淺談核心素養(yǎng)視域下的初中英語閱讀教學(xué)策略

鄭天嬌

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)視域下;初中英語;閱讀教學(xué);

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-6-

引言

初中英語的學(xué)習(xí)層面十分的廣泛，在其中學(xué)生不僅要進(jìn)行語法知識、單詞的記憶，還需要通過閱讀提升自身的英文素養(yǎng)，但是枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容會阻礙學(xué)生的發(fā)展，教師在此時應(yīng)當(dāng)學(xué)會進(jìn)行內(nèi)容的創(chuàng)新。課堂的主體是學(xué)生，教師在開展英語閱讀教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)課堂情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行課文的閱讀，從而不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生積累更多的知識素養(yǎng)?；诖恕１疚尼槍诵乃仞B(yǎng)視域下初中英語閱讀教學(xué)展開研究，以供參考。

一、基于英語朗讀教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的語言能力素養(yǎng)

通常而言，英語閱讀課的教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的靜默閱讀能力，對于學(xué)生綜合語言能力的發(fā)展價值有限。而在英語閱讀課教學(xué)中，有效利用英語朗讀教學(xué)，能幫助學(xué)生整體性地發(fā)展語言能力素養(yǎng)。例如，在人教版八年級下Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame？的教學(xué)過程中，教師首先基于課文教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分別開展英語朗讀訓(xùn)練，通過對新課的朗讀環(huán)節(jié)，在認(rèn)識課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，更好地訓(xùn)練了學(xué)生的英語發(fā)音能力，使學(xué)生能夠自信地將英語講出來，從而切實提升了學(xué)生的語言能力素養(yǎng)。

二、開展小組合作學(xué)習(xí)

無論是將文化意識滲透作為閱讀教學(xué)的目標(biāo)，還是滲透閱讀內(nèi)容是在理論層面培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，中學(xué)生都處于從感性思維向理性思維轉(zhuǎn)變的過程中，往往難以有深刻的理解。針對這種情況，中學(xué)英語教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中要注意創(chuàng)造盡可能多的讓學(xué)生在實踐中探索的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的同時也為自己思考。學(xué)生可以積極交流討論，發(fā)展合作學(xué)習(xí)，在思想沖突中培養(yǎng)良好的閱讀能力。比如在學(xué)習(xí)人教版八年級Can you come to my party？這一單元時，這一單元的內(nèi)容本身就與社交、互動直接相關(guān)，這樣一來初中英語教師就可以在課堂當(dāng)中創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會邀請別人以及在收到別人的邀請時怎樣接受或者是有禮貌地拒絕。在這樣的情況下，初中英語教師就可以讓學(xué)生自主地設(shè)計相關(guān)的對話主題以及對話形式，不論是雙人一問一答的對話，還是多人以小品的形式進(jìn)行表演都可以，重要的不是表演的形式，而是引導(dǎo)初中學(xué)生不斷地創(chuàng)造環(huán)境進(jìn)行英語的溝通與交流。我們的語言環(huán)境是中文，也正因為如此，初中英語教師需要抓住閱讀教學(xué)課堂當(dāng)中的每一分每一秒來進(jìn)行英語溝通與交流的訓(xùn)練。通過這樣的閱讀教學(xué)方式可以使得初中學(xué)生在日常的生活當(dāng)中也可以對這些知識進(jìn)行運(yùn)用，從而極大地提高了初中學(xué)生的語言表達(dá)能力以及語言運(yùn)用能力。

三、實施分層教學(xué)

每個人都是獨立的個體，具有獨創(chuàng)性和不同的素質(zhì)和能力，因此對英語閱讀的接受程度也是不同的，這就需要老師充分了解學(xué)生的實際情況，不同能力的同學(xué)分開授課。例如，對于英語閱讀能力稍好的學(xué)生，教師可以根據(jù)文章的內(nèi)容和思路引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到英語口語和英語表達(dá)、閱讀能力訓(xùn)練的目的。對于閱讀能力稍微差一點的同學(xué)，老師們可以通過對基礎(chǔ)英語知識（英語單詞、語法等）的輔導(dǎo)來進(jìn)一步提升英語閱讀的水平，這也需要老師們更多的耐心來教導(dǎo)，而同學(xué)自身也需要不斷地努力，來追趕同學(xué)們的腳步。從而達(dá)到全面發(fā)展的教學(xué)目的，并且促進(jìn)初中英語閱讀教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。

四、利用多媒體教學(xué)來切實提升初中學(xué)生的文化意識

近年來全球化的趨勢不斷增強(qiáng)，從最初的經(jīng)濟(jì)全球化已經(jīng)發(fā)展到了如今全方位的全球化，在這樣的現(xiàn)實情況面前，初中英語教師一定要在閱讀教學(xué)過程中切實地培養(yǎng)初中學(xué)生的跨文化意識，引導(dǎo)學(xué)生用正確的態(tài)度、平等的眼光來看待中西方文化。這種跨文化意識不僅不會使學(xué)生產(chǎn)生崇洋媚外的心理，反而會因為對于世界多種多樣的文化有了更加正確的認(rèn)識，從而不斷地加強(qiáng)自身的文化自信以及國家情懷，主動地汲取世界各國的優(yōu)秀文化來促進(jìn)中華文化的發(fā)展，主動地將中華文化推廣到全世界。就比如在學(xué)習(xí)人教版教材中How do you make a banana milk shake？這一單元時，這個單元的大文化背景是西方的感恩節(jié)，并且在這個單元的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中涉及非常多的與感恩節(jié)有關(guān)的知識，這樣一來，初中英語教師就可以利用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行知識的拓展，從西方的傳統(tǒng)節(jié)日拓展到我國的傳統(tǒng)節(jié)日。這樣一來就可以在不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，從而達(dá)到通過多媒體教學(xué)手段提升學(xué)生英語閱讀能力與學(xué)習(xí)能力的目的。

結(jié)束語

總而言之，初中英語閱讀課教學(xué)，離不開學(xué)科核心素養(yǎng)的塑造，廣大初中英語教育工作者應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生英語實用能力的基礎(chǔ)上，利用有效的教學(xué)模式優(yōu)化與創(chuàng)新教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。同時，在具體的英語閱讀課教學(xué)中，基于學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，不斷創(chuàng)新和完善課程教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在更貼近真實英語語言環(huán)境的學(xué)習(xí)背景下，有效發(fā)展和提升自身的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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