探索初中語文古詩詞教學(xué)模式

陜文明

摘要：中國(guó)文化博大精深，古詩詞蘊(yùn)含著中國(guó)幾千年來的探索和思考，具有很強(qiáng)的教育意義。古詩詞獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)雖然充滿魅力，但在理解的過程中，對(duì)學(xué)生語言能力的要求還是比較高的，容易出現(xiàn)一系列的教學(xué)問題。因此，中學(xué)語文教師也應(yīng)加強(qiáng)處理古詩詞教學(xué)難點(diǎn)的任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，這對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展具有重要意義。從這個(gè)角度出發(fā)，本文就初中中國(guó)古詩詞教育的探索新路徑和現(xiàn)狀提出一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：古詩詞;初中語文;教學(xué)研究

引言

語言是所有學(xué)科的基礎(chǔ)。初中語文不僅傳授知識(shí)給學(xué)生，也完成了傳承文化的使命，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)很好的體現(xiàn)。因此，中學(xué)語文古詩詞教學(xué)不僅可以有效地向?qū)W生傳播知識(shí)，還可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，一些古詩詞可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史、人文、地理知識(shí)的吸收。本文旨在闡釋中學(xué)古詩詞教學(xué)研究。

1.初中語文古詩詞教學(xué)的價(jià)值

中學(xué)語文考試教學(xué)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。古詩詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化的載體，是學(xué)生欣賞古典文化的有效途徑。此外，它對(duì)傳播優(yōu)秀詩歌具有積極意義，可以通過理解各種詩歌的結(jié)構(gòu)，在學(xué)習(xí)詩歌的過程中接觸各種形式的詩歌，提高創(chuàng)作詩歌的能力。

2.初中語文古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀

2.1缺乏學(xué)習(xí)興趣

古詩詞的語言通常含糊不清，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了很多障礙。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候很容易脫離心理，從而阻礙中學(xué)生參加考試。在回答考試相關(guān)問題時(shí)，原文意思不準(zhǔn)確，所以準(zhǔn)確率不高，沒有成就感，進(jìn)一步降低了學(xué)習(xí)考試的興趣。

2.2 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明

在大多數(shù)中學(xué)生眼中，文言文是古人的作品，與現(xiàn)代人的生活古詩詞的表面知識(shí)，也是受應(yīng)試教育所迫，不得不學(xué)的。這種學(xué)習(xí)心態(tài)必然不能學(xué)好古詩詞。

2.3教學(xué)法片面

很多學(xué)生考試的時(shí)候像無頭蒼蠅一樣，到處亂撞，這主要和老師的工作能力有關(guān)。中學(xué)語文教師本身在現(xiàn)代教育體系中仍然使用過時(shí)的教學(xué)方法和觀念，因?yàn)樗麄儧]有深入了解改變教學(xué)方法對(duì)課堂教學(xué)成果的影響。這種單調(diào)乏味的閱讀理解課打壓了中學(xué)生的主體性，違背了“以學(xué)生為中心”的素質(zhì)教育教育理念，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不會(huì)考試。

3.初中語文古詩詞教學(xué)研究

3.1營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

古詩詞用非常精巧的句子表達(dá)非常豐富的內(nèi)容。正是這個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)頭暈?zāi)垦?，都想著古人為什么不能多寫幾個(gè)字。因此，在中學(xué)語文古詩教學(xué)中，教師可以采用情境化的教學(xué)方法，營(yíng)造適宜的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上與教師同步思考等方面。例如，唐代詩人陳子昂的《燈幽舟臺(tái)歌》是一首懷舊的悲歌，一首傷害現(xiàn)在的悲慘人生，形象地表現(xiàn)了詩人獨(dú)立而無法解釋的孤獨(dú)。在教授這首詩時(shí)，教師可以選擇合適的圖片（例如，建筑物俯瞰建筑物的圖片）制作PPT課件，在展示PPT時(shí)，配樂同時(shí)播放，在學(xué)生和學(xué)生之間產(chǎn)生共鳴。作者感受到壓抑已久的悲傷和憤怒，當(dāng)理想破滅時(shí)，作者的孤獨(dú)和怨恨“念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”

3.2提高教學(xué)技能和培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

學(xué)生是教與學(xué)的主體，這是每位中學(xué)語文教師應(yīng)時(shí)刻牢記的教育理念，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和方法，把課堂“還”給學(xué)生。與小學(xué)相比，中學(xué)生的語言表達(dá)和概括能力有了顯著提高。因此，教師應(yīng)從預(yù)備階段就采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的積極思維。以“愚公移山”為例，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資料制作“微課”發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生利用課余時(shí)間和家長(zhǎng)一起預(yù)習(xí)。講座中，首先由學(xué)生講述自己的預(yù)想和遇到的困難，學(xué)生互相幫助溝通解決困難，最后由老師一一解答學(xué)生的問題。通過采用“微課”的形式，學(xué)生不僅可以深刻領(lǐng)會(huì)課文中所傳達(dá)的勇敢和堅(jiān)持的精神，還可以促進(jìn)中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)。

結(jié)語

總之，古詩詞離我們現(xiàn)在的生活還很遠(yuǎn)，但是古詩詞中出現(xiàn)的藝術(shù)觀念、語言和節(jié)奏之美對(duì)中學(xué)生的學(xué)業(yè)和生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。初中語文教學(xué)在中學(xué)語文教學(xué)中占有很大的比重，起著非常重要的作用，中學(xué)語文教學(xué)不僅傳授書本知識(shí)，還拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，增加了優(yōu)美詞句的積累，豐富素材的庫存使用。當(dāng)然，為實(shí)現(xiàn)中學(xué)教育的真正價(jià)值，教師應(yīng)不斷提高教育素養(yǎng)，采用多變、適宜的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維。綜上所述，雖然初中古詩詞教學(xué)中是中學(xué)語文教育的重要組成部分，但初中古詩詞教學(xué)中教育仍存在一定的問題，影響學(xué)生對(duì)情感和藝術(shù)觀念的有效理解。初中古詩詞教學(xué)中還鼓勵(lì)中學(xué)語文教師積極創(chuàng)新和優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)方法，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，并通過讓學(xué)生了解在學(xué)習(xí)過程中需求的魅力和古詩詞的文化意義，推動(dòng)古詩詞教學(xué)，使初中語文古詩詞教育質(zhì)量和效果進(jìn)一步提高。

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