(duì)多種教育元素的分析及研究，了解新課改之后學(xué)科教學(xué)的重要任務(wù)，在核心目標(biāo)的指導(dǎo)下開(kāi)展教學(xué)工作[1]。發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，保障學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)化學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步分析來(lái)解決生活中的各種難題，始終保持良好的科學(xué)探究精神和意識(shí)?；瘜W(xué)教師需要堅(jiān)持以人為本的育人理念，深入了解新課程理念的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，關(guān)注與學(xué)生在情感上的交流及互動(dòng)，有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)思路，改革教學(xué)模式，充分發(fā)揮化學(xué)教學(xué)育人作用及優(yōu)勢(shì)。

一、優(yōu)化高中化學(xué)課堂教學(xué)的意義

新課程改革背景要求高中化學(xué)推行有效性教學(xué)策略，以此過(guò)程中推動(dòng)構(gòu)建化學(xué)高效課堂，這也是在素質(zhì)教育改革優(yōu)化的要求下所倡導(dǎo)的新一類(lèi)教學(xué)方法。以此為契機(jī)，讓學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)和把握化學(xué)知識(shí)，并在探索中創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，進(jìn)而獲取知識(shí)搭建框架，發(fā)展高中學(xué)生的化學(xué)思維和科學(xué)能力[2]。與此同時(shí)，高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升，也意味著在教學(xué)方法和教學(xué)思路上的創(chuàng)新，能改變傳統(tǒng)高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中觀念和思想上的不足，教師以創(chuàng)新和科學(xué)的教學(xué)手法為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放、個(gè)性的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生能在高中階段更深入探索和學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，逐步體會(huì)和把握化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而讓學(xué)生能正確地認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性和價(jià)值所在，從而形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)培養(yǎng)高中學(xué)生核心素養(yǎng)和個(gè)性素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、新課改背景下高中化學(xué)有效教學(xué)策略研究

（一）側(cè)重學(xué)生為本

高中學(xué)生參與化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，在一定程度上為切實(shí)助力提高課堂效率打下了良好的基礎(chǔ)，也是推動(dòng)教學(xué)改革與優(yōu)化的重要參與保證。因此，高中化學(xué)教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)側(cè)重以學(xué)生為本教學(xué)理念的發(fā)揮，把握課堂節(jié)奏，調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生以動(dòng)力和激情去克服在化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中的畏難心理，克服學(xué)習(xí)探索過(guò)程上的阻力，這不僅能促使學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)，還能不斷提升高中化學(xué)教學(xué)的有效性[3]。

例如，在“沉淀溶解平衡的應(yīng)用”教學(xué)中，我們可以通過(guò)“鍋爐中水垢”的圖片，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：“如何除去水垢中的Mg（OH）2、CaCO3、CaSO4？”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考和討論，提出猜想及解決方案（溶解？轉(zhuǎn)化為其他易除去的沉淀？），繼而設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，驗(yàn)證猜想，得出結(jié)論，建立分析運(yùn)用模型，將本節(jié)的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容（沉淀的溶解和沉淀的轉(zhuǎn)化）融合到學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)中去，激發(fā)學(xué)生思維活力，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在和諧融洽的學(xué)習(xí)探究氛圍中提升對(duì)新知識(shí)的認(rèn)同感和接受度，進(jìn)而提高課堂教學(xué)整體的實(shí)效性。

（二）發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

新課程理念要求教師以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的自主創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，確保學(xué)生在該意識(shí)的指導(dǎo)下自主探索、大膽分析。作為有效課堂教學(xué)的核心及基礎(chǔ)，創(chuàng)新以及實(shí)踐最為關(guān)鍵，教師需要了解創(chuàng)新教學(xué)的重要影響因素，充分實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)工作的有效改進(jìn)，將歸納性、發(fā)現(xiàn)性、引導(dǎo)性和研究性內(nèi)容融為一體，靈活利用各種現(xiàn)代化的教育教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方法的優(yōu)化整合，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)新的化學(xué)知識(shí)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供良好的外部空間和條件。教師需要意識(shí)到創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)的重要價(jià)值，著眼于學(xué)生前一階段的學(xué)習(xí)流程有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生。將學(xué)生作為整個(gè)課堂教學(xué)中的主角，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。在這一創(chuàng)造性思維模式的指導(dǎo)下學(xué)生能夠自主獲得更多的知識(shí)以及收獲，體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而全程投入、自主實(shí)踐、大膽想象。為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，教師還需要注重對(duì)化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)規(guī)律的分析及總結(jié)，與學(xué)生共同討論不同的化學(xué)現(xiàn)象，著眼于不同教育策略的使用要求來(lái)進(jìn)行進(jìn)一步分析及研究，指導(dǎo)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及動(dòng)機(jī)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，化學(xué)教師不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)生的參與度，從根本入手，構(gòu)建實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)高效課堂，助力高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高。

本文系湛江市中小學(xué)教育科學(xué)“十三五”課題《高中化學(xué)高效課堂的教學(xué)模式研究》（2019ZJYB023）的研究成果之一

參考文獻(xiàn)

[1]薛介平.基于新課改背景下的高中化學(xué)有效教學(xué)研究[J].科幻畫(huà)報(bào)，2020（06）：224.

[2]周敏.新課改下高中化學(xué)有效教學(xué)初探[J].試題與研究，2020（18）：14.

[3]譚光強(qiáng).新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變[J].高考，2020（17）：51.