小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)方法探究

楊鳳

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;一年級(jí);漢語(yǔ)拼音教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-6-

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，由于剛剛開始接觸學(xué)校正規(guī)化的教育，尚無(wú)法適應(yīng)課堂教學(xué)環(huán)境。同時(shí)學(xué)生也正處于高度身心發(fā)育的階段，在課堂教學(xué)過程中非常容易出現(xiàn)注意不集中等現(xiàn)象，因此，教師需要正視學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)，積極研究學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律。并以此為基礎(chǔ)，采用豐富多元且充滿趣味性的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的注意力。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)拼音教學(xué)產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣，從而充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，讓學(xué)生可以積極跟隨課堂教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)語(yǔ)文拼音知識(shí)，從而幫助學(xué)生熟練掌握拼音使用方法。

一、挖掘?qū)W生生活元素

小學(xué)階段的漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)，教師需要積極的結(jié)合學(xué)生的日常生活，通過將學(xué)生生活中常見的事物引入到課堂教學(xué)中。不僅有效打破傳統(tǒng)理念下拼音教學(xué)的局限性，還可以利用學(xué)生日常生活中的語(yǔ)言習(xí)慣以及生活中常見的事物，幫助學(xué)生理解漢語(yǔ)拼音的正確發(fā)音。從而幫助學(xué)生快速、高效地掌握其準(zhǔn)確的拼讀方法。通過這樣的模式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到拼音在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，增加了拼音教學(xué)的趣味性。

例如，當(dāng)教師在講解《a o e》的內(nèi)容時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)啊喔，a、o、e三個(gè)單韻母的準(zhǔn)確的讀音，讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)字形，并且能夠正確地書寫。為幫助學(xué)生準(zhǔn)確高效的掌握其讀音，教師可以挖掘?qū)W生日常生活中的教學(xué)元素。如教師可以利用課本插圖中描繪的生活化場(chǎng)景，讓學(xué)生去描述小朋友，大公雞和大白鵝正在干什么。有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，跟著教師一起嘗試練習(xí)發(fā)音。然后教室讓學(xué)生自己開展學(xué)習(xí)，教師在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行巡視，并積極針對(duì)出問題的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。通過教師與學(xué)生的共同努力，有效的提升了學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)成果。

二、巧妙借用趣味兒歌

在筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，當(dāng)前的一年級(jí)小學(xué)生天然就喜歡教學(xué)課材中出現(xiàn)的音樂以及兒歌。教師可以充分利用學(xué)生喜歡兒歌的性格特點(diǎn)，通過帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏歡快的兒歌，來(lái)幫助學(xué)生快速、高效的分辨拼音的正確拼讀方法。同時(shí)讓學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中，有效地掌握了漢語(yǔ)拼音的知識(shí)，深刻體驗(yàn)到拼音教學(xué)的樂趣，有效的提高學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的掌握能力。

例如，當(dāng)教師在講解《i u ü y w 》的內(nèi)容時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，就是引導(dǎo)學(xué)習(xí)3個(gè)單韻母、2個(gè)聲母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。為了幫助學(xué)生快速的掌握韻母與聲母的正確讀音，熟記字母的形，教師可以利用兒歌的方式，引導(dǎo)學(xué)生快速形成學(xué)習(xí)記憶。教師就可以利用兒歌的“一聲平二聲揚(yáng)，三聲拐彎四聲降”來(lái)幫助學(xué)生練習(xí)單韻母i、u、ü的正確發(fā)音，以及yi、wu、yu的四聲發(fā)音。同時(shí)在學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)的yi的四聲時(shí)，可以通過兒歌“小i摘圓帽，再戴聲調(diào)帽”趣味性兒歌，幫助學(xué)生熟練掌握i上標(biāo)調(diào)去點(diǎn)的拼音使用規(guī)則。不僅讓學(xué)生在拼音教學(xué)過程中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而幫助學(xué)生快速高效的掌握了拼音知識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)趣味拼音游戲

小學(xué)生的天性中就存在活潑好動(dòng)的因子，也導(dǎo)致學(xué)生難以在課堂中保持注意力長(zhǎng)期集中，進(jìn)而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶力。因此，教師可以充分利用學(xué)生好動(dòng)的天性，創(chuàng)設(shè)拼音游戲的方法來(lái)，提高中學(xué)生在課堂教學(xué)中的專注度與積極性，營(yíng)造出歡快活躍的課堂教學(xué)氛圍。通過拼音游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在潛移默化的掌握掌握了拼音知識(shí)。同時(shí)，教師也可以利用學(xué)生的強(qiáng)烈的求勝欲，引導(dǎo)學(xué)生不知不覺地記下了復(fù)雜的拼音拼讀方法。

例如，當(dāng)教師在講解《b p m f》的內(nèi)容時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，就是幫助學(xué)生在韻母發(fā)音方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生區(qū)分好聲母的正確發(fā)音。為了讓學(xué)生有效的區(qū)分聲母和韻母的差別。教師可以創(chuàng)設(shè)一些趣味性的拼音教學(xué)小游戲。如引導(dǎo)學(xué)生將紙片放在嘴前發(fā)出b和p的聲音，觀察不同發(fā)音時(shí)紙片的反應(yīng)，從而充分學(xué)生對(duì)拼音教學(xué)內(nèi)容的好奇心，幫助學(xué)生形成深刻的讀音記憶，并有效地掌握聲母和韻母讀音區(qū)別，并激發(fā)學(xué)生對(duì)拼音的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，語(yǔ)文拼音知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)語(yǔ)文的重要輔助工具。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文拼音知識(shí)的掌握情況，直接影響到學(xué)生未來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)。因此，教師必須結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，積極探究與創(chuàng)新拼音教學(xué)課堂方式，創(chuàng)造出具有生活化、趣味性的拼音課堂教學(xué)內(nèi)容，打造出高效的語(yǔ)文教學(xué)課堂。幫助學(xué)生熟練掌握語(yǔ)文拼音知識(shí)，為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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