提高高中歷史課堂有效性的策略分析

茍永崗

摘要：歷史是高中學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，而課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長與發(fā)展的舞臺，只有提高高中歷史課堂教學(xué)的成效，才能充分發(fā)揮歷史課堂的積極作用，讓學(xué)生真正學(xué)好高中歷史，從中獲益，實現(xiàn)知識、情感、能力的全面發(fā)展。針對這一情況，本文借鑒現(xiàn)代教育理論，從根據(jù)教材提出問題、采用先進(jìn)的技術(shù)手段、適當(dāng)融入生活元素、教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法四個層面出發(fā)，系統(tǒng)分析高中歷史課堂教學(xué)有效性的具體策略和有效方法。

關(guān)鍵詞：提升;高中歷史;課堂;影響力;策略

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推動下，高中歷史教育教學(xué)進(jìn)入了一個新的發(fā)展階段，面臨著全新的教學(xué)任務(wù)和更高的教學(xué)要求。當(dāng)前，“灌輸式”課堂教學(xué)模式已明顯不適應(yīng)時代發(fā)展的需要，迫切需要進(jìn)行改革與創(chuàng)新，否則將直接影響或阻礙高中歷史課堂教學(xué)的有效實施和新課程改革的深入開展。身為高中歷史教師，必須順應(yīng)課程改革與發(fā)展變化的基本趨勢，拋棄傳統(tǒng)觀念與思維方式的束縛，樹立與素質(zhì)教育相一致的教學(xué)思想。為了促進(jìn)歷史課堂轉(zhuǎn)換，提高課堂教學(xué)效果，探索符合學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)特性的課堂教學(xué)方法。

一、根據(jù)教材提出問題，創(chuàng)造懸念情境

懸念的設(shè)置，能營造生機勃勃的教學(xué)氣氛，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)期望，激發(fā)學(xué)生積極、主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。高中歷史教師要從根本上改變教學(xué)觀念和傾向，全面把握歷史教材，剖析重點、難點、知識點，并據(jù)此進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)造懸念和疑問教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生求知、探究的愿望，引起學(xué)生在認(rèn)知層面上的矛盾與沖突，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，通過思索，逐漸認(rèn)識到知識的基本內(nèi)涵和內(nèi)在規(guī)律。

例如，在教授《開辟新航路》時，本課目標(biāo)是讓學(xué)生了解拓展時代的時間與意義，了解新航線開辟的原因，上課后，筆者先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的內(nèi)容，熟悉課程內(nèi)容。接著，筆者再提煉教材中的問題，以提問的方式啟發(fā)學(xué)生，問題如下：當(dāng)時的航海家為何要開創(chuàng)新的航海家？開設(shè)新航線有什么影響？當(dāng)提出這個問題之后，學(xué)生就圍繞著這個問題展開思考，經(jīng)過學(xué)生的思考和分析，最后得到了答案。

二、采用先進(jìn)的技術(shù)手段，創(chuàng)造直觀的情景

情景創(chuàng)新可以優(yōu)化知識的呈現(xiàn)方式，使知識由模糊抽象變?yōu)榫唧w，更符合學(xué)生的思維、認(rèn)知特征，更有利于學(xué)生的接受和理解。因此，高中歷史教師不再單純用語言講解、板書教學(xué)的方法，而是應(yīng)該合理、巧妙地運用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，把歷史知識數(shù)字化、動態(tài)加工處理，再以動畫、圖像、視頻等形式呈現(xiàn)出來，形成直觀、形象、動態(tài)的教學(xué)情景，最大限度地提高學(xué)生認(rèn)識，強化課堂教學(xué)效果。

舉例來說，在教授《第一次工業(yè)革命》的時候，筆者在課后利用信息技術(shù)給學(xué)生播放電影，影片中的一名學(xué)生開著汽船在海上航行，工廠引進(jìn)了大型機器，人們在各種機器之間來回穿梭。最后，筆者請學(xué)生們介紹一下當(dāng)時的歷史背景，作為一個高中生，他們不難斷定，此時，筆者正式引用了第一次工業(yè)革命的成果，以信息技術(shù)為視角，探討第一次工業(yè)革命的發(fā)展歷程，并歸納工業(yè)革命對世界資本主義市場發(fā)展的影響。

三、適當(dāng)融入生活元素，豐富學(xué)生情感體驗

歷史知識大多發(fā)生在前幾代，學(xué)生不能把它與現(xiàn)實生活緊密地聯(lián)系在一起，從而難以把握歷史學(xué)習(xí)的意義和作用，因而歷史情境的創(chuàng)設(shè)就非常重要。針對這一點，高中歷史教師必須主動開拓教學(xué)思路和范圍，以生活為出發(fā)點，主動觀察、挖掘、收集與學(xué)生生活經(jīng)歷有關(guān)的各種事例，通過材料與材料的巧妙結(jié)合，營造學(xué)生熟悉的歷史氛圍，讓歷史知識在生活中得到反映和體現(xiàn)，讓學(xué)生深刻體會歷史的應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和熱情。

例如，在教授《第二次工業(yè)革命》時，課程內(nèi)容的講授與日常生活緊密相連，筆者把生活元素融入課堂教學(xué)。課上，筆者首先介紹了一些生活中的科技產(chǎn)品，讓學(xué)生對自己的產(chǎn)品產(chǎn)生的時間進(jìn)行分析，從而引發(fā)第二次工業(yè)革命。如此，筆者通過創(chuàng)造情境，適當(dāng)融入生活元素，豐富了學(xué)生的情感體驗。

四、教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，克服歷史學(xué)習(xí)難題

學(xué)習(xí)方法是打開學(xué)習(xí)成功之門的鑰匙，因此，高中歷史教師要帶給學(xué)生正確的歷史學(xué)習(xí)方法和模式，讓學(xué)生能夠用自己的智慧和勇氣，以及科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，去處理相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)問題和難題，增加本人對于歷史的深入認(rèn)識。讓學(xué)生在深入地認(rèn)識歷史后，不再滿足于自己在課內(nèi)學(xué)習(xí)到的知識和能力，而是能把自己的學(xué)習(xí)觸角向外延伸，讓學(xué)生能積極探索，用心消除本人的學(xué)習(xí)盲點，在歷史的學(xué)習(xí)世界中，逐步養(yǎng)成積極的思維體系，用自己的活力化解本人的不足，不斷地向前發(fā)展自己、提高自己、升華自己。

總之，如何改革教育教學(xué)，提高教學(xué)效果，是廣大教師要完成的任務(wù)和目標(biāo)。高中歷史教師應(yīng)清醒地認(rèn)識到課堂教學(xué)的重要性，通過根據(jù)教材提出問題、采用先進(jìn)的技術(shù)手段、適當(dāng)融入生活元素、教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法等策略，不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)過程，豐富中學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從而達(dá)到提高高中歷史課堂教學(xué)有效性的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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