高中通用技術(shù)德育理念滲透思考

陳秋

摘要：立德樹(shù)人理念是當(dāng)前新時(shí)期教育事業(yè)發(fā)展及改革背景下的核心工作，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展型人才的需求。而技術(shù)教育對(duì)落實(shí)立德樹(shù)人理念具有十分重要的價(jià)值。為此，高中通用技術(shù)學(xué)科應(yīng)當(dāng)將德育教育理念放置在首要位置上，在傳授學(xué)生相關(guān)通過(guò)技術(shù)的同時(shí)，有效對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育工作，使學(xué)生接受良好的愛(ài)國(guó)主義及集體主義精神的熏陶，使其能夠主動(dòng)遵守國(guó)家法律法規(guī)，主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，逐漸形成正確的人生觀、價(jià)值觀，使其成為新時(shí)期有才有德的新型人才。本文結(jié)合德育教育需求，對(duì)高中通用技術(shù)課程進(jìn)行思考和研究，并提供幾點(diǎn)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中;德育;通用技術(shù);方法策略

對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，其正處在人生關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，自身人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成對(duì)其未來(lái)的成長(zhǎng)發(fā)展具有十分重要的影響。對(duì)于高中通用技術(shù)課程而言，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合通用技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)及實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生開(kāi)展有效的德育教育工作，進(jìn)而更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人的使命。為此，高中通用技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)在備課環(huán)節(jié)多下功夫，切實(shí)挖掘通用技術(shù)教材中的德育內(nèi)容，并隨時(shí)關(guān)注學(xué)生實(shí)際生活與課程知識(shí)的銜接性，適當(dāng)為學(xué)生補(bǔ)充教材以外的德育知識(shí)內(nèi)容，從而將德育教育與通用技術(shù)教學(xué)緊密結(jié)合在一起，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人的重要目標(biāo)。

一、注重德育理念滲透，推動(dòng)德育教育發(fā)展

根據(jù)當(dāng)前教育教學(xué)實(shí)踐性研究表明，教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生德育理念的教育工作，開(kāi)展以立德樹(shù)人為基礎(chǔ)的教學(xué)工作，并結(jié)合課堂教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念和思維意識(shí)，這樣能夠有效推動(dòng)課堂教學(xué)工作的順利進(jìn)行。學(xué)科德育教育工作不僅僅是簡(jiǎn)單地將德育知識(shí)和學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，更重要的是需要教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)情，對(duì)其中的德育資源進(jìn)行全面的挖掘，并在德育資源利用的前提下，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。結(jié)合通用技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)以及其實(shí)踐性價(jià)值，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科教育過(guò)程中德育理念的滲透工作，推動(dòng)課堂德育教育工作的順利進(jìn)行，這樣能夠在立德樹(shù)人的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)工作的落實(shí)。

例如，在進(jìn)行必修一“第一章 技術(shù)及其巨大的作用”的章節(jié)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)在講解知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上為學(xué)生滲透德育理念教育，在整合各項(xiàng)教育資源的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)。教師在講解技術(shù)對(duì)人類生活的改變時(shí)融合傳統(tǒng)文化元素，利用傳統(tǒng)文化的變遷與發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成良好的發(fā)散性思維。這樣能夠在課堂知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中提高高中生知識(shí)認(rèn)知，同時(shí)也能在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中切實(shí)感受傳統(tǒng)文化知識(shí)的魅力以及實(shí)用性價(jià)值，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的民族自豪感。

二、圍繞課程內(nèi)容主題，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景

根據(jù)高中通用技術(shù)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)以及高中階段學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力，教師切實(shí)探索更高水平的課堂教學(xué)策略，注重多元化教學(xué)策略的實(shí)踐性運(yùn)用，為學(xué)生構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)平臺(tái)，從而有助于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲多元化的思想觀念。結(jié)合課程特色與學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)圍繞課程的實(shí)際內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生在思考的過(guò)程中對(duì)知識(shí)價(jià)值進(jìn)行判斷，這樣能夠利用課堂教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深度解析和探索，從而在教育理念完善優(yōu)化的基礎(chǔ)上滲透德育教育理念。

例如，在進(jìn)行必修一“第二節(jié) 技術(shù)設(shè)計(jì)的原則”的章節(jié)教學(xué)過(guò)程中，教師可以整合相關(guān)的教學(xué)資源創(chuàng)新課堂教學(xué)活動(dòng)，立足于資源的開(kāi)發(fā)構(gòu)建生動(dòng)的教學(xué)情景，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的積極性思考和探索。比如，在設(shè)計(jì)一款新型座椅時(shí)，教師需要指導(dǎo)學(xué)生分析座椅設(shè)計(jì)過(guò)程中需要堅(jiān)持哪些原則，并在設(shè)計(jì)的過(guò)程中需要考慮哪些因素。在開(kāi)展設(shè)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，站在學(xué)生的角度上思考問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)活動(dòng)展開(kāi)生活化探索，這樣能夠有效強(qiáng)化學(xué)生通用技術(shù)實(shí)踐性能力。

三、科學(xué)滲透德育理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人價(jià)值

根據(jù)實(shí)際教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以有效推動(dòng)通用技術(shù)學(xué)科德育教育的落實(shí)，這也就需要教師不斷轉(zhuǎn)變自身教學(xué)思路，在多資源融合的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。結(jié)合通過(guò)技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生個(gè)人的認(rèn)知能力，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科育人的重要教學(xué)任務(wù)，注重多資源融合為學(xué)生構(gòu)建高效化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，這樣不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的理解和認(rèn)知，同時(shí)更容易找到德育教育工作的切入點(diǎn)，并在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)德育理念的滲透工作。

例如，在進(jìn)行必修一“三、設(shè)計(jì)是技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵”的章節(jié)教學(xué)過(guò)程中，教師可以圍繞科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷史為學(xué)生開(kāi)展正確的思想觀念教育，注重圍繞社會(huì)主義核心建設(shè)的話題對(duì)學(xué)生開(kāi)展科技生態(tài)教育，引導(dǎo)學(xué)生能夠利用辯證性的眼光看待科技發(fā)展。這樣的教學(xué)方式能夠指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)科技發(fā)展歷史，同時(shí)也能緊密圍繞國(guó)家科技發(fā)展以及科技領(lǐng)域的研究成果進(jìn)行學(xué)習(xí)探索，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自信。

總之，在高中通用技術(shù)教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育，能夠有效促進(jìn)學(xué)生人格品質(zhì)的塑造，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展及能力提升，使其在未來(lái)的工作生活中越走越遠(yuǎn)。

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