新時(shí)代小學(xué)勞動(dòng)教育主題活動(dòng)建設(shè)的實(shí)踐

簡(jiǎn)惠琴

摘要：在小學(xué)生成長(zhǎng)階段，最不可或缺的就是勞動(dòng)教育。相關(guān)教師也應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的重要意義，在教育教學(xué)的過(guò)程中，積極創(chuàng)建勞動(dòng)主題活動(dòng)，確保學(xué)生深入其中，得到更好的鍛煉，提高其勞動(dòng)素養(yǎng)?；诖?，本篇文章主要對(duì)新時(shí)代小學(xué)勞動(dòng)教育主題活動(dòng)建設(shè)的實(shí)踐進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;小學(xué)勞動(dòng)教育;主題活動(dòng)建設(shè)

前言：

如今我國(guó)的綜合實(shí)力在不斷提升，相應(yīng)的對(duì)于教育行業(yè)也愈發(fā)重視，新課改也在逐步深化。新課程標(biāo)準(zhǔn)之中明確之處，小學(xué)勞動(dòng)教育應(yīng)全面開展主題活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐，提高學(xué)生勞動(dòng)積極性，在不斷參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生可以愈發(fā)勤勞，人格也能愈發(fā)健全，實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

一、小學(xué)勞動(dòng)教育存在的問題

1.有育無(wú)勞

在小學(xué)階段開展勞動(dòng)教育的過(guò)程中，大部分的教師往往都認(rèn)為勞動(dòng)教育這一門學(xué)科屬于一種道德教育工具，只是表面形勢(shì)，歸根結(jié)底就是通過(guò)說(shuō)教的方式，讓學(xué)生們掌握一些理論知識(shí)。但是事實(shí)真的如此嗎？并不是。在小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)施的過(guò)程中，其與其他學(xué)科同等重要，也需要開展一系列的主題實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與其中，進(jìn)而達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的效果，但是實(shí)時(shí)則不然，很多教師都沒有意識(shí)到主題活動(dòng)建設(shè)的重要意義，也沒有深刻落實(shí)主題活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，而是采取一味的傳輸理論知識(shí)的方法，讓學(xué)生們被動(dòng)接受一些勞動(dòng)成果。只是做到了所謂的育，但是并沒有真正意義的勞，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展是極為不利的。

2.有勞無(wú)育

對(duì)比有育無(wú)勞，有勞無(wú)育可以說(shuō)是另一個(gè)極端。在很多小學(xué)中，開展勞動(dòng)教育仍然停留在過(guò)往的單純勞動(dòng)活動(dòng)之中，例如，大掃除、除草、值日等，并沒有在勞動(dòng)教育課堂之中，真正的開展主題活動(dòng)，更有甚者，其他科目直接占用該課程教學(xué)實(shí)踐，只是機(jī)械化的讓學(xué)生勞動(dòng)，沒有任何的勞動(dòng)知識(shí)輔助，嚴(yán)重制約學(xué)生的身心和諧發(fā)展。

二、新時(shí)代小學(xué)勞動(dòng)教育主題活動(dòng)建設(shè)的實(shí)踐探究

1.明確主題

小學(xué)教師在開展勞動(dòng)教育主題活動(dòng)建設(shè)的過(guò)程中，最重要的前提內(nèi)容，就是確定主題，也就是以具體主題為中心，圍繞創(chuàng)建相關(guān)勞動(dòng)活動(dòng)。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，實(shí)際選取的勞動(dòng)主題應(yīng)滿足學(xué)生的發(fā)展需求，做好的結(jié)合一些節(jié)日，或者是選取一些學(xué)生比較感興趣的話題，保證勞動(dòng)教育主題活動(dòng)可以貼合學(xué)生的實(shí)際生活，這樣學(xué)生們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程中，才能有更高的積極性。而且具體主題活動(dòng)的開展還應(yīng)具備較強(qiáng)的教育意義和實(shí)用性，確保學(xué)生可以在實(shí)踐的過(guò)程中，深化勞動(dòng)知識(shí)，提高勞動(dòng)素養(yǎng)，并且在后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，也可以運(yùn)用這些知識(shí)，解決一些實(shí)際問題，提高學(xué)生的自主勞動(dòng)意識(shí)。本文就以植樹節(jié)為例，開展勞動(dòng)教育主題活動(dòng)的建設(shè)，讓學(xué)生們開展實(shí)踐。

2.準(zhǔn)備與實(shí)施

眾所周知，植樹節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，也是弘揚(yáng)中華良好美德的重要契機(jī)。那么教師就可以利用植樹節(jié)這一節(jié)日，開展主題教育活動(dòng)，創(chuàng)建實(shí)踐場(chǎng)所，讓學(xué)生們深入實(shí)踐。學(xué)校針對(duì)勞動(dòng)主題活動(dòng)建設(shè)方面也應(yīng)該加大重視力度，創(chuàng)建學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)地，這樣教師就可以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到場(chǎng)地之中，可以學(xué)校提供樹苗，也可以學(xué)生自行準(zhǔn)備一些花草，讓學(xué)生協(xié)調(diào)配合進(jìn)行種植，在整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)展的過(guò)程中，教師不可一味的放任學(xué)生勞動(dòng)，而是要在實(shí)踐活動(dòng)開展之前，講述活動(dòng)的規(guī)則，安排幾個(gè)學(xué)生一組，共同栽種一顆樹苗，在栽種的過(guò)程中，還要思考栽種的方法，注重彼此之間的配合，思考如何能更高效的種植，并保證樹苗成活率。通過(guò)教師的一系列教學(xué)和講解，讓學(xué)生們有目的的開展實(shí)踐活動(dòng)，并且在活動(dòng)的過(guò)程中積極思考并調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃，而且多名學(xué)生一同配合，還能深化學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生們?cè)谶@樣的勞動(dòng)活動(dòng)之中，不僅僅看到自身的勞動(dòng)成效，獲得滿足感和成就感，還能讓學(xué)生在不知不覺中提升自身的勞動(dòng)素養(yǎng)和合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面能力和素質(zhì)的發(fā)展。

3.評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)

在整個(gè)勞動(dòng)主題活動(dòng)實(shí)踐全面結(jié)束之后，教師還要針對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)成果開展客觀的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。對(duì)于小學(xué)生而言，正是需要鼓勵(lì)的階段，教師不可吝嗇自身的鼓勵(lì)語(yǔ)言，應(yīng)積極的鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生提高勞動(dòng)主題活動(dòng)參與積極性，提高其勞動(dòng)綜合素養(yǎng)。從具體活動(dòng)實(shí)施的情況來(lái)分析，針對(duì)配合密切度最高，且植樹效率最高，效果最好的小組，應(yīng)給予組內(nèi)每一位成員相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，例如小紅花，這樣就能更好的提高全班學(xué)生的勞動(dòng)積極性，確保在下一次的主題活動(dòng)之中，更積極踴躍的參與進(jìn)來(lái)。作為教師，針對(duì)勞動(dòng)教育主題活動(dòng)的建設(shè)和實(shí)踐方面，應(yīng)不斷思考和創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)出更吸引學(xué)生的勞動(dòng)主題活動(dòng)，讓學(xué)生更好的參與實(shí)踐之中，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)和發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，對(duì)于小學(xué)階段的教育教學(xué)而言，不可忽視勞動(dòng)教育的重要意義，而且教師在開展勞動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)加大主題活動(dòng)的創(chuàng)建力度，給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，確保學(xué)生在不斷勞動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中，愛上勞動(dòng)，提升其自身勞動(dòng)素養(yǎng)，獲得更好的發(fā)展。

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