隨機提問教學模式在小學語文課堂的優(yōu)勢

韓悅

摘要：隨機提問的教學模式在小學語文課堂上的應用已經(jīng)逐步的發(fā)展了起來，小學階段的同學在心理、生理等方面的發(fā)展尚處在不穩(wěn)定的狀態(tài)，也不能明確自己的行為目的是什么，所以就需要教師用一用靈活的、有趣的方式來正確的引導小學階段同學的行為習慣。隨機提問的教學模式彌補了傳統(tǒng)教學形式的單一和枯燥的形式，在隨機提問的模式下，可以高度集中同學的注意力，并且激發(fā)同學的學習興趣。因為是隨機提問，所以在一定程度上給予了同學適當?shù)膲毫Γ屚瑢W的注意力時刻保持集中。同時也活躍了教學課堂的學習氛圍，讓學習變得更有趣。同學在這種緊張愉快的教學模式下，更容易對知識產(chǎn)生興趣，也大大的提高了教師教學的課堂效率。

關鍵詞：隨機提問;學習壓力;教學趣味;教學效率

首先，隨機提問的教學模式以高度集中同學注意力、愉快有趣的方式吸引了同學的注意力，并且?guī)в幸欢ǖ膲毫?，讓小學階段的同學可以更好的督促自己認真學習。彌補了以往教學模式單一枯燥不能集中同學注意力、學習效率低等的弊端。在小學語文教學課堂的應用也越來越廣泛。因為是隨機提問，所以同學并不清楚什么時間提問、問什么，所以就要求同學高度集中自己的注意力，隨時做好準備。對小學階段的同學起到了一定的督促作用。和以往的教學模式相比這種教學模式更增加了教學的趣味性和感染力。也在一定程度是大大提升了教學的效率。

一、給予了同學適當?shù)膶W習壓力

“有壓力才有動力”，小學階段的同學貪玩的比較重，還不能明確學習對于他們的重要性，所以就需要教師在教學的過程中及時給予正確有效的引導。隨機提問的這種教學模式由于有很多不確定因素，所以需要同學時刻保持警惕，在心理上有了一定的壓力和緊張感，有了這份壓力，同學的就會時刻緊跟教師的步伐，不敢隨意溜號跑題，這種隨機提問的教學模式也在一定程度上，提高了小學階段同學的注意力，在學習的過程中，同學會因不知道什么時候來的提問而緊張，與此同時保持自己的緊張感，緊緊跟隨教師的步伐，在教室的引導下進行更好的學習。

例如，在教授《大禹治水》時，教師可以根據(jù)文章內(nèi)容不定時的提出問題，比如“大禹是什么時候的人”、“大禹為什么要治水”、“在治水的過程中大禹為什么三過家門而不進”、“體現(xiàn)了大禹的什么精神”等等一系列的問題，在設計這些問題的同時，不僅可以讓同學對文章有更深入的了解，還可以時刻提醒同學要保持高度的注意力，集中精神，才能跟緊教師的學習步伐。隨機提問的這種教學形式適當?shù)慕o予了同學壓力，這種壓力也使得同學的注意力更集中，學習效率也更高。

二、增加了課堂的教學趣味

傳統(tǒng)的教學模式相對比較單一，教授知識的形式也主要依靠教師書寫板書等。這種枯燥單一的教學形式很難調動起小學階段同學的學習興趣，因而學習的效率也非常低。隨機提問的這種形式可以彌補傳統(tǒng)教學的這種不足，以不確定的時間和問題進行提問，使得課堂增加了一種趣味性，讓死板的課堂融入了一種生機和活力。隨機提問的教學模式在小學語文課堂的應用也越來越頻繁，隨機提問的教學模式在小學語文課堂應用的優(yōu)勢也越來越明顯。

例如，在教授《朱德的偏袒》時，教師可以根據(jù)讀準字音，讀通句子等教學目標設計不同的隨機提問問題，諸如朱德的簡介、朱德所處的時代歷史背景、朱德為什么要偏袒、體現(xiàn)了一種什么精神等一系列的問題，隨機的向同學發(fā)出提問，這樣既增加教學的樂趣，也提高了同學的注意力。在一種愉快的方式下進行教學，既豐富了教師的教學形式，也增添了同學的學習興趣，找到了良好的方式也使得教學的效率明顯增高。

三、提高了課堂的教學效率

隨機提問的教學模式不僅僅豐富了教師的教學形式，可以吸引同學的注意力，增添同學的 學習興趣，更用一種隨性、愉快的形式大大提高了教師教課的學習效率，達到了事半功倍 的效果。“興趣是最好的老師”只有同學熱愛了才會樂于投入到學習中去，只有用心的投入進去才能有良好的效果。隨機提問的教學形式大大的提高了教師的教學效率。隨機提問的教學模式在小學語文課堂的應用也越來越普遍了。

例如，在教授《難忘的潑水節(jié)》時，教師可以根據(jù)文章內(nèi)容設計豐富的隨機問題，諸如潑水節(jié)是什么少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日、潑水節(jié)的寓意是什么等等一系列的和文章有關的問題，這樣不僅可以吸引同學的注意力，還可以通過向課外知識的延伸，提出更多的問題，不僅使得同學對課內(nèi)知識有了更深刻的了解，也使得同學的課外知識更豐富，對學習的熱情也更高漲，大大的提高了學習熱情和效率。隨機提問的教學模式在小學語文課堂的優(yōu)勢也越來越明細了。

綜上所述，隨機提問的教學模式在小學語文課堂的應用已經(jīng)有了一定的影響。隨機提問的教學模式可以充分調動小學階段同學的學習興趣，讓同學在一種緊張的氛圍下產(chǎn)生一定的壓力，這種適當?shù)膲毫Υ蟠蟮奈送瑢W的注意力。也使得教師的教學模式更加的靈活和多變，用隨機提問的形式增加了教師教學的趣味性，讓更多的同學融入學習中去，大大的提升了學習的效率。隨機提問的教學模式在小學語文課堂的應用已經(jīng)越來越廣泛了，這種教學模式不僅吸引了同學的注意力，調動了學習的興趣，也在這種緊張的氛圍下，提高了學習的效率。隨機提問的教學模式在小學語文課堂的應用也得到了大家的認可，隨機提問的教學模式的有優(yōu)勢也越來越明顯。

參考文獻：

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