例談高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)策略

陳樂俊

摘要：讀后續(xù)寫作為新引入高考的題型，在最近幾年備受關(guān)注。而不少學(xué)生的寫作會出現(xiàn)偏離文章主旨、缺乏合理性和邏輯性等問題，給高中英語教學(xué)帶來了不小的挑戰(zhàn)。本文分析了英語教學(xué)中存在的問題，探討了讀后續(xù)寫的教學(xué)策略以及在日常教學(xué)之中有效開展讀后續(xù)寫教學(xué)的途徑，力圖解決目前讀后續(xù)寫教學(xué)中存在的一些典型困難。

關(guān)鍵詞：高中英語;讀后續(xù)寫;教學(xué)策略

在高中階段，英語是很重要的一門科目，因此教師更應(yīng)當(dāng)產(chǎn)生重視，讓學(xué)生學(xué)好英語。英語寫作占英語總成績的比例比較大，所以教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重視英語寫作，積極加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，對學(xué)生今日英語詞語量的提升與理解表達(dá)能力的培養(yǎng)有著重要作用。部分學(xué)生因?yàn)閷τ⒄Z寫作無從下筆而導(dǎo)致英語成績比較落后，讀后續(xù)寫教學(xué)策略的出現(xiàn)，可以提升學(xué)生的英語詞匯量與英語閱讀表達(dá)能力，可以很大程度降低這種現(xiàn)象的發(fā)生。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分參與在讀后續(xù)寫的教學(xué)策略中，將讀后續(xù)寫應(yīng)用于高中生英語寫作課堂當(dāng)中，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入英語的樂園。在這種教學(xué)策略中，學(xué)生可以提高英語的閱讀能力以及提高寫作能力。學(xué)生通過續(xù)寫的方式去進(jìn)行英語寫作，可以較大程度地提高自己的寫作能力。本文將對高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)策略進(jìn)行探討，探究英語讀后續(xù)寫的措施。

一、英語教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)階段教師采用讀后續(xù)寫的教學(xué)策略，并不是適用于每個(gè)學(xué)生的，因此教師還要針對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)策略探討。英語作為一門學(xué)科，且英語教師大部分是任課老師，而不是班主任，因此學(xué)生與英語教師之間的日常交流是較少。所以英語教師在英語課堂當(dāng)中，要充分與學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生對已經(jīng)懂得英語課本內(nèi)容知識進(jìn)行加固。教師在面對部分英語基礎(chǔ)差的學(xué)生時(shí)，應(yīng)積極帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識自身英語學(xué)習(xí)中的不足之處，提升英語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生面對英語讀后續(xù)寫題型的同時(shí)可以打消不良學(xué)習(xí)心理，正視新的學(xué)習(xí)模式，提升自身英語理解力與語言表達(dá)能力。

二、高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)策略的措施

1.注重課堂教學(xué)策略的改變

除了高考，高中階段的學(xué)生需要面對的壓力還有很多，所以教師主要考慮的是如何開展更高效率的教學(xué)。而讀后續(xù)寫的形式，注重的是學(xué)生自主思考的能力，從一定程度上來說，這種方式有礙于教學(xué)效率的提高，所以有一部分教師不太認(rèn)同這種方式，認(rèn)為讀后續(xù)寫滿足不了學(xué)生的實(shí)際需求。但具體到實(shí)際的教學(xué)中，運(yùn)用讀后續(xù)寫這種方式，不僅能夠讓學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，還能減少學(xué)生對教師的依賴，又能使學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行問題的研究和思考，獨(dú)立完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。其實(shí)通過這種形式，課堂教學(xué)效率也在很大程度上得到了提高，所以教師要充分認(rèn)識到讀后續(xù)寫的方式對于英語教學(xué)的意義，改變以往的教學(xué)觀念和策略。在課堂教學(xué)中通過對這一形式的運(yùn)用，為學(xué)生創(chuàng)造出自由思考的空間，讓其根據(jù)文章內(nèi)容自由發(fā)揮并進(jìn)行續(xù)寫，這樣不僅打破了學(xué)生的思維局限，而且有助于學(xué)生更好地發(fā)揮想象力。

2.科學(xué)合理地選擇閱讀材料

讀后續(xù)寫作為一種全新的教學(xué)模式，給學(xué)生的寫作帶來了極大的挑戰(zhàn)。讀后續(xù)寫是讀和寫的有機(jī)結(jié)合，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀材料的內(nèi)容是學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫的一個(gè)主要來源，也是學(xué)生模仿寫作的對象，更為學(xué)生的續(xù)寫奠定了基礎(chǔ)。因此，選擇好的閱讀材料就變得極為的重要。那如何才能選擇出適合學(xué)生續(xù)寫的材料呢？首先，教師要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，選擇一些趣味較強(qiáng)和延伸性較大的文章。這種文章能夠吸引到學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生續(xù)寫的欲望。其次，應(yīng)選擇生活氣息較濃的文章。學(xué)習(xí)離不開生活，這樣的閱讀材料能夠使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，更好地開發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行續(xù)寫。最后要考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，選擇適合學(xué)生續(xù)寫難度的閱讀材料，這樣學(xué)生才會有寫作的熱情，才不會因?yàn)殡y度過大，而失去續(xù)寫的勇氣。所以，教師在選擇閱讀材料的時(shí)候要多與學(xué)生進(jìn)行交流，依據(jù)學(xué)生的喜好以及學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行選擇，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，這樣學(xué)生才能寫出具有真情實(shí)感的文章，其寫作水平才能得到提升。

3.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文章，把握文章脈絡(luò)讀后續(xù)寫的主要依據(jù)就是根據(jù)閱讀資料或者閱讀文章，學(xué)生在進(jìn)行讀后續(xù)寫時(shí)，首先要對文章大概內(nèi)容進(jìn)行梳理，而后再根據(jù)原文大意進(jìn)行續(xù)寫。例如，在試卷當(dāng)中出現(xiàn)一篇文章讓學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫，那么學(xué)生第一件事情應(yīng)當(dāng)要對文章進(jìn)行細(xì)讀，了解文章的大概內(nèi)容，讀后續(xù)寫的基礎(chǔ)是閱讀文章，把文章研讀通透了，自然而然就可以進(jìn)行很好的續(xù)寫。學(xué)生在閱讀時(shí)，要理清文章當(dāng)中的基本點(diǎn)，要清楚地掌握時(shí)間，地點(diǎn)，人物以及故事內(nèi)容的發(fā)展，進(jìn)而對文章進(jìn)行續(xù)寫，做到續(xù)寫內(nèi)容符合故事的發(fā)展邏輯。教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行讀后續(xù)寫時(shí)，要讓學(xué)生自己理清文章內(nèi)容并且對文章進(jìn)行仔細(xì)閱讀。只有這樣，學(xué)生續(xù)寫出來的作文才會更加優(yōu)秀。

4.教師要提供給學(xué)生合理的閱讀內(nèi)容

對英語閱讀而言，閱讀內(nèi)容是一篇閱讀的重要組成部分，比起無味的閱讀內(nèi)容，有趣的閩讀內(nèi)容更可以激發(fā)學(xué)生的興趣。教師在進(jìn)行閱讀材料的挑選時(shí)，要挑選比較有趣的材料，并且可以選擇比較有探究性的文章讓學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫，這樣可以讓學(xué)生進(jìn)行想象，充分發(fā)揮出學(xué)生的想象力。其次就是要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況挑選文章閱讀程度的難易，要挑選難易程度適中的文章提供給學(xué)生閱讀，難度太大會導(dǎo)致高中學(xué)生無法理解;難度太小則沒有挑戰(zhàn)力。并且英語讀后續(xù)寫的閱讀材料也不能過短，教師要挑選故事情節(jié)比較完善的閱讀資料，這樣可以讓學(xué)生更加流暢地進(jìn)行續(xù)寫。

5.教師對學(xué)生進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)要求

在學(xué)習(xí)過程中，教師的要求就是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，英語教師在英語課堂上也要適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行合理的要求，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿活力。教師在要求學(xué)生進(jìn)行英語讀后續(xù)寫時(shí)，要讓學(xué)生憑借自己豐富的想象力進(jìn)行文章續(xù)寫，提示學(xué)生按照原文的寫作風(fēng)格進(jìn)行續(xù)寫，采用模仿的方式，進(jìn)而提高學(xué)生的英語寫作水平。

結(jié)語：

讀后續(xù)寫作為高中英語科目考試的重要題型之一，難度是比較大的。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的讀后續(xù)寫，采用正確的措施帶領(lǐng)學(xué)生加強(qiáng)寫作學(xué)習(xí)。教師要善于利用讀后續(xù)寫去提高高中學(xué)生英語寫作水平，讓學(xué)生的表達(dá)能力提高，進(jìn)而取得優(yōu)異的英語學(xué)習(xí)成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]張蕾.讀后續(xù)寫在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J].求知導(dǎo)刊.2020（50）

[2]吳悅.高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)探究[J].英語教師.2020（21）