讓作文教學(xué)精彩紛呈—小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)

張翠云

摘要：當(dāng)下小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文寫作積極性不高，寫作水平參差不齊，寫作內(nèi)容空洞，缺乏真情實(shí)感，大都因?yàn)樽魑慕虒W(xué)方式單一，學(xué)生很難融入真情實(shí)感，同時(shí)，對(duì)于忽視對(duì)寫作素材的積累，導(dǎo)致學(xué)生不能有感而發(fā)，形成寫作瓶頸，久而久之，學(xué)生便不愿意參與其中。為了改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，通過(guò)多種形式幫助學(xué)生積累寫作素材，學(xué)會(huì)從生活中探索知識(shí)，開發(fā)思維，營(yíng)造良好的寫作氛圍，從而鼓勵(lì)學(xué)生建立寫作信心，產(chǎn)生寫作動(dòng)力?；诖?，本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)進(jìn)行分析探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);作文教學(xué);教學(xué)策略

引言：

寫作屬于人們表達(dá)情感的重要形式，同樣也屬于語(yǔ)文綜合能力的綜合體現(xiàn)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段，作文教學(xué)是夯實(shí)學(xué)生寫作基礎(chǔ)的關(guān)鍵。不過(guò)，大部分學(xué)生會(huì)覺(jué)得作文寫作存在難度，且枯燥乏味，對(duì)作文寫作缺乏興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以，針對(duì)學(xué)生寫作能力、基礎(chǔ)知識(shí)不足等問(wèn)題，教師務(wù)必重視并積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想理念，對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，讓作文教學(xué)精彩紛呈，重新煥發(fā)生機(jī)活力，促使學(xué)生對(duì)作文教學(xué)更加感興趣，并積極主動(dòng)參與其中，有效提高其寫作能力水平，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，以此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、構(gòu)建教學(xué)情境，喚醒寫作興趣

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)階段，學(xué)生寫作能力水平不足，究其原因主要是缺乏充足的寫作興趣。因此，若想促使學(xué)生寫作能力水平可以獲得真正的提高，務(wù)必重視對(duì)學(xué)生寫作興趣的喚醒。趣味教學(xué)情境是喚醒學(xué)生寫作興趣的重要催化劑，情境構(gòu)建可以促使學(xué)生對(duì)作文教學(xué)更加感興趣，培養(yǎng)其主觀能動(dòng)性。因此，開展作文教學(xué)時(shí)，教師可基于作文主題與學(xué)生興趣愛好等，有針對(duì)性地構(gòu)建教學(xué)情境，使作文教學(xué)更加精彩紛呈的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生豐富的想象力與觀察力，引導(dǎo)學(xué)生于適宜的教學(xué)情境中積極表達(dá)和寫作。與此同時(shí)，為保證教學(xué)情境的有效性，教師可借助趣味性游戲活動(dòng)或是信息技術(shù)等，構(gòu)建適宜的教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)其積極主動(dòng)地參與其中。

例如，在以“童年趣事”為主題開展作文教學(xué)期間，為喚醒學(xué)生寫作興趣，使其注意力保持高度集中，我可借助教學(xué)情境所具有的關(guān)鍵作用開展教學(xué)。開展作文教學(xué)前，我可事先準(zhǔn)備部分有關(guān)童年玩具的視頻或圖片等。開展課堂教學(xué)期間，我可利用信息技術(shù)為學(xué)生播放和展示視頻或圖片，并為學(xué)生講述關(guān)于童年的部分趣事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入童年趣事的教學(xué)情境之中。緊接著，我可組織學(xué)生進(jìn)行積極探索，引導(dǎo)學(xué)生探討和回憶有關(guān)自己的某些童年趣事，通過(guò)學(xué)生的積極探討使教學(xué)氛圍變得更加活躍，這樣同樣能夠喚醒學(xué)生對(duì)作文教學(xué)的充足興趣。之后，教師可以為學(xué)生安排相應(yīng)的寫作任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生在作文中記敘關(guān)于自己的童年趣事。通過(guò)構(gòu)建教學(xué)情境，喚醒學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)的充足興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地寫作，為學(xué)生寫作能力的提高奠定重要基礎(chǔ)。

二、重視開展閱讀，實(shí)現(xiàn)以讀促寫

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀和寫作存在緊密聯(lián)系，彼此之間相輔相成。由于部分小學(xué)生缺乏足夠的基礎(chǔ)知識(shí)，僅僅為他們傳授造句的知識(shí)明顯不夠，因此教師可以適當(dāng)開展閱讀教學(xué)。豐富的閱讀量對(duì)學(xué)生寫作大有益處，通過(guò)閱讀，學(xué)生能夠拓寬自己的視野，積累大量的基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，可使學(xué)生積累豐富的寫作素材，如優(yōu)美語(yǔ)句與寫作方法技巧等，并促使學(xué)生將這些知識(shí)內(nèi)化為自身的寫作方法與技巧，促使學(xué)生寫作能力水平得到有效提高。

除此之外，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀、仿寫，能夠?yàn)閷W(xué)生開辟出全新的寫作思路。課堂教學(xué)期間，若教師僅單調(diào)地對(duì)部分寫作常用技巧進(jìn)行講授，并沒(méi)有具體事例，則會(huì)使學(xué)生難以對(duì)其進(jìn)行深入理解。因此教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀完一篇優(yōu)秀文章后，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行仿寫，了解和掌握作者的寫作技巧，并杜絕生搬硬套。仿寫關(guān)鍵在于促使學(xué)生了解文章的表達(dá)方式以及寫作布局，培養(yǎng)其寫作興趣。通過(guò)讀寫結(jié)合，實(shí)現(xiàn)以讀促寫，可以促進(jìn)學(xué)生閱讀寫作能力的全面提升。

三、留心觀察生活，表達(dá)真情實(shí)感

寫作靈感以及素材均來(lái)源于生活之中，唯有對(duì)生活進(jìn)行仔細(xì)認(rèn)真的觀察，方可寫作出優(yōu)秀文章。寫作期間，觀察也具有非常關(guān)鍵的作用。

比如，關(guān)于《貓》一文，作者通過(guò)對(duì)貓進(jìn)行了仔細(xì)認(rèn)真的觀察，從而完成文章寫作。所以，我應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生了解作者的觀察思路，啟發(fā)學(xué)生對(duì)生活事物進(jìn)行仔細(xì)且認(rèn)真的觀察。又如，當(dāng)學(xué)校開滿鮮花的時(shí)候，我可引導(dǎo)學(xué)生觀察。待學(xué)生觀察過(guò)后，我進(jìn)行提問(wèn)：花壇中存在哪些花？那些花朵顏色更加鮮艷？是誰(shuí)在辛勤地為花澆水？若學(xué)生無(wú)法做出快速且準(zhǔn)確回答，便會(huì)認(rèn)識(shí)到自身對(duì)生活的觀察不夠仔細(xì)，以此促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)自我。留心觀察生活的重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生真情實(shí)感，使學(xué)生的作文更具感情和內(nèi)涵。

比如，關(guān)于《懷念母親》一文，我可構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)媽媽在生活中的細(xì)節(jié)做出仔細(xì)認(rèn)真的觀察，感受和體會(huì)媽媽對(duì)自己的愛和情感，以此促使學(xué)生能夠在寫作中有感而發(fā)，表達(dá)出真情實(shí)感，切實(shí)提高其寫作能力。

四、夯實(shí)寫作基礎(chǔ)，傳授寫作技巧

若想使學(xué)生寫作能力水平得到真正提高，不但需培養(yǎng)其充足的寫作興趣，而是需夯實(shí)學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，這也是影響學(xué)生寫好作文的重要因素。所以，教師務(wù)必重視對(duì)寫作方法技巧進(jìn)行歸納總結(jié)，基于學(xué)生學(xué)情，傳授寫作經(jīng)驗(yàn)與方法技巧，夯實(shí)學(xué)生良好的寫作基礎(chǔ)。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行分析期間，可對(duì)課文所運(yùn)用的寫作方法技巧進(jìn)行歸納，要求學(xué)生了解和掌握這些方法的同時(shí)，開展仿寫運(yùn)用。

例如，關(guān)于《燕子》一文，我可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)文章寫作方法和技巧進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生了解文章運(yùn)用了豐富的比喻、擬人等修辭方法。作文教學(xué)期間，我可重點(diǎn)對(duì)相關(guān)寫作技巧進(jìn)行講解，指導(dǎo)學(xué)生在作文中對(duì)這些技巧加以靈活運(yùn)用。如以“母愛”為寫作主題，可要求學(xué)生運(yùn)用借物抒情等寫作技巧，充分體現(xiàn)出母愛的偉大。通過(guò)寫作方法技巧的講授，能使學(xué)生寫作基礎(chǔ)得到有效鞏固，促使學(xué)生寫作水平得到真正提高。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，課堂教學(xué)期間，教師務(wù)必對(duì)作文教學(xué)予以高度重視，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，通過(guò)構(gòu)建教學(xué)情境，喚醒寫作興趣、重視開展閱讀，實(shí)現(xiàn)以讀促寫、留心觀察生活，表達(dá)真情實(shí)感、夯實(shí)寫作基礎(chǔ)，傳授寫作技巧等教學(xué)方法，讓作文教學(xué)精彩紛呈，促使學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)更加感興趣，提高其作文寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]包惠華.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)策略研究[J].新課程，2021（43）：60-61.