新時期網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在中學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究

戴波

摘要：將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，能滿足新時期教學(xué)需求，活躍教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有助于教學(xué)質(zhì)量和水平的提升。為打造高效的科學(xué)課堂，教師應(yīng)該強化對這一技術(shù)的重視，立足新時期背景，在明確技術(shù)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，與課堂教學(xué)高效銜接，豐富教學(xué)資源，增強教學(xué)趣味性，保證學(xué)生能夠自主榮融入到教活動中，深入探索科學(xué)的奧秘。

關(guān)鍵詞：新時期;網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù);中學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)

引言：

新時期下，在中學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，必須主動轉(zhuǎn)變思想觀念，能直面網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展需求，積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，并與課堂教學(xué)融合在一起，保證以往陳腐的教學(xué)觀念能得到革新。從教學(xué)層面考量，只要將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)大膽運用到課堂上，才能跟上課程改革步伐，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因而，教師應(yīng)該給予該技術(shù)高度重視。

一、新時期網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在中學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

在組織開展中學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)期間，教師要將以往科學(xué)教學(xué)為依據(jù)，主動對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)加以利用，保證能實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量整體提升的目的。在該技術(shù)的支撐下，中學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)模式變化很大，應(yīng)用的方法更加新穎，能在一定程度上對學(xué)生科學(xué)知識的學(xué)習(xí)欲望進行調(diào)動，幫助學(xué)生逐步積累知識，讓學(xué)生深刻體會科學(xué)的神奇之處，從而讓學(xué)生具備學(xué)習(xí)的動力。比如：針對時間變化與車速相關(guān)規(guī)律科學(xué)知識，在以往教學(xué)期間，教師對粉筆、黑板以及例題等方式的依賴性很強。但通過對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用，能將抽象的知識簡單化，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生快速內(nèi)化知識，節(jié)省了教學(xué)時間的同時，科學(xué)課堂容量也得到擴充。由此可見，在中學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)滲透網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，無論是學(xué)生學(xué)習(xí)還是教師教學(xué)，都非常輕松，學(xué)生能細(xì)致入微地對核心知識進行觀察和剖析，對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成大有裨益[1]。

二、新時期網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在中學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用對策

在教學(xué)期間，保證實踐教學(xué)活動開展的多樣性以及正確性，能讓信息資源與中學(xué)科學(xué)知識點形成一個整體，實現(xiàn)教學(xué)過程的科學(xué)規(guī)劃，規(guī)避課堂教學(xué)與信息教學(xué)脫節(jié)的問題。因此，為促進中學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，應(yīng)該合理對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)加以了利用，從不同角度出發(fā)，有針對性地制定教學(xué)策略。

（一）強化對中學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)理念和模式的創(chuàng)新

新時期下，課程改革越來越深入，對教師的要求也逐漸提升。因此，在日常教學(xué)過程中，教師需要積極做出改變，主動學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理念，加強對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的利用，探尋與科學(xué)課堂教學(xué)融合的最佳路徑，保證不會出現(xiàn)形式化的問題。中學(xué)科學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，理性思維非常強，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較高。為緩解這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)該主動利用新型信息技術(shù)，對學(xué)生感悟科學(xué)探索的情感進行激發(fā)，讓學(xué)生能將注意力全部集中在課堂上。同時，教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生掌握電腦運算的技巧，以便能讓繁雜的公式推理快速展開，促進學(xué)生數(shù)字運算水平的全面提高[2]。諸如在講解光學(xué)現(xiàn)象期間，可以將課前制作的課件播放出來，直觀且生動地展現(xiàn)光線折射、反射等現(xiàn)象。通過對這種方式的科學(xué)使用，學(xué)生不僅能真切體會到信息技術(shù)呈現(xiàn)出的魅力，也能將科學(xué)知識的形成過程清晰展示，促進了學(xué)生物理觀察和分析運用能力提升的同時，也進一步提升了教學(xué)的質(zhì)量。

（二）通過鮮活情境挖掘?qū)W生潛能

強化對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的利用，可以為中學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)提供更多地教學(xué)思路，改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式。并且，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)支持下，中學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)改革進程也能逐步推進，為創(chuàng)新中學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)模式、教學(xué)理念提供了助力。對此，教師要融合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的多功能性特點，全面拓展科學(xué)教學(xué)，為學(xué)生增強科學(xué)知識、培養(yǎng)學(xué)習(xí)動力奠定堅實基礎(chǔ)。當(dāng)然，教師要根據(jù)當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，與現(xiàn)代信息化教育模式接駁，強化學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力。同時，教師要借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，合理對鮮活的教學(xué)情境進行創(chuàng)設(shè)，讓科學(xué)課堂教學(xué)活動的開展能有一定特色，從而讓學(xué)生的潛力充分挖掘出來。比如：針對顯微鏡下觀察動植物細(xì)胞實驗，教師可以利用信息技術(shù)來直觀呈現(xiàn)，將動物以及植物細(xì)胞清晰展現(xiàn)在學(xué)生眼前，借助圖片對知識細(xì)致講解，并融入交流、測試環(huán)節(jié)，讓課堂教學(xué)能形成一個整體。通過運用這種方式，學(xué)生能找出并理解顯微鏡下觀察動植物細(xì)胞的相同點和不同點，并能與教師、同學(xué)大膽的交流和應(yīng)用，鞏固了科學(xué)知識的同時，學(xué)生的科學(xué)思維也能得到深化。

結(jié)束語：

綜合而言，基于網(wǎng)絡(luò)時代下，中學(xué)科學(xué)作為一門前沿學(xué)科，必須強化創(chuàng)新，加大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的拓展力度，借助多元化方式，將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與中學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)高效銜接。同時，強化對信息展示平臺的構(gòu)建，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的科學(xué)共享，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和解決問題，增強學(xué)生立體互動的能力，保證教學(xué)質(zhì)量在全面提高的同時，學(xué)生還能朝著更好地方向發(fā)展。

參考文獻：

[1]吳曉肖.新時期網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在中學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化，2018，005（002）：83-84.

[2]李東昊，王倩玉.網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的必要性和實施路徑思考[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究：電子版，2018（4）：1.