以生為本理念下初中語文高效課堂的構(gòu)建研究

趙風(fēng)云

關(guān)鍵詞：生本理念;初中語文;研究

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-6-

引言

郭思樂教授提出的“生本教育”理論，主張教育的一切是為了學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，利用兒童的天性引導(dǎo)教學(xué)，教師要留給學(xué)生成長的空間。他主張課堂可以留給學(xué)生，教師只要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，研究問題，解決問題，發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)他們的能力。

一、基于生本理念的初中語文教學(xué)存在的問題

（一）教師方面存在的問題

由于上級部門在對教師的評價中過于注重學(xué)生的考試成績，教師在教學(xué)中更加功利化，傾向于采用保守的教學(xué)方法。有些教師不愿意接受“生本”的教學(xué)，因為這種教學(xué)需要時間才能達到效果。在實踐中發(fā)現(xiàn)，雖然部分語文教師在閱讀教學(xué)中采用了“生本”的教學(xué)模式，但其本質(zhì)上仍是應(yīng)試教育模式。此外，“生本”的教學(xué)是一個長期積累的過程，但初中階段時間緊，任務(wù)重，學(xué)生能力的培養(yǎng)是一個比較長的過程。由于教師不“放權(quán)”，學(xué)生的主體地位無法得到體現(xiàn)。歸根到底，教師對“生本”的理念了解不夠，不敢嘗試新的方法，因此他們的教學(xué)理念沒有相應(yīng)的更新。

（二）學(xué)生方面存在的問題

學(xué)生是教學(xué)活動的主體，語文閱讀的有效性對學(xué)生至關(guān)重要，但不僅教師有問題要解決，學(xué)生也制約著生本觀念的有效發(fā)展。初中語文有效閱讀課生本的理念體現(xiàn)在師生互動中。學(xué)生可以主動閱讀課文，在課文中品味語言，體驗作者的情感，敢于提問，有自己獨特的見解，提高自己的聽、說、讀、寫能力。但在實際教學(xué)中，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)并不明確。

初中階段的學(xué)生心智不夠成熟，好玩好動是他們的天性，對于學(xué)習(xí)的目的性，多數(shù)學(xué)生都不是很明確，才會有學(xué)生需要在家長的監(jiān)督下被動的學(xué)習(xí)，或者在教師苦口婆心地教導(dǎo)下學(xué)習(xí)，養(yǎng)成的都是被動的學(xué)習(xí)習(xí)慣，若是沒有了這些外界的約束和限制，學(xué)生便不知道該怎么進行學(xué)習(xí)。

二、基于生本理念的初中語文高效教學(xué)的建議

（一）及時更新觀念

初中階段的學(xué)生雖然心智尚未成熟，卻是學(xué)生從依賴走向獨立的過程，這個時期的學(xué)生心里渴望被尊重、理解和認同。教師要鼓勵學(xué)生多角度思考問題，不要只停留在表面，需要更深入地探討，在與同學(xué)的一次次思維碰撞中獲得學(xué)習(xí)的樂趣。例如閱讀某段文字后提問學(xué)生對這段文字的感想時，教師在提問之前心里會有個參考答案，但我們常說“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，每個學(xué)生心里的想法或多或少會有不同，因此教師不能強制規(guī)定學(xué)生這個是標(biāo)準(zhǔn)答案，而是應(yīng)該適當(dāng)點撥，指引學(xué)生思考的方向，結(jié)合文本內(nèi)容去分析和解答。在思考解題的過程中，對思維活躍，快速獲得正確答案的學(xué)生要予以表揚，對沒有思路一籌莫展的學(xué)生多多鼓勵，并給出提示。最后，不要因為學(xué)生解決問題時思路一直不清晰就心急代替學(xué)生思考，要預(yù)設(shè)到他們思考不到位的原因，給出正確的指引即可，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生獨立自主解決問題的能力，切忌拔苗助長。

（二）引起學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，’學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，才會自覺地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成了一件快樂的事情，不需要教師苦口婆心地教誨，即使遇到難題，學(xué)生也能積極面對，設(shè)法解決。

學(xué)習(xí)是人類與生俱來的能力，學(xué)生本身就有學(xué)習(xí)的需要，生本教育的倫理觀提出高度尊重學(xué)生，每個學(xué)生有其獨立性，相對于外部動機的牽引力，內(nèi)部動機才是成就一個人最重要的因素。所以，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)才能使學(xué)生真正獲得知識，培養(yǎng)能力。教師要做一個引領(lǐng)者，讓學(xué)生主動參與到語文閱讀教學(xué)中來。

在實際的初中語文閱讀教學(xué)中，教師要想法設(shè)法地吸引學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，基于“一切從學(xué)生出發(fā)”的生本教育理念，不斷改進提升自己的教學(xué)方式。初中學(xué)生更新較快，一屆又與一屆的學(xué)生觀念差別很大，這就使得語文教師不能故步自封，需要經(jīng)常調(diào)整教學(xué)的方法，以適應(yīng)每一屆學(xué)生的個性。但不變的是，無論什么樣的教學(xué)方式方法，都要以吸引學(xué)生，激發(fā)對語文閱讀的學(xué)習(xí)興趣為前提，創(chuàng)設(shè)一個和諧的課堂氛圍。教師拉近與學(xué)生的距離，受到學(xué)生歡迎，得到學(xué)生的尊重和愛戴，也是能引起學(xué)生興趣的一種方式。教師在教學(xué)中給學(xué)生帶來的幫助，對學(xué)生的每一次進步及時表揚，關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點多于缺點，為學(xué)生提供展示自己的平臺，學(xué)生獲得肯定，自信心得到滿足，自然就會激起主動學(xué)習(xí)的動力。

總結(jié)

用生本理念解決初中語文閱讀教學(xué)的有效性獲得了很好的效果，學(xué)生的課外閱讀量大大提高，閱讀能力得到提升，學(xué)生的人文素養(yǎng)也有所增強。一切從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生為中心，達到語文閱讀的有效性，教師的講解永遠替代不了學(xué)生自身的思考感悟。

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