民間傳統(tǒng)游戲與幼兒園活動的有效結(jié)合

張倩

摘要：眾所周知，幼兒園階段的活動是以游戲的形式有效開展的，幼兒作為一種特殊年齡階段的群體，教師在開展幼兒教育的過程中應(yīng)該本著促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的指導(dǎo)理念，從幼兒的身心發(fā)展角度出發(fā)，深入研究適合幼兒年齡特點(diǎn)的活動活動游戲，同時作為幼兒活動游戲的指導(dǎo)者，幼兒教師除了去合理的選擇一些適合幼兒發(fā)展的游戲，還應(yīng)該具備一定的活動創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新理念，根據(jù)活動的具體內(nèi)容與活動計(jì)劃的安排。

關(guān)鍵詞：民間傳統(tǒng)游戲;幼兒園;教育活動;激發(fā)興趣;傳統(tǒng)文化

素質(zhì)活動要求教師在幼兒活動設(shè)計(jì)安排中跳出固有的舒適圈，擺脫單一陳舊的活動模式，努力探究新穎的幼兒活動模式，在體裁內(nèi)容的設(shè)計(jì)上教師應(yīng)該緊跟時代的浪潮，摒棄以往落后的活動體裁，在深入學(xué)習(xí)最新的幼兒活動理論的同時，深入日常實(shí)踐中去挖掘民間傳統(tǒng)游戲的閃光點(diǎn)，找到民間傳統(tǒng)游戲與幼兒活動的深入結(jié)合點(diǎn)，在活動中深入貫徹學(xué)習(xí)民間傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的精神，認(rèn)識到民間傳統(tǒng)游戲是民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，可以將其作為幼兒活動的良好資源。

一、準(zhǔn)確認(rèn)識民間傳統(tǒng)游戲，深入民間搜集挖掘

（一）感受民間傳統(tǒng)游戲魅力

作為民間文化的一部分，民間傳統(tǒng)游戲散發(fā)著無窮的魅力，幼兒活動者要想在幼兒活動中有效加入傳統(tǒng)游戲，首先要準(zhǔn)確認(rèn)識和理解民間傳統(tǒng)游戲，能夠準(zhǔn)確的把握民間傳統(tǒng)游戲的特點(diǎn)，認(rèn)識到民間傳統(tǒng)游戲是一種流行于民間的，并且具備一定的游戲規(guī)則與游戲特征的。因此民眾無疑是民間傳統(tǒng)游戲的創(chuàng)造者與傳承者，并且與民眾的日常生活緊密相關(guān)，具有一定的民間性;

（二）了解民間游戲演變

同時民間游戲不是一成不變的，也是會隨著時代的發(fā)展而發(fā)生變化的，具備一定的時代風(fēng)貌，并且在時代變化的發(fā)展過程中不斷得到演變，因此具備一定的時代特征;同時民族傳統(tǒng)游戲產(chǎn)生于民間民俗發(fā)展過程中，往往是傳統(tǒng)勞動人民在休閑娛樂過程中創(chuàng)設(shè)出來的游戲形式，因此具有民間文化意識的烙印。因此幼兒教師就應(yīng)該循著民間傳統(tǒng)文化的特征進(jìn)一步有效的將民間文化與幼兒活動有效的結(jié)合起來。

（三）深入民間挖掘游戲

民間文化往往不完全存在于書本上，因其民間性而需要研究者深入到民間生活中探究與挖掘，教師要想將傳統(tǒng)民間游戲巧妙地應(yīng)用到幼兒實(shí)踐活動中，就應(yīng)該深入到日常生活中去搜集有益有趣的民間游戲，深入到廣大的民眾當(dāng)中，向民眾中熟悉民間游戲規(guī)則的人群討教，深入社區(qū)鄉(xiāng)野去采風(fēng)與探究，靈活運(yùn)用各種手法去觀察與記錄民間游戲，通過各種記錄設(shè)備記錄下來基本的游戲形態(tài)，之后再進(jìn)行整理與安排，根據(jù)活動內(nèi)容的要求，以及幼兒身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)幼兒的接受程度與興趣喜好，有針對性的選取適合幼兒學(xué)習(xí)的與參與的民間游戲，將民間游戲很好的融入到幼兒活動設(shè)計(jì)中。

二、巧妙安排民間傳統(tǒng)游戲與幼兒活動相結(jié)合，激發(fā)幼兒參與興趣

如何將民間傳統(tǒng)游戲有效合理巧妙地與幼兒活動相結(jié)合，是需要幼兒教師開動創(chuàng)新思路的地方，首先應(yīng)該明確當(dāng)前的幼兒活動題材內(nèi)容已經(jīng)相對豐富了，對于傳統(tǒng)游戲內(nèi)容全盤吸納，無疑會顯得有些盲目，因此教師應(yīng)該深入研究本地區(qū)的幼兒活動實(shí)際情況與幼兒心理特質(zhì)，對民間傳統(tǒng)進(jìn)行有針對性與目的性的篩選，使幼兒教育活動與傳統(tǒng)文化有力銜接，從眾多的民間傳統(tǒng)游戲中選取適合幼兒活動發(fā)展的益智游戲，將這些民間傳統(tǒng)游戲融入到幼兒活動中，或者是穿插于幼兒活動設(shè)計(jì)中，為現(xiàn)代幼兒活動模式增添國風(fēng)古韻，為其錦上添花。

例如在幼兒日常體育鍛煉課程中，教師可以根據(jù)具體的活動設(shè)計(jì)以及幼兒體能特征合理又巧妙地引入一些傳統(tǒng)游戲，例如踢毽子、跳皮筋、丟沙包、跳山羊、滾油桶、滾鐵環(huán)等等，使幼兒不僅能夠認(rèn)識了解傳統(tǒng)體育游戲，還能使其在在游戲中進(jìn)一步的鍛煉身心，促進(jìn)其健康快樂成長;在幼兒的戶外活動中可以增加家長與幼兒之間的親子互動模式，在親子幼兒活動的開展中可以別出心裁的加入一些家長同樣耳熟能詳?shù)膫鹘y(tǒng)游戲，例如組織親子之間放風(fēng)箏、拔河、猜燈謎等等，不僅可以調(diào)動家長與幼兒的互動興趣，增加親子之間的感情，同時游戲以其益智性可以大力促進(jìn)幼兒的心智的開發(fā)與啟蒙，從而達(dá)到預(yù)期的活動目標(biāo)。

三、深入挖掘民間傳統(tǒng)的文化底蘊(yùn)，使幼兒從小對傳統(tǒng)文化耳濡目染

民間傳統(tǒng)游戲是民俗文化的一部分，處處彰顯出民族傳統(tǒng)文化的光芒，因此幼兒教師不僅是將民間傳統(tǒng)游戲帶進(jìn)日常幼兒園活動中，還要深入挖掘其中深層次的文化底蘊(yùn)，深耕民俗文化內(nèi)涵，轉(zhuǎn)換成幼兒可以接受理解的形式，從而使幼兒在愉快參與游戲的過程中進(jìn)一步的接觸與識記我國優(yōu)良傳統(tǒng)文化知識，使幼兒從小培養(yǎng)學(xué)習(xí)民俗民間文化，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)美德的好習(xí)慣，從而又從另一方面使民間瀕臨失傳的傳統(tǒng)游戲文化得以完整的保存與繼承。使幼兒在參與過程中掌握基本的民俗文化知識，讓傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)從娃娃抓起。

例如在幼兒手工活動中可以穿插一些捏面塑、剪紙、吹糖人的活動，使幼兒在游戲參與中不僅鍛煉動手能力，同時也可以在這些活動中講解一些有關(guān)傳統(tǒng)民俗的文化知識，例如借助于多媒體用輕松活潑易懂的方式給幼兒講解一些有關(guān)剪紙泥塑的歷史知識，展示優(yōu)秀的典型作品，并講述一些相關(guān)的民間神話傳說故事，使幼兒在參與的過程中激發(fā)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，使其從小就能夠感受到傳統(tǒng)文化的博大精深，從小培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)審美想象能力，激發(fā)幼兒動手制作繪畫的能力，從而實(shí)現(xiàn)對幼兒美育的開發(fā)啟蒙。

總而言之，在幼兒活動實(shí)踐中不斷地滲透民間傳統(tǒng)游戲的精華，使幼兒從小就埋下學(xué)習(xí)傳統(tǒng)優(yōu)良文化的種子，使他們感受到傳統(tǒng)游戲強(qiáng)大的魅力，從而對其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在參與游戲的過程中學(xué)習(xí)與掌握一定的傳統(tǒng)文化知識，掌握一定的運(yùn)動游戲技能，從而使其在成長路上得到充分的發(fā)展與鍛煉。因此將民間傳統(tǒng)游戲與幼兒園活動有效的結(jié)合在一起是十分有必要的。將民間傳統(tǒng)游戲與幼兒活動有效的結(jié)合可以大力提升幼兒的體能開發(fā)，使幼兒在參與過程中達(dá)到強(qiáng)身健體的目標(biāo)，傳統(tǒng)游戲往往簡單易學(xué)，在游戲的過程中幼兒可以迅速的掌握其游戲的規(guī)則，軀體協(xié)調(diào)性得到有力的發(fā)展，使幼兒的運(yùn)動協(xié)調(diào)能力得到長足發(fā)展;同時民間傳統(tǒng)游戲往往需要幼兒協(xié)作完成，并且具備一定的故事性，一定程度上可以啟發(fā)幼兒的社會參與度與合作精神，游戲的競技性也促進(jìn)幼兒各項(xiàng)智力的開發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶怡.民間傳統(tǒng)游戲與幼兒園教育活動的融合研究[J].才智，2019，{4}（04）

[2]王小莉.幼兒園活動中如何應(yīng)用民間傳統(tǒng)游戲[J].學(xué)苑教育，2018，{4}（17）

內(nèi)蒙古鴻德文理學(xué)院一般課題《幼兒園戶外體育游戲活動的研究與實(shí)踐》，課題編號：202106