淺談在高中英語課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

陳貫玲

關(guān)鍵詞：高中英語;小組合作;應(yīng)用

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-6-

引言

通過對(duì)高中英語教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)高中英語在教學(xué)過程中的質(zhì)量有所擔(dān)憂，同時(shí)深深體會(huì)到高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣直線下降，成績也不如以往，為了改變這種現(xiàn)狀。為了改變現(xiàn)狀，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)管理，也參考專家的理論指導(dǎo)，最后學(xué)生不但對(duì)英語重新有興趣，成績也提高很多，因?yàn)樵诮虒W(xué)中改革創(chuàng)新的同時(shí)也收到了意想不到的驚喜。以下就合作學(xué)習(xí)的概念、小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用以及其帶來的成效等幾個(gè)方面談?wù)勅绾卧谟⒄Z教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)。

一、小組合作學(xué)習(xí)方法基本概念

小組合作學(xué)習(xí)方法是新課改以來發(fā)展較迅速、應(yīng)用較廣的一種教學(xué)方式。合作學(xué)習(xí)方式適用于當(dāng)今的英語課堂教學(xué)，合作學(xué)習(xí)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，建立自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和感受，通過分工共同合作進(jìn)行探究，從而完成學(xué)習(xí)目標(biāo)[1]。合作學(xué)習(xí)能夠改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及競爭意識(shí)。對(duì)于高中生來說，采用小組合作學(xué)習(xí)就能有效地改善這種現(xiàn)象。結(jié)合以上內(nèi)容能夠看出，小組合作學(xué)習(xí)在高中的英語教學(xué)中具有良好的教學(xué)效果，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的樂趣，以及提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

二、高中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的方法的作用

（一）突出學(xué)生的主體地位

在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，根據(jù)他們的教育水平和適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件選擇學(xué)生進(jìn)行分組，通過良好的學(xué)業(yè)表現(xiàn)和強(qiáng)烈的意識(shí)形態(tài)基礎(chǔ)加強(qiáng)小組活躍度。教師應(yīng)組織學(xué)生合理地根據(jù)他們的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組，每組應(yīng)該有學(xué)生良好的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，快速思考和堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以及一般的學(xué)生和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。這種分組方法可以使教師進(jìn)行統(tǒng)一管理，也能讓教師清楚地觀察到每一個(gè)小組的學(xué)習(xí)狀況，為每個(gè)小組內(nèi)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生安排具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以讓學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)輔導(dǎo)成績一般的同學(xué)。好學(xué)生在相互的學(xué)習(xí)中，能夠掌握在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)不到的知識(shí)內(nèi)容，做到教學(xué)相長，成績一般或?qū)W困生能夠在成績優(yōu)秀的學(xué)生的帶領(lǐng)之下，積極的展開學(xué)習(xí)上的交流，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣與積極性。

例如，在英語教學(xué)過程中，教師可以通過指導(dǎo)與關(guān)注，讓小組內(nèi)的同學(xué)能夠產(chǎn)生團(tuán)結(jié)精神與合作精神，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)小組當(dāng)作一個(gè)大家庭，大家在小組中共同學(xué)習(xí)，共同交流、共同進(jìn)步，相互尊重、互相信任，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中產(chǎn)生了友誼，就會(huì)更加愿意分享學(xué)習(xí)成果，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，在最大的限度內(nèi)激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（二）突出教師的主導(dǎo)地位

教師確認(rèn)學(xué)生組讓學(xué)生自由討論學(xué)習(xí)，然后給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)建議，但是不能放任學(xué)生進(jìn)行自由的討論，這樣促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)和解決學(xué)生的問題，并積極參與討論。在討論的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生討論，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，并且解決學(xué)生在討論過程中產(chǎn)生的疑惑，積極地參與進(jìn)學(xué)生的討論過程中[2]。

例如，教師應(yīng)評(píng)估學(xué)生集體討論的結(jié)果，讓學(xué)生了解他們的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。學(xué)生提升了自己的學(xué)習(xí)成績就要表揚(yáng)學(xué)生，同時(shí)教師可以分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并在課堂中進(jìn)行自評(píng)、師評(píng)以及互評(píng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，并且能夠通過教師的指導(dǎo)，針對(duì)性地解決自身存在的問題，提升自己的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)成績。

三、高中英語課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

（一）教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

在中學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)畫面，而不是單調(diào)的知識(shí)內(nèi)容。課堂應(yīng)生動(dòng)活潑，能夠促進(jìn)學(xué)生思考而不是讓學(xué)生直接回答問題。同時(shí)，教師應(yīng)不斷提高自己的教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。合作學(xué)習(xí)是把學(xué)生分成小組來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)教師也需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)輕松、自由和快樂的氣氛。

例如，教師必須為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)和諧、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境來提高他們的語言。英語教師也可以創(chuàng)建英語角，可以自由地在課堂上讓學(xué)生提問，閱讀文章。教師應(yīng)該建立學(xué)生以小組為單位進(jìn)行主要形式的學(xué)習(xí)方式，除此之外還可進(jìn)行口語表演，具體的表演形式可如下：

例如：Dog： I’m the strongest on this farm？

Rabbit： I Don’t think so.The pig is stronger than you ？

Dog： Ha！ Ha！ He is lazier than me.

Duck： Yes， you’re right，but he is cuter than you.

Sheep：No， I don’t agree.I’m the cutest on the farm.

Dog & Rabbit & Duck ： Do you think so？

（Then they go away.）

雖然內(nèi)容很簡短，但由于四位同學(xué)表演很惟妙惟肖，特別是Sheep的表演者說到自己是the cutest on the farm 時(shí)的表情是引發(fā)一陣掌聲的，最后其他幾位聽到后馬上離開也表演得很到位，所以同學(xué)們很喜歡這個(gè)小組的表演，因此而得到好評(píng)。最后教師還可以要求他們課后再次適當(dāng)增加內(nèi)容，加以修改，這樣就避免表演過于形式化，學(xué)生在充分的語境中學(xué)習(xí)并獲得樂趣。

（二）利用小組學(xué)習(xí)養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)積極主動(dòng)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，教師在授課過程中要注重學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，教師在進(jìn)行理論知識(shí)的授課時(shí)，要讓每一個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生都能學(xué)到知識(shí)，凸顯出學(xué)生在課堂中的主體地位。

例如，在教學(xué) Our World 時(shí)，教師可以在課堂中播放視頻與圖片讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，討論對(duì)自然與環(huán)境的看法，使用英語來表達(dá)為什么要保護(hù)環(huán)境以及保護(hù)環(huán)境的方法，教師也可以創(chuàng)設(shè)問題情境，將學(xué)生引入問題情境中，提升學(xué)生的英語口語能力。

結(jié)束語

綜上所述，在高中的英語教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師在為小組制定學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提升小組的整體學(xué)習(xí)水平，小組學(xué)習(xí)方式能夠使得學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，共同探討，并有效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教師的引導(dǎo)下，同學(xué)們一直處在學(xué)習(xí)的主體地位，對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性相對(duì)要強(qiáng)得多，所以大幅度提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)過程中獲得知識(shí)的成就感增強(qiáng)，成績有顯著提高。通過小組合作學(xué)習(xí)，能夠提升整組的學(xué)習(xí)成績，也能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與團(tuán)隊(duì)精神，有助于高中生綜合能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王春陽.淺析小組合作學(xué)習(xí)在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].試題與研究，2021（30）：87-88.

[2]楊艷紅.小組合作學(xué)習(xí)在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J].甘肅教育，2021（19）：77-79.