生活化教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

易舉

摘要：現(xiàn)今，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，使得物理滲透到人類生活中，并充斥到各個(gè)領(lǐng)域，展示在每個(gè)人的身邊。初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生樹立物理科學(xué)意識(shí)為基礎(chǔ)，從大處著眼，小處入手，通過(guò)生活化的觀察、思考與實(shí)踐，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)物理的方法，訓(xùn)練科學(xué)的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生自主物理學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中感受生活，在生活中體驗(yàn)物理，做到學(xué)以致用，打下扎實(shí)的物理學(xué)科基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);初中物理;實(shí)踐應(yīng)用

前言：

物理生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，教師將教學(xué)環(huán)境當(dāng)成生活的重要組成部分，使教學(xué)內(nèi)容貼切生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生以生活化的眼光看待物理學(xué)科知識(shí)，并依據(jù)生活與物理的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體驗(yàn)到物理學(xué)習(xí)的趣味性，通過(guò)物理問(wèn)題的思考，鍛造思維能力，并引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)中，提升物理學(xué)科的學(xué)習(xí)能力，不斷的提高物理知識(shí)的理解能力，取得良好的物理學(xué)習(xí)效果。

一、物理課堂創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)興趣

初中階段的物理教學(xué)，應(yīng)用生活化教學(xué)模式，教師就可在課堂創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率。教師創(chuàng)設(shè)生活化畫面情境，引導(dǎo)學(xué)生以畫面欣賞的模式進(jìn)行物理知識(shí)的理解與學(xué)習(xí)，取得良好的學(xué)習(xí)效果，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師依據(jù)物理教學(xué)內(nèi)容，選擇適宜的畫面，融入學(xué)生喜歡的生活化場(chǎng)景，讓學(xué)生從熟悉的生活畫面中了解物理知識(shí)的存在意義，興致勃勃投入到學(xué)習(xí)。

如，《運(yùn)動(dòng)的描述》教學(xué)，教師就可創(chuàng)設(shè)畫面情境模式，以生活化情境導(dǎo)入模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到物理課堂，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)“運(yùn)動(dòng)的描述”中涉及的物理知識(shí)，通過(guò)生活中運(yùn)動(dòng)的實(shí)際畫面，讓學(xué)生從生活車輛行的駛、人類的行走、動(dòng)物的奔跑中，了解什么是運(yùn)動(dòng)，真實(shí)的體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)在生活中存在行駛，完成對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)的理解，達(dá)成“運(yùn)動(dòng)的描述”物理知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師經(jīng)過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)模式，從中了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求，借助畫面有效完成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，教師還可利用信息技術(shù)，將關(guān)于運(yùn)動(dòng)描述的知識(shí)，利用畫面呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生借助畫面動(dòng)感的運(yùn)動(dòng)模擬圖，再一次深層次感知物理運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的震撼，了解生活實(shí)際與物理學(xué)科知識(shí)之間的相關(guān)聯(lián)。教師應(yīng)用生活化畫面情境，進(jìn)行物理教學(xué)的實(shí)踐有效性呈現(xiàn)出來(lái)，促進(jìn)物理課堂教學(xué)生動(dòng)有趣性，使學(xué)生興趣盎然的投入畫面情境學(xué)習(xí)中掌握物理運(yùn)動(dòng)知識(shí)。

二、物理教學(xué)設(shè)置生活化問(wèn)題，鍛造思維

物理教學(xué)設(shè)置生活化問(wèn)題，一方面鍛造學(xué)生能力，一方面使得物理教學(xué)實(shí)踐與學(xué)習(xí)知識(shí)有效融合，促進(jìn)物理教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用生活化教學(xué)模式的有效發(fā)展。教師依據(jù)物理教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生設(shè)置生活化問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)問(wèn)題的引導(dǎo)，循序進(jìn)入問(wèn)題的思索中，不斷的提升生活化物理問(wèn)題解決能力，鍛造思維能力。學(xué)生思維能力的提升，形成物理思維理解力，對(duì)后續(xù)的物理學(xué)習(xí)思維起到助力作用。

如，《生活中的透鏡》教學(xué)，教師就可以提問(wèn)模式，設(shè)置生活化問(wèn)題，讓學(xué)生物理思維能力得到鍛造的同時(shí)，了解生活中的透鏡知識(shí)。教師的問(wèn)題可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行問(wèn)題的整理，并依據(jù)學(xué)生對(duì)于問(wèn)題思考的簡(jiǎn)易程度，從簡(jiǎn)如繁、從易到難問(wèn)題設(shè)計(jì)，使學(xué)生從淺顯的知識(shí)開始，依據(jù)生活背景，透徹的掌握“生活中的透鏡”物理知識(shí)。以此教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)可從“什么是凸透鏡？”、“什么是凹透鏡？”、“如何判斷透鏡的類型？”、“生活中哪些常用的物品用到了透鏡的原理？”、“你知道如何進(jìn)行照相機(jī)、幻燈機(jī)、放大鏡成像大小的方法設(shè)計(jì)么？”、“實(shí)像與虛像的區(qū)別是什么？”等著手提問(wèn)。學(xué)生依據(jù)生活化問(wèn)題，了解生活中的透鏡，并依據(jù)放大鏡、投影儀、照相機(jī)、錄像機(jī)等這些生活中的透鏡，了解透鏡成像的特點(diǎn)，明白放大鏡的成像特點(diǎn)是正立、放大、虛像，而投影儀是倒立、放大、實(shí)像，照相機(jī)成像特點(diǎn)則是倒立、縮小、實(shí)像。學(xué)生借助問(wèn)題完成對(duì)知識(shí)的理解，有效學(xué)習(xí)“生活中的透鏡”，取得良好學(xué)習(xí)效果，鍛造物理思維能力。

三、物理知識(shí)應(yīng)用生活化實(shí)踐，提升能力

物理學(xué)科知識(shí)來(lái)源于生活，講述與生活息息相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生借助物理學(xué)科知識(shí)，可有效的完成實(shí)際生活問(wèn)題的解決與理解，提升物理知識(shí)的理解能力、應(yīng)用能力。教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)開展時(shí)，可借助物理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到生活實(shí)踐的應(yīng)用，幫助學(xué)生通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)，理解物理知識(shí)講述的內(nèi)容，透徹明白物理知識(shí)蘊(yùn)含的道理，提升物理知識(shí)應(yīng)用能力，知曉物理知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合學(xué)習(xí)的重要意義。

如，《杠桿》教學(xué)，教師就可在學(xué)生理解知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，從生活化的實(shí)踐中，鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)杠桿的五大元素支點(diǎn)、動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂的加深理解。教師可指導(dǎo)學(xué)生來(lái)到教室外，準(zhǔn)備一根結(jié)實(shí)的木棍，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐撬動(dòng)石頭。實(shí)踐開始前，可讓學(xué)生徒手進(jìn)行大石頭的搬動(dòng)，學(xué)生憑借個(gè)人力量無(wú)法撼動(dòng)大石頭，但運(yùn)用撬棍之后，輕松的完成大石頭的移動(dòng)。學(xué)生恍然大悟，原來(lái)這就是杠桿的作用。接著教師還可讓學(xué)生繼續(xù)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)到操場(chǎng)上的蹺蹺板旁邊，讓學(xué)生再次借助蹺蹺板，鞏固“杠桿”知識(shí)，明白杠桿中的支點(diǎn)起什么作用、它的動(dòng)力、阻力是如何形成的、動(dòng)力臂與阻力臂各起到什么作用。學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)訓(xùn)練，感受到物理知識(shí)與生活之間的不可分關(guān)系，并借助生活實(shí)踐體驗(yàn)，將物理學(xué)科的理論知識(shí)透徹理解，同時(shí)靈活應(yīng)用，提升物理學(xué)習(xí)效率。

總結(jié)：

總之，初中物理教師在教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生物理觀察意識(shí)，通過(guò)對(duì)生活觀察，進(jìn)行思考與實(shí)踐，掌握科學(xué)習(xí)物理的方法，鍛造思維能力，使學(xué)生養(yǎng)成自主探究物理知識(shí)習(xí)慣。因此，教師通過(guò)在物理教學(xué)中融入生活化教學(xué)模式，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中感受生活、生活中體驗(yàn)物理，并做到學(xué)以致用，扎實(shí)物理學(xué)科基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提升其物理學(xué)科的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬永春.初中物理生活化教學(xué)淺析[J].試題與研究，2021（31）：175-176.

[2]鐘福云.初中物理生活化教學(xué)的有效策略[J].基礎(chǔ)教育研究，2021（16）：63-64.