語境背景下初中英語詞匯教學活動的開展

楊繼花

摘要：在學習不同的語法句型的過程中，教師需要讓學生對于不同單詞的讀音進行合理的優(yōu)化，這樣才能夠提高學生學習英語知識內(nèi)容的效率，因為單詞是學生學習英語的基礎(chǔ)，而且在開展詞匯教學的過程中，教師都需要為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，這樣才能夠讓學生在不同的語言環(huán)境的背景下，對于不同的單詞和詞組都可以進行良好的記憶，因為很多學生在面對不同的詞語的過程中，都不能夠及時地聯(lián)想到它們的具體含義，這樣就會影響學生在課堂中的實際學習效果，所以教師在開展教學實踐活動的過程中，都需要讓學生意識到社會學習的重要性，因此，本文就語境背景下初中英語詞匯教學活動的開展，進行分析，并提出指導建議。

關(guān)鍵詞：初中英語;詞匯教學;導出生詞

通過現(xiàn)代化教學理念在課堂中的運用，教師都可以引導學生通過拼讀的方式，對于不同的單詞進行合理有效的記憶，這樣才能夠讓學生在日常生活的學習過程中，了解到學習英語詞匯的重要性，也需要讓學生不斷的積累相關(guān)的英語語法和句型，這樣才能夠增強學生的英語學習能力。在夯實學生的學習基礎(chǔ)的過程中，教師都需要讓學生掌握不同的知識內(nèi)容的學習方法，這樣才能夠增強學生在課堂中的學習體驗感受，也能夠讓學生在積累自己的詞匯量的過程中，不斷的對于相關(guān)的詞語和句型的用法都進行合理的分類，這樣才能夠讓學生在閱讀英語文章內(nèi)容的過程中有一個良好的閱讀效果，而且教師在創(chuàng)設(shè)不同的語言教學環(huán)境的前提下，都需要讓學生進行聽說讀寫的練習，這樣才能夠不斷的增強學生各方面的學習能力。

一、通過拼讀規(guī)則識記單詞

讓學生通過不同的拼讀規(guī)則，對于英文單詞進行有效記憶的過程中，教師也可以開展不同的英文單詞的競賽活動，這樣才能夠逐漸的增強學生在課堂中的學習競爭力，也能夠讓學生在這個過程中，對于自己所積累的英語單詞內(nèi)容進行合理的復習和回顧。

例如，在教授學生學習“What color is it？”這一章節(jié)內(nèi)容時，對于不同的顏色進行合理提問的過程中，都可以運用這個句型，所以教師在讓學生對于一般疑問句的語法結(jié)構(gòu)，進行合理復習回顧的前提下，都可以讓學生對于不同的特殊疑問詞，進行合理有效的學習，而且讓學生在這個過程中，可以對于相關(guān)的單詞內(nèi)容進行合理有效的解讀。因為通過拼讀的方式，不僅能夠幫助學生加強對于單詞的理解，也能夠讓學生在這個過程中，逐漸的意識到讀音的正確性，所以教師在開展不同的語言教學活動的前提下，都可以為學生先創(chuàng)設(shè)相關(guān)的語言學習的環(huán)境。

二、利用頭腦風暴導出生詞

通過利用頭腦風暴的方式，不僅能夠幫助學生迅速的找出自己不認識的新的單詞的內(nèi)容，也可以讓學生在這個過程中，逐漸的發(fā)揮自己的學習的動力，并且?guī)椭鷮W生對于不同的單詞內(nèi)容都可以進行合理的歸類，所以教師在這個前提下，都可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的語言學習的環(huán)境。

例如，在教授學生學習“This is my sister.”這一章節(jié)內(nèi)容時，學生在對于自己的家庭成員進行合理描述的過程中，教師為了有效的減輕學生在課堂中的口語表達的壓力，就可以讓學生先用漢語語言進行不同的描述，然后通過英語的方式，將其翻譯成口語，這樣才能夠不斷的幫助學生將所學習的新的單詞，進行合理有效的運用。而且教師在利用頭腦風暴的前提下，也能夠不斷的幫助學生對于不同的生詞內(nèi)容，都可以進行合理的學習，掌握不同的新的單詞的用法。在開展相關(guān)的教學活動的前提下，教師都需要通過為學生創(chuàng)設(shè)不同的語言學習的環(huán)境，這樣才能夠不斷的幫助學生對于理論知識內(nèi)容，都可以進行合理的解讀，提高自己的語言表達能力的過程中，教師也需要將單詞和語法句型結(jié)構(gòu)進行合理的結(jié)合，提高學生的語言學習的思維意識，并且能夠讓學生在這個過程中，逐漸的積累豐富的英語單詞。

三、音樂輸入教學法

在運用音樂輸入教學法的過程中，能夠讓學生對于英語知識的學習，有一個良好的學習興趣，這樣才能夠不斷的活躍課堂中的教學氛圍。

例如，在教授學生學習“Is this your pencil？”這一章節(jié)內(nèi)容時，讓學生對于一般理論句型的結(jié)構(gòu)，進行合理分析的過程中，教師也需要讓學生先了解be動詞的用法，這樣才能夠在增強學生的語言學習表達效果的前提下，不斷地讓學生對于單個的詞語內(nèi)容都可以進行合理的分析和解讀，增強學生對于不同的詞組的記憶，也能夠讓學生的語言詞匯的積累量變得更加的豐富。所以教師在通過音樂輸入教學法的過程中，可以通過不同的視頻的播放，不僅能夠鍛煉學生的聽力能力，也能夠讓學生在這個過程中，對于單詞的印象變得更加的深刻，從而有效的減少學生在課堂中的學習壓力。所以教師在這個過程中都需要不斷的更新自己的教學方式，這樣才能夠為學生創(chuàng)設(shè)良好的語言學習的環(huán)境，并且能夠不斷的引導學生對于不同的知識內(nèi)容，都可以進行歸類學習，以此來提高學生的英語綜合素養(yǎng)，所以教師在這個過程中，都可以開展不同的英語教學活動。

總而言之，開展不同的教學活動，都需要以學生的實際學習基礎(chǔ)，為主要的標準，這樣才能夠?qū)⒔虒W活動的開展，與學生的日常生活，進行緊密的連接，能夠讓學生在這個過程中逐漸地發(fā)揮自己的學習潛力。所以教師在面對不同的教學方式的過程中，都需要通過學生在課當中對于單詞的理解和記憶，這樣才能夠不斷地增強學生對于單詞和詞匯的學習效果，而且教師在將聽說讀寫這幾項訓練，進行有效融合的過程中，都可以針對學生的英語中科學習能力進行有效的培養(yǎng)，所以教師都可以運用不同的教學方法，提高學生在課堂當中，對于單詞和語法句型的掌握熟練程度。

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