淺析新課改下高中英語的創(chuàng)新課堂教學(xué)

朱敏

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，在現(xiàn)在的高中英語教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該積極的落實教學(xué)改革的政策，不斷的創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式，使得英語的課堂教學(xué)工作能夠積極的落實素質(zhì)教育的理念，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。在高中階段的教學(xué)過程當(dāng)中，英語是一門重要的教學(xué)課程，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，擺脫應(yīng)試教育的束縛，不要僅僅只是專注于學(xué)生的英語考試成績，而要注重提高學(xué)生的英語綜合水平，促進高中生的全面發(fā)展，為了能夠?qū)崿F(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該不斷的創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：新課改;高中英語;創(chuàng)新教學(xué)

引言

基于經(jīng)濟全球化的時代下，英語作為國際的通用語言，在高中教學(xué)中的重要性越發(fā)的明顯，在社會的發(fā)展過程當(dāng)中，只有提高學(xué)生的英語綜合學(xué)習(xí)能力才能符合社會的發(fā)展要求。因此作為高中的英語教師，在實際的教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該提高學(xué)生的英語綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，使得學(xué)生能夠靈活的英語知識進行交流，才能發(fā)揮英語語言的教學(xué)價值。

一、新課改下高中英語創(chuàng)新課堂教學(xué)的問題

基于新課程改革的教育背景下，在高中的英語課堂教學(xué)過程當(dāng)中，雖然教學(xué)質(zhì)量得到了一定的提升，但是在教學(xué)當(dāng)中還是存在很多的問題。比如在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，雖然教師也在積極的改革自己的教學(xué)方式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了一定的提升，但是在課下學(xué)生仍然要面對大量的英語作業(yè)和做不完的試卷，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。教師雖然改革教學(xué)方式，但是仍然將提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績作為教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)當(dāng)中非常注重提高學(xué)生的應(yīng)試能力。此外，在高中的英語教學(xué)過程當(dāng)中，教師為了能夠積極的落實新課程改革的要求，過分地使用多媒體教學(xué)資源為學(xué)生展示大量的圖片或視頻，雖然豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂教學(xué)氛圍，但是并沒有真正地提高課堂的教學(xué)效果，反而會使得學(xué)生的注意力完全停留在教師播放的圖片或視頻上，并沒有積極的參與到英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中。此外，還有的英語教師，在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，一味的追求課堂的教學(xué)進度，不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，導(dǎo)致學(xué)生的英語英語學(xué)習(xí)水平不能得到提升。

二、新課改下高中英語創(chuàng)新課堂教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中的英語教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該明確高中英語和初中英語相比更為抽象復(fù)雜，所以對于學(xué)生的英語的基礎(chǔ)知識掌握能力以及綜合學(xué)習(xí)水平的要求更高，因此高中生在學(xué)習(xí)英語的過程當(dāng)中會出現(xiàn)很多的問題，增加了英語學(xué)習(xí)的難度，有很多學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣降低，不能真正的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中[1]。因此高中的英語教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，合理的應(yīng)用現(xiàn)代的教學(xué)工具，使得課堂的教學(xué)更加的生動形象，這需要教師結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容，通過多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示不同的生動的形象的視頻或動畫，進而發(fā)揮為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，比如在學(xué)習(xí)Natural disasters，教師可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放我國地震的紀(jì)錄片或者報道，使得學(xué)生能夠直觀的感受地震災(zāi)害為對人類造成的巨大傷害和影響，進而使得學(xué)生對于課本的內(nèi)容有更為深入的探究和學(xué)習(xí)興趣，保證課堂的教學(xué)質(zhì)量。此外，在學(xué)習(xí)“festivals and celebrations”這一章節(jié)的知識點時，教師同樣可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備來為學(xué)生展示不同國家節(jié)日的各種慶祝方式，進而使得學(xué)生能夠了解更多節(jié)日，感受西方文化和我國文化的差異性，使得學(xué)生自主的參與到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，為課堂的高效教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）設(shè)置問題增強課堂互動教學(xué)

在實際的英語教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該注重提高學(xué)生的英語綜合學(xué)習(xí)水平，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達能力，加強學(xué)生對英語知識的靈活運用能力，使得學(xué)生的英語綜合學(xué)習(xí)水平得到有效的提升，進而才能真正的發(fā)揮英語教學(xué)的價值。因此在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在課堂進行積極的探討和交流，這不僅可以有效的鍛煉學(xué)生的思維能力，同時還可以增強課堂的互動交流，使得課堂的教學(xué)氛圍更加的輕松活躍，實現(xiàn)高效的教學(xué)目標(biāo)。比如在學(xué)習(xí)“the value of money”這一單元的內(nèi)容時，教師可以就這一主題引導(dǎo)學(xué)生進行積極的討論，為學(xué)生提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生思考：“金錢有怎樣的價值？怎樣看待金錢？”使得學(xué)生有聯(lián)系生活的實際內(nèi)容和經(jīng)驗積極地發(fā)表自己對金錢的看法，引導(dǎo)學(xué)生在課堂當(dāng)中積極的討論和交流，使得學(xué)生將自己學(xué)習(xí)到的英語知識靈活的運用到交流溝通中，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)和探究的時間，增強學(xué)生的語言運用能力，提高學(xué)生的口語表達，還可以讓學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)。此外，在學(xué)習(xí)“festivals and celebrations”這一單元的內(nèi)容時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生積極的思考：“中國的節(jié)日和西方的節(jié)日有怎樣的差距？怎樣對待中西文化的差異性？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這一單元的教學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，積極的發(fā)表自己的看法，，進而增強課堂的交流互動，使得課堂的教學(xué)效果得到有效的提升。

（三）增加實踐活動

在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)過程當(dāng)中，教師通常會占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，教師受到應(yīng)試教育的影響，通常會采用灌輸式的教學(xué)方式，使得學(xué)生只能被動的接受英語教師的教學(xué)，不能真正的體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中主體地位，并且英語的課堂氛圍沉悶無趣，無法真正地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能保證課堂的教學(xué)效果[2]。因此教師應(yīng)該積極的開展教學(xué)實踐活動，使得學(xué)生在活動當(dāng)中充分的發(fā)揮自身的主體作用，積極地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如在學(xué)習(xí)music 單元的內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生劃分合作學(xué)習(xí)小組，在學(xué)習(xí)完這一單元的內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生在小組當(dāng)中積極的總結(jié)這一單元涉及到的重點單詞，句型，提高學(xué)生的英語整理總結(jié)歸納能力，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的系統(tǒng)化，幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的英語知識體系。教師還可以在教學(xué)完畢之后讓學(xué)生組織一場小型的音樂會，給予學(xué)生更多展示自己的平臺，提高學(xué)生的表現(xiàn)力增強學(xué)生的心理素質(zhì)，鼓勵學(xué)生積極的參與到音樂會當(dāng)中展示自己的歌唱舞蹈的才華，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)束語

高中英語教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力和英語綜合素養(yǎng)，滿足新課程改革的要求，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。所以教師應(yīng)該不斷的創(chuàng)新課堂教學(xué)模式構(gòu)建高中的英語高效教學(xué)。

參考文獻：

[1]王欣. 淺析新課改下高中英語的創(chuàng)新課堂教學(xué)[C]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2020年“區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源的整合研究”研討會論文集.教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2020：1985-1987.

[2]于振海.淺析新課改下的高中英語課堂教學(xué)策略探究[J].校園英語，2020（18）：202.