游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

趙國(guó)麗

摘要：小學(xué)信息技術(shù)是學(xué)生初步接觸信息技術(shù)這門學(xué)科的起始課程，信息技術(shù)教材中的許多知識(shí)對(duì)于剛剛接觸信息技術(shù)課程的小學(xué)生來說，往往比較抽象，不易于理解。新課程背景下，許多教師為了有效地緩解課堂的氛圍，積極的在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中合理的運(yùn)用游戲化教學(xué)模式，可以有效地活躍課堂的氣氛，積極的促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流與游戲化，既活躍了小學(xué)信息技術(shù)課堂的氛圍，更有利于學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)容的掌握。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;小學(xué)信息技術(shù);應(yīng)用;策略

引言

新課程背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前教學(xué)的目標(biāo)與要求，小學(xué)信息技術(shù)這門課程本就不同于其他學(xué)科，其更注重于學(xué)生對(duì)相關(guān)信息技術(shù)知識(shí)的理解。所以，在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間需要不斷的交流與游戲化。唯有如此，教師才能夠有效地掌握學(xué)生對(duì)教材中相關(guān)基本知識(shí)的理解情況，才能夠更好的把握課堂進(jìn)度。同時(shí)，游戲化教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)中的應(yīng)用，可以有效地輔助學(xué)生及時(shí)的向教師進(jìn)行提問，從而解決自身不理解的問題。這樣一來，可以有效的促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的提升。

一、游戲教學(xué)法的概念分析

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人們逐漸進(jìn)入了科技飛速發(fā)展的現(xiàn)代教育時(shí)代，在新時(shí)代背景下，“游戲教學(xué)法”這一代名詞應(yīng)勢(shì)而生，游戲教學(xué)法主要是人們利用當(dāng)今先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)與教學(xué)模式進(jìn)行有效地結(jié)合，既是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種優(yōu)化與提升，又是現(xiàn)代一種全新的教學(xué)技術(shù)。游戲教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師們單一枯燥的教學(xué)模式，有效地改變了教師的傳統(tǒng)教學(xué)思維，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加多樣化個(gè)性化的教學(xué)模式，能夠極大地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，游戲教學(xué)法符合我國(guó)當(dāng)前所推行的素質(zhì)教育理念，是時(shí)代發(fā)展的必然要求，既能夠合理的利用現(xiàn)代的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，又能夠?yàn)榻逃虒W(xué)界提供了新的教學(xué)改革方向，同時(shí)，游戲教學(xué)法注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)基本能力，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)，又能夠借助現(xiàn)代的信息技術(shù)，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生形成自身特有的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的健康發(fā)展也有著重要的影響作用[1]。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題分析

在當(dāng)前時(shí)代背景下，許多教師雖然也有意識(shí)的在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中運(yùn)用游戲化教學(xué)，但是，由于教師未能樹立正確的游戲化教學(xué)意識(shí)，所以在教學(xué)過程中，許多游戲并沒有經(jīng)過嚴(yán)格的審核，教師只是在網(wǎng)絡(luò)和其他生活中引薦而來的一些課堂游戲，并沒有合理的針對(duì)學(xué)生基本的發(fā)展情況進(jìn)行有效的情境創(chuàng)設(shè)。同時(shí)，許多教學(xué)教師在教學(xué)過程中，認(rèn)為游戲化教學(xué)只是簡(jiǎn)單地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊嬷怯螒?。并沒有在游戲化教學(xué)過程中，積極的與對(duì)學(xué)生滲透相應(yīng)的德育知識(shí)以及各項(xiàng)基本技能的滲透與教育。所以徹底將游戲化教學(xué)變成了教師帶領(lǐng)學(xué)生玩游戲的課程，導(dǎo)致小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)沒有實(shí)際的意義。并沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)和教育，對(duì)學(xué)生基本能力的提升并沒有起到較大的作用。

三、游戲教學(xué)法在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

（一）借助游戲教學(xué)法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)

在新課改的背景下，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)基本能力，重在引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，主動(dòng)的接受全新的教學(xué)模式，能夠盡快改變自身的思維，使得學(xué)生能夠在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的課堂上緊隨教師的授課計(jì)劃，與教師進(jìn)行合理地互動(dòng)與配合，共同探討游戲教學(xué)法教學(xué)模式的效率最大化。教師要想真正的培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力，可以借助游戲教學(xué)法將抽象的信息技術(shù)定義轉(zhuǎn)換為直觀真實(shí)的內(nèi)容[2]。

比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)四年級(jí)信息技術(shù)教材第14課時(shí)《美妙的海洋世界》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以借助游戲教學(xué)法，將本章節(jié)中的基本知識(shí)內(nèi)容制作成游戲闖關(guān)模式，例如在講解“電腦畫圖軟件的用法和功能”相關(guān)概念時(shí)，若直接進(jìn)行講解，往往會(huì)將知識(shí)抽象化，所以為了有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解與認(rèn)知，教師可以合理的在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)的游戲教學(xué)法，合理的穿插進(jìn)教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過游戲闖關(guān)，一步步解鎖對(duì)各個(gè)基本概念的學(xué)習(xí)關(guān)卡，在課下作為講課輔助教材，有助于學(xué)生對(duì)抽象定義的理解和體會(huì)。通過游戲教學(xué)法，既能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以有效地提升游戲教學(xué)法的應(yīng)用效率，對(duì)提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的效率具有深遠(yuǎn)的意義[3]。

（二）教師應(yīng)該合理的借助游戲教學(xué)法，優(yōu)化課堂教學(xué)的內(nèi)容

在傳統(tǒng)教學(xué)模式背景下，教師往往將游戲教學(xué)法教學(xué)作為一種形式教學(xué)，并沒有深入的對(duì)游戲教學(xué)法視頻的內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇與優(yōu)化。只是簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，會(huì)極大的降低游戲教學(xué)法教學(xué)的意義，所以新課程背景下，教師應(yīng)該合理的優(yōu)化游戲教學(xué)法的內(nèi)容，全面把握教材重點(diǎn)知識(shí)，根據(jù)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，將教材中的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行充分的壓縮，提高游戲教學(xué)法供學(xué)生進(jìn)行理解與認(rèn)知，可以使得學(xué)生快速地了解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)，在課堂上可以更好的進(jìn)行針對(duì)性聽講。

比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)教材中第一單元第三課《一份邀請(qǐng)書》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師在學(xué)習(xí)這一章之前可以合理的結(jié)合游戲教學(xué)法，將Word文檔中“開始”界面圖標(biāo)的知識(shí)合理的滲透進(jìn)游戲教學(xué)法中，例如教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助教材中的基本知識(shí)，各自制作一份邀請(qǐng)函，最后進(jìn)行評(píng)比，選出最佳邀請(qǐng)函制作者。這樣一來，學(xué)生可以通過游戲教學(xué)法，既能夠初步了解這一章節(jié)相應(yīng)的內(nèi)容，又能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而做到在課堂上具有針對(duì)性的聽講與記憶，會(huì)使得小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率得到有效的提升，開拓學(xué)生地視野[4]。

結(jié)束語

新時(shí)代背景下，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師不能夠按照傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，應(yīng)該合理的順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展與成長(zhǎng)規(guī)律，合理的運(yùn)用游戲化教學(xué)模式。同時(shí)，教師首先要樹立正確的游戲化教學(xué)意識(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生形成良好的品質(zhì)習(xí)慣，對(duì)游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用效率的提升也具有極大的促進(jìn)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]華一丹.游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J]. 中文科技期刊數(shù)據(jù)庫（文摘版）教育：00001247-00001247.

[2]萬娟.游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].科教導(dǎo)刊：電子版， 2017（29）：00001221-00001223.

[3]姜平安.游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用研究[J].散文選刊：中旬刊， 2020（2）：0002131-00002132.

[4]韋利斯.游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 信息周刊， 2020（7）：0001211-00001212.