淺析如何利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化初中英語教學(xué)

李雪梅

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在現(xiàn)代的教學(xué)過程當(dāng)中廣泛的應(yīng)用到先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，并且通過互聯(lián)網(wǎng)還可以有效地增強課堂的教學(xué)效果。因此，在初中的英語教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該積極的融合互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，這是初中英語教師教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該解決的重要問題。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);初中英語;優(yōu)化策略

引言

基于新課程改革的教學(xué)背景下，在教師的教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該不斷的完善和優(yōu)化教學(xué)方式，充分的應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)資源，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)實現(xiàn)英語的高效教學(xué)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。所以教師應(yīng)該做到與時俱進，結(jié)合實際的英語教學(xué)內(nèi)容，使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)制作優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件，引導(dǎo)學(xué)生進行深入的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對英語知識的理解和掌握，進而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，實現(xiàn)初中英語的高效教學(xué)。

一、通過互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化英語聽力教學(xué)

在傳統(tǒng)的初中英語聽力教學(xué)過程當(dāng)中，教師通常會為學(xué)生播放聽力材料，并且使用錄音機反復(fù)的播放，而這樣的英語聽力教學(xué)方式單一，并不能真正的提高學(xué)生的英語聽力學(xué)習(xí)水平，無法真正地開展高效的聽力教學(xué)，因此在現(xiàn)在的初中英語聽力教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以充分的發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)的聽力教學(xué)方式，在英語的聽力教學(xué)中積極的融合網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生下載一些聽力的資源，還可以聆聽一些英文歌曲，使得學(xué)生能夠自主的開展聽力的學(xué)習(xí)，比如在學(xué)習(xí)“Our School Life”這一單元的內(nèi)容時關(guān)于聽力的教學(xué)部分，首先教師可以為學(xué)生播放一首英文歌曲，充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生自主地參與到課堂的聽力學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且還要學(xué)生學(xué)習(xí)演唱英文歌曲，使得學(xué)生對聽力學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握正確的聽力學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在聽力教學(xué)當(dāng)中的作用和價值，提高學(xué)生的英語聽力學(xué)習(xí)水平[1]。

二、通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展英語的口語教學(xué)

在初中英語教學(xué)過程當(dāng)中，口語教學(xué)作為重要的教學(xué)組成部分，為了能夠引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的英語知識靈活的運用到口語表達當(dāng)中，實現(xiàn)英語的交流和互動，真正的發(fā)揮英語教學(xué)的價值。在口語教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的口語交際情境，并且還可以為學(xué)生播放音樂，視頻或者圖片，加強學(xué)生對英語知識的理解，還可以將抽象的英語知識生動形象的展示出來，進而提高課堂英語口語教學(xué)水平。比如在學(xué)習(xí)“English Around The World”這一單元的內(nèi)容時，教師可以首先為學(xué)生播放一些英文的電影，使學(xué)生對電影當(dāng)中人們的英文口語表達產(chǎn)生濃厚的興趣，增強學(xué)生用英語表達的欲望，進而使得學(xué)生自主的參與到口語表達和練習(xí)當(dāng)中，通過練習(xí)增強學(xué)生的口語能力，提高英語的口語教學(xué)效果。

三、充分的應(yīng)用微課教學(xué)資源

在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，微課作為互聯(lián)網(wǎng)的一種教學(xué)產(chǎn)物，其短小精悍在教學(xué)當(dāng)中有著很強的優(yōu)勢，所以在初中的英語教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以積極的應(yīng)用微課教學(xué)資源，開展高效的英語教學(xué)。在制作微課的教學(xué)視頻時，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況以及英語的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置高質(zhì)量的微課教學(xué)課件，并且還可以應(yīng)用微課的教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生開展自主的英語預(yù)習(xí)，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的自主預(yù)習(xí)習(xí)慣，為課堂的高效教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師也可以應(yīng)用微課視頻來突出教學(xué)的重點和難點知識，使得學(xué)生高效的掌握英語的重點內(nèi)容，提高英語的教學(xué)水平。比如在學(xué)習(xí)”Food Festival”這一單元的內(nèi)容時，教師可以將其中涉及到的詞語或者重點的語法、句型制作成為教學(xué)視頻，幫助學(xué)生開展這一單元的重點學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更為高效。當(dāng)學(xué)習(xí)完這一單元的內(nèi)容之后，教師還可以將其中涉及到的知識點制作成微課教學(xué)資源形式分享給學(xué)生，讓學(xué)生在課下進行自主的鞏固和復(fù)習(xí)，還要在微課當(dāng)中設(shè)置幾道練習(xí)題，增強學(xué)生對英語知識的靈活應(yīng)用能力，使得學(xué)生通過微課教學(xué)視頻的引導(dǎo)，開展高效的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法，積累更多的英語知識。

四、通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展有效的課堂提問

在初中的英語教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該注重增強課堂的教學(xué)互動環(huán)節(jié)，活躍課堂的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生在互動當(dāng)中積極的思考和探索英語知識，加深學(xué)生對英語知識的理解和掌握，并且還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)[2]。比如在學(xué)習(xí)“Entertainment And Friendship”這一單元的內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生播放一則新聞采訪，采訪到不同人群對于友誼的看法，并在觀看完這則采訪視頻之后，讓學(xué)生明確在其他人心目中友誼是怎樣的，之后教師詢問學(xué)生：“通過這則視頻有怎樣的感想？”引導(dǎo)學(xué)生用英語來回答教師的問題。教師還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，比如引導(dǎo)學(xué)生思考：“在生活當(dāng)中有好朋友嗎？和好朋友相處時遇到過怎樣的問題？應(yīng)該怎樣處理這些問題？”使得學(xué)生在課堂當(dāng)中用英語展開激烈的討論和交流，這樣不僅可以提升學(xué)生對這一章節(jié)應(yīng)用英語知識的應(yīng)用能力，提高學(xué)生的英語口語表達能力，同時還可以使得學(xué)生在表達交流當(dāng)中增強對友誼的正確認知能力，使得學(xué)生能夠全面的看待友誼，正確的對待友誼，進而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

五、注重課堂的優(yōu)化改進教學(xué)

基于互聯(lián)網(wǎng)的背景下，在初中的英語教學(xué)過程當(dāng)中，教師不僅應(yīng)該積極的結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)開展高效的英語教學(xué)，而且還要通過互聯(lián)網(wǎng)的形式為學(xué)生布置線上作業(yè)，在學(xué)生完成作業(yè)之后，可以通過網(wǎng)絡(luò)軟件為學(xué)生批改作業(yè)，并指出學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的錯誤之處，對錯誤之處也會有詳細的講解，使得學(xué)生可以自主的修改英語作業(yè)，降低了教師的工作量。在使用信息技術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中，教師還應(yīng)該不斷的反思，注重規(guī)范學(xué)生的使用網(wǎng)絡(luò)方式，對學(xué)生的線上學(xué)習(xí)進行監(jiān)督管理，幫助學(xué)生改善在英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。比如很多學(xué)生在翻譯“暴雨”的時候會翻譯成“大雨”，這樣的學(xué)習(xí)情況是因為學(xué)生總是將一些中式的思想應(yīng)用到英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中，所以教師應(yīng)該通過學(xué)生的課后練習(xí)，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問題，進而靈活的調(diào)整課堂的教學(xué)方式，在課堂上注重為學(xué)生講解中英文的使用習(xí)慣和習(xí)慣的差別，使得學(xué)生掌握扎實的英語基礎(chǔ)知識。

結(jié)束語

當(dāng)今的生活中，互聯(lián)網(wǎng)不僅成為生活學(xué)習(xí)當(dāng)中必不可少的一種工具，也是教學(xué)當(dāng)中有效的輔助教學(xué)手段，所以教師應(yīng)該靈活的運用互聯(lián)網(wǎng)來減輕教師的教學(xué)負擔(dān)，使得學(xué)生能夠自主高效的開展英語的學(xué)習(xí)，提升英語的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]耿秀萍.淺析如何利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化初中英語教學(xué)[J].中國新通信，2021，23（15）：209-210.

[2]單東華.如何利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化初中英語教學(xué)[J].英語畫刊（高級版），2019（24）：54.